资源简介

技术的性质——两面性、专利性(第二课时)
一、教学分析
本节阐述了技术的目的性、综合性、创造性、两面性、专利性等五个基本性质，本节书内容较多，故安排了两个课时，本节课是第二课时，主要是让学生理解技术的两面性、知识产权的重要性及其中专利的申请方法。
1、教学目标
（1）知识目标
a、理解及正确认识技术的两面性，能对典型案例进行分析。
b、知道知识产权在技术领域的重要性。
（2）情感目标
认识技术的两面性，在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上,形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。
（3）能力目标
了解专利的作用、有关规定及申请方法；并能对相关的典型案例进行分析。
2、教学策略：列举学生生活较贴近的最新技术产品实例，让学生从实例中寻找技术的两面性并进行讨论，激发学生的兴趣。
3、教学重点：正确分析技术的两面性，知道专利的作用及申请方法
4、教学用具：多媒体课件
5、课时：1课时
二、教学过程
（一）温故知新
师：上节课，我们已经在技术世界里漫游，领略过技术的各种性质，那我们同学在其中领略过哪几种性质呢？
生：目的性、创新性、综合性
师（概括）：
1、技术的目的性：任何技术的产生和发展，都是人类有意识，有目的的活动成果。目的性贯穿于技术活动的始终。
2、技术的创新性：创新是技术的灵魂所在，创新是技术的发展核心。任何一项技术的发展都需要发明和革新。
3、技术的综合性：技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识，技术是综合知识的结晶。
（二）新课新授
这些是上节课我们了解到技术的3种性质，那我们这节课一起来探讨技术还有没有其它的特性
讨论
展示：实物电池
师：电池的使用可以给人类带来哪些好处，同时给环境带来什么影响呢？
生：正：电池可以随时随地为人类带来光明和动力。
反：任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染6×105L水。
演示：农药技术图
师：农药技术给人类带来什么好处，同时又给大自然带来什么负面影响呢？
生：正：农药技术的出现，可以保护农作物或促进农作物的茁壮成长。
反：污染环境，或长期吃了喷农药过多的农作物，如：白菜，瓜果之类将有害于人的身体健康。
演示：电技术图
生：正：电技术的出现随时随地给人们带来光明和动力。
反：不能正当、合理地利用电，将威胁到人们生命的安全。
探讨活动
（全班分成两个组，一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，每组提三项技术）
1、网络技术
正：方便人们工作、学习、交流沟通。
反：有人利用网络从事犯罪活动，如非法截取信息、窃取各种情报、复制与传播计算机病毒等犯罪活动。
2、汽车技术
正：方便人们的出行。
反：汽车排放的尾汽、噪音污染环境。
3、B超技术
正：可以发现人体内部是否有疾病
反：进行胎儿性别鉴别。（改变了人口男女人数的自然平衡，出现重男轻女的风气）
4、克隆技术
正：克隆人体器官，用于器官的移植。
反：可给人们带来灾难，破坏社会的伦理道德。
5、核能技术
正：用于发电
反：原子弹毁灭于人类
……
生（总结）：技术具有两面性
任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。
技术既可以给人类带来福音，也可能给人们带来危害。实用性是技术的基本特性，没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义。但是，如果实用性被发展到不恰当的地步，甚至不考虑技术对环境，对他人造成的不良影响而盲目的追求功利性，这就违背了技术的本义，走向它的反面。
同学们根据自己的认识思考：
师（1）什么是技术的两面性？
生：技术的两面性是指技术既会给人类带来财富、带来经济效益和社会效益的正面价值，但它同时也可能给人类造成危害、甚至灾难的负面影响。
师：（2）技术为什么会出现两面性？
让学生谈谈自己的看法，老师再小结。
一是技术应用的两面性，即技术由不同人使用及使用的目的不同而决定出现的两面性现象。二是由于技术存在的不可控性（由于目前的科学技术无法解决）所决定技术的负面影响。（例如：汽车排放的尾气、噪音，早期电冰箱里含的氟利昂）
师：（3）我们应该来怎样看待技术的两面性？
让学生谈谈自己的看法，老师再发表。
生：任何事物客观上都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的态度。相信人类的理想和智慧，一定能找到解决技术两面性问题的办法。
最后我们一起来了解技术的专利性。
引入案例（一）：武汉市的刘汉武未经任何人的允许，将大学英语的系列教材《大学英语精读》、《大学英语听力》私自印刷2.4万余册全部卖给湖北大学、华中师范学院等武汉高校。法院判定刘汉武侵犯了著作权，处罚金2万元，10个月有期徒刑。
师：如果我借其它同学的书复印后自己看，算不算侵犯著作权？
生：不算。因为没有拿去卖，从中获得利益。不属于侵犯著作权。
案例（二）：某企业董事长吴先生申请发明专利“帽形伞”，次年3月取得专利权。5月，某工业公司未经吴先生许可，擅自按该“帽形伞”的设计组织生产和销售，获取经济利益。吴先生发现后，将某工业公司告上法庭，法院经查证，确定情况属实，专利权合法有效。最后判令被告立即停止侵权行为，登报公开道歉，并赔偿原告经济损失5万元，负担诉讼费用7000元。
案例（三）：某市轿车消声器厂厂长江某与销售科长李某合谋，在该厂生产的消声器上擅自使用国外一家汽车股份公司在我国注册的商标，而且在销售发票上直接盗用此商标，从而将生产的假冒消声器向国内的十几个省市销售，违法经营额达人民币150余万元。事情败露后，法院判定江某和李某犯假冒注册商标罪，判处江某有期徒刑6年6个月，剥夺政治权利1年，并处罚人民币3万元；判处李某有期徒刑3年6个月，并处罚金人民币1.5万元。
让学生讨论分析：这两个案例说明了什么？
生：这两个案例都是侵犯了知识产权，案例（一）侵犯了专利权，案例（二）侵犯了商标权。
直接引入问题：（要求同学们认真阅读课文）
师：什么是知识产权？
生：知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。狭义的知识产权包括著作权，专利权，商标权三个部分。
师：什么是技术的专利权？
生：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。专利权是属于知识产权的范畴。
请同学们阅读“复印机的专利堡垒”。谈谈专利有什么作用。
引导学生回答：专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
问题提出：专利权是自动取得的吗？
引导学生回答：专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。
引出问题：如何申请专利？
提交阶段----受理阶段-----初审阶段------发明专利申请实质审查阶段----授权阶段
模拟专利申请：请两位代表一男一女，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟专利申请的过程。
三、总结
1、这节课，你知道了哪些内容？
学生回答总结。
1、 你能不能简要说出技术的五个主要特性，你是怎样理解的？
学生总结。
四、教学反思：
　　第一课时讲了前三个性质:技术的目的性、创新性和综合性。第二课时讲技术的两面性和技术的专利性。本节课在技术的两面性中进行辩论，一正一反，学 生 发言热烈，积极参与，整个课堂活跃，学生积极性高，兴趣性浓。技术项目有“网络技术”、“汽车技术”、 “克隆技术”、“电技术”、“电池技术”、“农药技术”、“B超技术”、“核能技术”等，一班和四班的辩论很激烈，兴趣较高。二班和三班也很不错，平时不爱回答问题的同学也参加到课堂讨论活动中来。在讨论“汽车技术”、“决定胎儿性别的技术”、“网络技术”和 “克隆技术”时学生的兴趣较高，都各抒已。讲到技术的专利性用的时间相对少一些，通过几个案例分析，可见同学们还是有一定的法律意识的，同时激发了学生对法律知识的求知欲。
　　通过这节课的探究，我深深体会到教师要及时观察技术的发明，市场技术产品的新动向，随时把贴近学生生活的案例引入课堂，这样才能开阔学生的视野，提高学生对技术的兴趣，使他们全身心投入到技术课堂中，随时随地留意技术就在生活中

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