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《设计的一般原则之创新原则》教学合计及说课稿
　　
　　一、教材分析
　　　　“技术的创新性”本节内容，从其结构、内容分析如下：,
　　　　1、引出创新概念。
　　　　2、通过讨论形式，加深对创新概念的认知。
　　　 3、插入案例分析 (显示器的革新与电视机的创新)加以说明，阐述了创新的重要性和意义。
　　　　5、附有色彩形象与教材相关的图片，让学生从感性上，更加直观地对“创新”的了解，从而，对“创新” 的内涵达成共性认识。
　　　　6、本节从内容结构及篇幅较小，为了让学生易于理解、掌握其教学目标，必须展开说明。
　　二、对象分析
　　　　1、教师分析
　　　　本节的知识内容、结构连接得比较紧凑，知识点不多，从其重点与难点方面进行阐述的内容也不够详尽，范围不广，教师必须要展开论述说明。另外，仍需采集与此内容相关的案例进行补充说明，从而，达到教学目标的要求。
　　　　2、学生分析
　　　　经过半个多学期的学习后，同学们对技术的概念、思想意识已形成一种“感性”的认识。另外，学生接触技术课程的一段时间学习后，他们对这门课程的新鲜、神秘、好奇、有趣、求知欲望等心理特征已不太强烈，要调动起他们的热情，需要正确引导学生进入技术领域学习，让学生进一步加深对技术认识理解。因此，教师要慎重考虑，应采取怎样的形式、办法去施教，让学生能接受和理解本节技术的内涵。这是非常关键的问题。也是上好这堂课必须解决的问题。
　　三、教学目标
　　　　1、让学生知道技术的发展需要发明和革新（创新）。
　　　　2、理解设计的创新原则。
　　3、能够运用创新原则评价日常生活中的技术产品。
　　4、培养学生的创新理念、创新意识。
　　四、教学重点、难点
　　　　1、重点：理解“创新”的内涵；
　　　　2、难点：运用创新原则评价日常生活中的技术产品。
　　五、教学策略
　　　　在教学过程中，采用传授教学法、案例分析法、提问法，并将课堂教学急待解决疑难问题，让师生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片、影象展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。
　　六、教学过程
　　导语：大家都知道，“不以规矩，不成方圆”。要设计好一个产品，除了要经历一个科学合理的设计过程外，还应遵循 基本的原则。如：创新、实用、经济、美观等。今天，我们就来学习设计的一般原则中的创新原则。
　　一、 什么是创新？它的重要性？
　　 “创新是设计的核心”。为什么这么说呢？我们先来看一个短子。（片中主要讲述了大猩猩从用手到使用工具的一大转变；无线电通讯的出现；交通工具的不断发展变化。）这都是因为在设计的过程中创新所起的重要作用。那么，什么是设计的创新？
　　（学生讨论，引入“创新”的概念）
　　 师： 创新：引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
　　创新可表现为（举例说明）：
　　创造一种新的产品；
　　在已有的产品的基础上具有一种新的特征；
　　采用一种新的生产方式；
　　以一种新的商业方式处理某种产品。
　　创新改变我们的生活，而我们的生活因设计而丰富多彩，同时，设计也因创新而魅力四射。一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。设计的创新决定了产品价值，产品价值决定企业的命运。我们来看个片子。（肯德基是如何摆脱“垃圾食品”的恶名）
　　二、 感受在创新原则指导下我们技术产品的设计变化
　　接下来，我们来感受一下，在创新原则指导下我们技术产品的设计变化。请看以下图片：（手机、随身听、洗衣机的变迁）
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　　由于在这个文明的社会里，人们绝不会满足于现状，始终不断追求、向往更高一层次发展的欲望，驱使人们不断去探索、创新，使得手机得到不断更新与发展，从而满足人们生活需求。
　　问：如何实现产品设计的创新？
　　（在设计过程中，可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行改进和突破；充分发挥人的智慧；利用最新的技术成果和现代的设计理论与方法。除此之外，创新还可以从改变思想开始、从梦想开始。）
　　请看以下短片（创新方式）。
　　学生讨论：创新从 开始？
　　三、 运用创新原则评价、改进作品
　　请以设计的创新原则为依据，从创新的角度设计一个属于自己的个性化产品，如手机、MP3/MP4等等。可采用图、语言、文字等方式呈现你的设计方案。
　　四、 小结
　　让学生谈谈这节课的收获。最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容。
　　
　　
　　《设计的一般原则之创新原则》说课稿
　　
　　尊敬的各位评委、各位老师：
　　大家上午好！ 我叫冯娇排，来自海口市琼山中学，我说课的内容是《设计的一般原则之创新原则》
　　一、教材分析
　　　　“技术的创新性”本节内容，从其结构、内容分析如下：,
　　　　1、引出创新概念。
　　　　2、通过讨论形式，加深对创新概念的认知。
　　　 3、插入案例分析 (显示器的革新与电视机的创新)加以说明，阐述了创新的重要性和意义。
　　　　5、附有色彩形象与教材相关的图片，让学生从感性上，更加直观地对“创新”的了解，从而，对“创新” 的内涵达成共性认识。
　　　　6、本节从内容结构及篇幅较小，为了让学生易于理解、掌握其教学目标，必须展开说明。
　　二、对象分析
　　　　1、教师分析
　　　　本节的知识内容、结构连接得比较紧凑，知识点不多，从其重点与难点方面进行阐述的内容也不够详尽，范围不广，教师必须要展开论述说明。另外，仍需采集与此内容相关的案例进行补充说明，从而，达到教学目标的要求。
　　　　2、学生分析
　　　　经过半个多学期的学习后，同学们对技术的概念、思想意识已形成一种“感性”的认识。另外，学生接触技术课程的一段时间学习后，他们对这门课程的新鲜、神秘、好奇、有趣、求知欲望等心理特征已不太强烈，要调动起他们的热情，需要正确引导学生进入技术领域学习，让学生进一步加深对技术认识理解。因此，教师要慎重考虑，应采取怎样的形式、办法去施教，让学生能接受和理解本节技术的内涵。这是非常关键的问题。也是上好这堂课必须解决的问题。
　　三、教学目标
　　　　1、让学生知道技术的发展需要发明和革新（创新）。
　　　　2、理解设计的创新原则。
　　3、能够运用创新原则评价日常生活中的技术产品。
　　4、培养学生的创新理念、创新意识。
　　四、教学重点、难点
　　　　1、重点：理解“创新”的内涵；
　　　　2、难点：运用创新原则评价日常生活中的技术产品。
　　五、教学策略
　　　　在教学过程中，采用传授教学法、案例分析法、提问法，并将课堂教学急待解决疑难问题，让师生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片、影象展示给学生，从而让学生尽快达成感性的共识。
　　六、教学思路和过程
　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
　　 以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；技术所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
　　本节课主要分三步走：1、什么是创新？它的重要性？
　　　2、感受在创新原则指导下我们技术产品的设计变化
　　3、学以致用：运用创新原则进行设计
　　 导语：大家都知道，“不以规矩，不成方圆”。要设计好一个产品，除了要经历一个科学合理的设计过程外，还应遵循 基本的原则。如：创新、实用、经济、美观等。今天，我们就来学习设计的一般原则中的创新原则。
　　一、 什么是创新？它的重要性？
　　 “创新是设计的核心”。为什么这么说呢？我们先来看一个短子。（片中主要讲述了大猩猩从用手到使用工具的一大转变；无线电通讯的出现；交通工具的不断发展变化。）这都是因为在设计的过程中创新所起的重要作用。那么，什么是设计的创新？
　　（学生讨论，引入“创新”的概念）
　　 师： 创新：引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
　　创新可表现为（举例说明）：
　　创造一种新的产品；
　　在已有的产品的基础上具有一种新的特征；
　　采用一种新的生产方式；
　　以一种新的商业方式处理某种产品。
　　创新改变我们的生活，而我们的生活因设计而丰富多彩，同时，设计也因创新而魅力四射。一个产品如果没有任何新意，就很容易被不断发展的社会所淘汰。设计的创新决定了产品价值，产品价值决定企业的命运。我们来看个片子。（肯德基是如何摆脱“垃圾食品”的恶名）
　　二、 感受在创新原则指导下我们技术产品的设计变化
　　接下来，我们来感受一下，在创新原则指导下我们技术产品的设计变化。请看以下图片：（手机、随身听、洗衣机的变迁）
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　　由于在这个文明的社会里，人们绝不会满足于现状，始终不断追求、向往更高一层次发展的欲望，驱使人们不断去探索、创新，使得手机得到不断更新与发展，从而满足人们生活需求。
　　问：如何实现产品设计的创新？（由学生总结）
　　（在设计过程中，可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行改进和突破；充分发挥人的智慧；利用最新的技术成果和现代的设计理论与方法。除此之外，创新还可以从改变思想开始、从梦想开始。）
　　请看以下短片（创新方式）。
　　学生讨论：创新从 开始？
　　三、 学以致用：运用创新原则进行设计
　　（请以设计的创新原则为依据，从创新的角度设计一个属于自己的个性化产品，如手机、MP3/MP4等等。可采用图、语言、文字等方式呈现你的设计方案。）
　　将学生的设计，以小组合作形式进行展示。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。
　　四、小结
　　让学生谈谈这节课的收获。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。
　　最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，通用技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。
　　我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！(共17张PPT)
琼山中学 冯娇排
创新就是为了达到一个有用的目的而采用一种新方法。
创新就是建立一种新的生产函数。
创新就是在经济和社会领域内成功地产生 、吸收和应用新事物。
新概念、
新思想、
新方法、
新技术
对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
创造一种新的产品
在已有的产品的基础上具有一种新的特征
采用一种新的生产方式
以一种新的商业方式处理某种产品
NO 1
（磁带随身听）
（CD/ VCD随身听）
（MP3）
（MP4）
（便携式收音机）
（滑盖手机）
NO 2
(蓝频手机)
(带有摄像、mp3手机)
(彩频手机)
(大哥大手机)
NO 3
发挥人的智慧，利用最新的技术成果和现代的设计理论与方法
探索与思考
请以设计的创新原则为依据，从创新的角度设计一个属于自己的个性化产品，如手机、MP3/MP4等等。
可采用图、语言、文字等方式呈现你的设计方案。
学以致用
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