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《生物的遗传现象》教学设计与反思
教材分析
《生物的遗传现象》是小学六年级下册第二单元第一课的内容。遗传是生命最基本的特征之一，是生物界的普遍现象。概括的说，就是父母通过生育过程把遗传物质传递给子女，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。本课是在学生已经学习了有关生物繁殖的知识的基础上，认识什么是遗传现象。
学情分析
六年级学生对科学知识有着强烈的好奇心，通过预习和收集有关资料对本节课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。
教学目标
知识与技能：
1、知道什么是遗传现象，人的很多特征是遗传的，比如头发，单、双眼皮，肤色等。?
2、?知道动植物的很多特征也是遗传的。?
3、了解不同生物的同一特征也是有差异的。?
过程与方法：
1、通过帮父母“找孩子”，找到父母与孩子的相似之处，掌握遗传的本质；
2、通过观察同一小组其他组员的某一特征，发现差异。
情感态度与价值观：
体会到合作与交流的重要价值。
感受遗传的神奇和美妙。???
教学重难点
重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：根据不同性状的父母分析孩子性状的可能性，从一对性状至多对性状，总结归纳得出规律。
教学准备
PPT课件、照片、镜子
教学过程
1、视频导入：
师：同学们平时喜欢看综艺节目吗？
师：有没有看过江苏卫视的一档节目《最强大脑》？
师：接下看我们看一小段《最强大脑》某一期的视频，大家认真听，注意细节。
（播放视频）
师：大家说何思慧厉不厉害？
师：何思慧为什么能够根据小孩的特征找到了孩子的父母？
师：她根据小孩的哪些特征找到了孩子的父母？（孩子和父母之间肯定有一定的联系）
师：像这样孩子跟父母之间有一些相似的特征，这就叫做“遗传”！（板书：遗传）
活动1
师：接下来我们要做一个游戏：上课之前老师收集了各个小组同学们和你们父母的照片，并且老师打乱了照片顺序，请同学们猜一猜你们组照片中的父母是哪位同学的父母，并完成实验记录单。
要求：
管理员负责管理照片，组长负责登记实验记录单。
汇报：
师：请第1组的组长拿着你们组的照片和实验记录单上台汇报你们组的实验成果。
师：你的依据是什么？
（问这位同学，对不对）
师：大家注意观察，到底他们组发现的对不对？
师：找的孩子对不对别的组的同学说了不算，只有当事人说了算。当事人你站起来说一说，他们组观察的对不对？
再请一个小组做汇报
下课之后，其他组把你们的结果找到当事人进行确认，看你们组是否成功了。
（将学生的回答总结后板书在黑板上）
活动2
师：我们或多或少在外貌、体型等特征上会和父母有相似之处，那么我们同学之间也是如此相似吗？
师：请同学们选择你身边同学的某一种特征，画在纸上。
（学生们纷纷画了起来）
师：谁来展示一下你的画。
师：她的（ ）跟你的（ ）一样吗？
（请学生上台展示自己的画，并描述不同之处。将学生的回答板书在黑板上，表格统计）
表现1
表现2
师：同学们真有眼力见，发现了那么多同一特征的不同表现。
师：生活中体现表现1的人数和体现表现2的人数相等吗？同学们课后可以带着问题查阅资料，找到答案！
3、找规律
师：这里一个问题困扰着老师，如果父亲是单眼皮，母亲是双眼皮，他的孩子会出现什么情况？有几种？（2种）
师：如果父亲是单眼皮卷发，母亲是双眼皮直发，他的孩子又会出现什么情况？有几种？（4种）
师：如果父亲是单眼皮卷发方形脸，母亲是双眼皮直发长脸，他的孩子又会出现什么情况？有几种？（8种）
师：如果父亲是单眼皮卷发方形脸卷舌，母亲是双眼皮直发长脸平舌，他的孩子又会出现什么情况？有几种？（？种）为什么？
（孩子们在回答的过程中发现每次前面结果乘以2便得到最后答案）
特征对数
情况种数
1
2
2
4
3
8
4
16
师：我们再看几组明星的照片，我们来看，这是谁的家庭，同学们认识嘛？
师：这是陆毅的一家，大家都非常熟悉，同学们观察陆毅的孩子们跟陆毅和他的妻子鲍蕾有哪些相似的地方？
(总结：五官、体型等很相似)板书
师：我们再看一组家庭的照片(黑人家族)
师：这是黑人的全家福，同学们仔细观察，他们一家有哪些相似的地方？
（他们的肤色、五官都很相似）板书
师：根据以上的观察，我们发现我们人类在五官、体型、肤色等方面存在遗传现象。老师又有一个疑问：我们的父母有两只胳膊两条腿，两只耳朵两只眼睛，我们也有两只胳膊两条腿，两只耳朵两只眼睛。 那么我们人类的这些基本特征能遗传吗？
师：如果人类的基本特征不能遗传，那么请同学们想一想，你的父母是两条腿，但是不能遗传，生下来的孩子有几条腿能说的清吗？
师：因此人的基本特征是能够遗传的，遗传保证了生物的稳定性。
师：综上所述，我们整个人类都存在遗传现象。（板书：人类）
4、认识动物的遗传现象
师：老师还给大家带来了几组照片，我们一起来看。
（PPT展示小狗、猎豹、企鹅、马、长颈鹿等家庭的图片，学生观察，找出他们的相似点）
师：谁来说一说他们的相似之处在哪？
师生小结：动物界也有遗传现象！
5、认识植物也有遗传现象
提问：人类、动物存在遗传现象，植物存在遗传现象吗？
（请学生举例）
师：假如让你研究植物的遗传现象，你会从哪些方面研究？
师：我们伟大的的遗传学之父孟德尔跟你们想的一样，看来同学们有做科学家的潜力。
师：让我们来看著名的遗传学之父孟德尔研究了什么？
师：孟德尔研究这些性状居然发现了遗传的奥秘，感兴趣的同学课后可以查阅资料认识一下我们的孟德尔和他的豌豆实验。
6、总结
师：今天这节课我们认识了人类、植物、动物都具有遗传现象，其实不单单是他们，只要是有生命的能够繁殖的生物都具有遗传现象。因此我们今天的课题应该是“生物的遗传现象”。
师：最后谁来说一说这节课你学到了什么？
师 ：遗传的研究对我们的生活有什么帮助？
师：今天“遗传”一课结束了，然而我们对遗传的研究还没有结束，课后请同学们查阅资料探索本课没有解决的问题。
板书设计
生物的遗传现象
人类：五官、体型、肤色、人类基本特征
动物：外形、毛色、食性、斑纹
植物：根、茎、叶、花、果实、种子、形态、颜色
表现1
表现2
特征对数
情况种数
教学反思

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