资源简介

设计的一般原则”
《技术与设计1》（苏教版）第三章第二节
一、教材内容分析
1.教材的地位和作用
　　本节内容有选择性地介绍了设计的七个经典原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。这一节内容的学习需要2课时，本课是第一课时。本节内容学习四个原则：创新原则 实用原则 经济原则 美观原则
　　本节内容是让学生“理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系”的同时，感受和欣赏设计的乐趣，对设计产生浓厚兴趣和学习欲望。通过学习,有利于展开后面各个设计环节的学习,而且可以更有效地把握设计过程,进行设计评价.
二、教学学习对象分析
1.教师分析
　　本节内容知识点多，结构紧凑，而每一个知识点在知识范围上深度广度都可以扩大，学习活动课多样化，但由于时间有限，学情所限，教师在阐述时要尽量深入浅出，把握好度，在最有限的时间内传授给学生最准确和优质的教学资源和技能，挖掘学生内在的创作热情，激发学生自我探究的兴趣和亲身实践的欲望。
2.学习对象分析
　　学生在生活中已产生了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计的原则并不了解。而高一年级的学生在观察能力和思维能力有了一定的自主性，同时学生的辨证思维也处在蓬勃发展期，为学生对设计的一般原则的理解打下了基础。
　　学生在前面的学习中，学会了设计的一般过程，但对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。难以理会设计原则的丰富内涵及相互之间的联系和制约。因此，形成了教学中的一个难点。
三、教学目标
1.知识与技能：
(1)理解设计的一般原则内涵及巧妙适用。
(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约的关系.
2.过程与方法
(1) 初步学会用设计的一般原则来评价某些产品.
(2) 初步掌握发明创造技法中的简单方法:组合法 结构改进法
(3) 培养自主探究，协作学习的能力。学会多角度多方位思考问题，发展辨证思维能力，用发展、联系的观点看待多元素之间的关系
3.情感态度与价值观:
(1)辩证地看待设计原则间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则
(2)培养对设计的兴趣和想象力，提高审美意识，增强面对技术世界的热爱
(3)培养学生良好的爱国主义情感
四、教学重点难点
1.教材重点 创新原则 创新技法中的组合法 结构改进法 美观性原则
2.教材难点：理解设计的一般原则的含义及原则之间相互联系相互制约的关系。
结合本校学生情况，实用和经济原则较为容易理解和运用，但创新原则内涵较广，学生对于创新原则，理解甚少。同时，在当今产品设计中，美观原则地位较为明显应用较广，因而本课教学时重点教授创新原则和美观原则。
五、教学策略
　　1. 学生是学习的主体，教师是引路人，指导者。采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”，让学生将设计原则的内涵及联系内化到自己的认知结构中。
　　2.采用直观教学法，通过举例、图片和实物展示，促进对设计原则的理解。通过典型和常用的创新技法，激发创造动力，领会遵循设计原则的意义
六、教学资源准备
1. 往届学生发明创新作品。
2. 准备一些实物，图片。
七、教学程序设计：
　本节课三大环节：
一、激发兴趣 导入新知
1、什么是创新？创新的重要性？
2、创新技法中的常用方法　　
3、学以致用：运用创新原则进行设计及总结其限制范围
二、自主探究 小组讨论
1、实用原则 包括范围
2、经济原则的重要性
三、师生互动 生生互动 形成结论
美观原则的内涵及适用范围
序号 教学内容 教师引导 学生活动
1 创设情境，导入新课 内容：创新原则创新技法：组合法 改进法时间：15分钟 启发性引导，层层引入。1.启发学生思考设计的重要性2.设计中创新的意义 创新是设计的核心3.实物展示：自动吹风凳 卷尺圆规 可记数药瓶4.师生互动 学生回答 1.听讲、思考 理解创新的意义和丰富内涵 学习创新技法中的组合法 改进法2.活动：学生现场利用现有的物品组合或改进成为新产品如：牙刷+橡皮圈=吸水牙刷（组合方法）如：药瓶的改进 成为可记数药瓶（改进方法）
2 层层推进 进一步剖析 内容：创新是思维的无止境，但却受到一定的限制 时间：5分钟 1.以上海第一高楼的设计案例引发学生对创新的思考激发爱国主义情感2.创新要在适度的范围内才会取得好效果案例说明：上海第一高楼毗邻上海经贸大厦，建成后将成为上海第一高楼，其显著的地理位置和独特设计受到世人瞩目。但轰动一时的独创性建筑设计由于在形态上影像上有人提出类似于日本军旗和日本军刀，被上海当地一百多名设计师联名上书，抵制其设计，后来其原始设计被否定 1.观看图片，听讲 思考2.参与讨论案例
3 学生自主探究协作学习 主动内化 内容：实用原则 经济原则8分钟 1.组织学生阅读课本中：实用原则的重要性实用原则包括哪些方面的内容2引导学生思考 方形卷纸张 圆形卷纸在运输中的优缺点3. 利用方形西瓜的图片调剂课堂氛围4. 引导学生总结经济原则的含义 1.阅读教材案例，作连线题目，回答问题3.组织以小组为单位讨论总结出实用原则设计的四个方面的因素４.通过阅读教材中经济原则内容总结经济原则实质含义 5.观看图片 巩固含义
4 师生互动 生生互动 形成结论 内容：美观性原则时间：12分钟 1. 利用图片“运动鞋”　当季流行鞋子　引导学生对美观性原则的探讨2. 利用肯尼迪机场盥洗室图片　启发学生意识到，美观性原则受到文化传统等社会因素的影响和制约 1. 师生互动，学生回答出自己喜欢的运动鞋类型，并说明喜爱理由。2. 思考 领会
５ 归纳总结巩固新知内容：原则之间的联系时间：5分钟 1.播放一些经典设计图片，激发学生对设计的热爱。2.引导学生梳理本节内容，进行归纳，回答学生提问。 1.观看图片，积极讨论 2.归纳设计的创新　实用　经济　美观原则的应用讨论总结原则之间的相互联系　相互制约

八、教学反思
　　在我校上通用技术这一门新课程，学生们普遍都很感兴趣，总要求老师多给他们呈现课本上没有的资源。在处理教材时，对有些内容我作了一些调整。在讲授本节内容时，若对每个原则平均用力，没有体现出重难点，一味“平分秋色”，学生也只能是硬性接受，收效甚小。而创新是当今提倡得最多，对于学生来说，也是最为“实用”的知识点。导入简单的创造技法，有利于学生对创新涵义的“内扩”和“外延”的理解；通过实物的展示，作品从学生中来，自然能激发他们的热情，提高他们对技术设计学习的兴趣，鼓励学生做发明创造，从而达到培养学生的创新意识。实用性和经济性原则，课本中已有较为详细直观的介绍，从学生已有的生活经验出发，学生很容易理解，通过学生的自主探究，能得到更为深刻的理解。而美观性原则在当今的各行设计行业中都处于了重要地位，而要培养学生对技术世界产品的审美，本章将是一个良好的机会。教学中我没有用课本上“手表”的案例，而换成了运动鞋的例子，更贴近学生的生活兴趣。
　　然而由于课时紧张，时间有限，整节课下来信息量大，给学生的思考时间比较短，在有些问题引导上缺乏生动，一些问题的讲解没有深度。在对设计原则之间的相互联系、相互制约的难点突破上，力度不够。在下一节继续觉授设计的其他原则时要加深彼此间知识的联系。

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