资源简介

《昼夜交替现象》教学设计
教学目标：
科学概念：
1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法：
1.提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观：
1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
3.培养主动探究，积极合作的态度。
教学重点：
1.?????能推测引起昼夜交替的原因。
2.?????通过模拟实验发现昼夜交替的成因。
教学难点：
通过模拟实验发现昼夜交替的成因。
教学准备：
教师：PPT课件?自制大灯座灯泡，小地球仪，记录单，五角星贴纸
学生每小组：自制大灯座灯泡，小地球仪，记录单，五角星贴纸
教学过程：
一、图片导入
1、（课件出示图片）师：我们先来看两幅图片，是从太空中拍摄的地球照片，我们发现了什么现象呢？（地球的一半是明亮的。一半是黑暗的）
2、我们把明亮的地方称为白天，黑暗的地方称为晚上。白天有阳光照射，我们称为昼，晚上没有阳光照射我们称为夜。板书：昼夜
3、太阳东升，白天来到，太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起，白昼又来临了，昼和夜就这样不停地交替出现。我们把这种现象称为昼夜交替现象。板书：交替现象
二、探究活动一：昼夜交替现象的假说
1、地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？
2、（课件出示实验记录表）小组讨论，将可能的假说画在记录单上。
3、小组汇报，实物投影展示，教师板书。
生：推测1：我认为是地球绕着太阳转形成了昼夜。
推测2：我认为是地球自转。
推测3：我认为是地球一边自转一边绕着太阳转形成昼夜。
推测4：我认为是太阳绕着地球转。
推测5：……………………………………………
4、刚才同学们发表了好几种不同的观点，到底哪一种观点正确呢？下面我们来模拟地球上的昼夜交替现象，检验我们的假说是否成立。
三、探究活动二：“昼夜交替现象”的模拟实验
1、（出示：一个大灯座灯泡和地球仪）小组讨论：你们准备用这些材料怎么做来验证自己的观点？
2、引导学生发现：大灯座灯泡、地球仪模拟的对象是什么？?它们有什么地方相似？受太阳照射的一面代表什么，没有太阳照射的一面代表？
3、指名几个小组代表汇报研究的假说，并上台演示如何模拟实验的方法。师：做模拟实验时，需要注意些什么？指名回答
（教师适当引导，其他组学生一起补充）
①定地点北京，看清楚北京的昼夜是否发生变化。
②观察到什么，才能说明北京发生了“昼夜交替”现象？
③发生“昼夜交替”现象时，观察“太阳”和“地球”是如何运动的？
④实验时要注意同学们之间的配合。
4、分小组进行模拟实验
课件出示：温馨提示：
①调节蜡烛跟兵乓球的距离，差不多正好能照亮半个乒乓球。
②确定一个点来观察昼夜交替现象。
③有顺序的选择你们要验证的情况，讨论方法后再进行。
④当几个同学在做时，其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象，并记录结果.
5、学生模拟实验，并完成实验记录，教师巡视指导记录。
6、教师请一组上台演示实验，用实物投影展示探究过程。
7、在模拟实验中，大家有没有发现产生昼夜交替现象的其他可能性。小组同学讨论讨论，再动手探究模拟一下。
如①太阳绕地球转，地球自转；
②太阳不动地球绕另一圆心公转；
③地球自转，太阳绕另一圆心公转；
④地球和太阳在同一轨道上，地球自转等。
8、解释昼夜交替现象
通过模拟实验，大家发现哪些假说是会产生“昼夜交替”现象的？
指名汇报，其他组补充、说明。（教师根据学生的回答，课件演示）
出现昼夜交替现象，还有其他的假说吗？（教师课件演示第五、第六种假说，并完成板书）
师：指名进行实验的小组汇报。
生：小组修正自己的假说，修改实验记录表。
四、总结昼夜交替现象的假说
1、我们在做的几个模拟实验，地球或太阳的运动有什么共同特点？
（只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生昼夜交替现象。）
2、模拟实验的方法有多种？对于昼夜交替现象的解释，有多种可能呢？在没有新证据前，前面有哪些有关昼夜交替现象的假说暂时是正确的？
3、通过大家的验证，认为好几种情况都可能使地球发生昼夜交替的现象。那么，地球产生昼夜交替的真正原因是什么呢？我们将在下节课继续研究。也请同学们回去查阅这方面的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的，并把查到的资料带到课堂上来。

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