资源简介

§2.3 设计与技术的关系
高一级通用技术科备课组
撰稿人：________备课组长:________教研组长:________行政联系人:________
一、教学目标
1．知识与技能
理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用；了解技术发展对设计创新产生的重要影响。
2．过程与方法
通过学生参与剪纸游戏活动和对潮州剪纸艺人访谈录案例的分析、讨论，体会什么是技术与设计，通过社会调查加深学生对技术与设计的关系的认识。
3．情感态度与价值观
通过课堂剪纸活动，打破设计神秘感，形成正确的技术设计观。让学生动手实践钻孔工具的使用,使学生了解技术与设计的辩证关系，培养学生的辩证唯物主义世界观和发展观。
二、教学重难点
　　重点：对技术与设计的关系的认识。
　　难点：了解设计在技术发明和革新中的重要作用。
三、教学策略
1.通过案例分析，社会调查，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。
2.通过动手实践、举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。
3.教学方法：师生互动探究式学习
4.课时安排：1课时
5.教具：剪刀、白纸、木板、电钻、小手钻、多媒体电脑设备等。
四、教学过程：
（一）引入新课
通过游戏活动引入新课：
　　教师将学生分成每三人一组，并给各小组准备白纸、铅笔和剪刀等器材，然后要求：每组同学都用铅笔在白纸上画出一个你自己喜爱的小宠物，并用剪刀将小宠物剪下来，看一看哪一组完成的最快、最好？
　　学生完成剪纸游戏活动之后，老师抽查，并要求不同组之间互相交流且相互评价各自的作品。
　　老师巡查后发现有些组的同学画得很好但剪得很糟，而有些组的同学画得不怎样但手工艺却剪得很好。所以老师小结后提问：
　　“从刚才同学们的剪纸游戏活动中发现有的同学画出的小宠物很好，却不能剪出来；而有的同学画不出来或者说画得不好，但剪纸手艺却很好，为什么会这样呢？这‘画’和‘剪’之间有什么样的关系才能产生出好的‘作品’呢？”——引出课题：技术与设计的关系。
（二）进行新课
教师：在同学们的剪纸活动里，这“画”有点像我们要讲的“设计”，这“剪”有点像我们要讲的“技术”。技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。技术世界既是丰富多彩的，又是发展变化的，而这一切都离不开设计。一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工艺的改进也需要设计……
那么技术与设计的关系怎样呢？
　 让我们先来看一看潮州民间剪纸艺人的一段访谈录。
[播放视频]
使学生体会“技术的发展离不开设计”。
引导学生讨论：刚才在剪纸活动中，我们可以看到，有的同学图案设计得很简单，有些同学设计得很漂亮，我们再对比一下剪纸艺人的作品设计，请同学们思考一下，那个设计对技术水平的要求更高？从这个案例中，请你和同组的同学讨论：设计对技术有什么作用或影响？
学生可能的答案：⑴设计在技术发展中起关键作用，设计是技术发展的基础。技术的根本目的是要解决问题，设计提供了解决问题的方法。
⑵设计是技术发展的驱动力
⑶设计促进技术的发展
……
教师根据学生的回答，具体情况具体分析，对正确的答案给予肯定，对于有独特见解的，给予鼓励，并做出小结。
1、设计是技术发展的基础
设计在技术发展中起关键作用，设计是技术发展的基础。技术的根本目的是要解决问题，设计提供了解决问题的方法。
教师：技术世界异彩纷呈，技术发展突飞猛进，设计在其中起着举足轻重的作用。设计是技术发展的关键。设计促进技术发展的例子还有很多，我们在上个星期已提前让大家进行一次“技术实习”（P52），各组把你们的调查结果拿出来，请代表来说一说：设计在技术发展中的作用。
[调查报告]
请学生代表上讲台作调查汇报（约5min）
引导学生验证和体会：
设计成为推进技术发展的重要驱动力，设计在技术发展中起着关键作用。
教师：对学生的调查报告给予表扬及肯定，并提出反问：那么技术的发展对设计创新有什么样的影响？在讨论之前，我们先来做一个实践活动。
[实践活动]
老师：现在我这里有两种可以用来钻孔的工具，请两位同学上来练习使用一下这两个工具。
先说明要注意的安全事项，然后让两位学生分别用以下工具在木板上在预先规定好的位置钻孔，并让学生说说体会。
学生可能有的体会是：
（1）用小锥子钻孔太难了
（2）用电钻可以即快又易规范地打多个孔
（3）有先进的技术才能更好的实现我们的设想或达到我们的目标要求。
……
[教师点评]很明显的，要顺利的完成我们的设计构思，需要有先进的技术。这就揭示了设计对技术发展的依赖。
2、技术发展为设计创新提供了条件
技术为设计提供了平台，但没有技术作基础，设计将难以表现和实现。技术的进步直接制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。
老师：下面我们再来分析一个案例。
双翼飞行器
15世纪70年代，达·芬奇画出了一种由飞行员自己提供动力的飞行器，并称这种飞行器为“扑翼飞机”。它模仿鸟儿、蝙蝠和恐龙时代的翼龙，具有多个膜状翅膀。达·芬奇认为只有扑翼机才能既具备推力，又具备提升力。在展览中，这种飞行器双翼展开共11米宽，大约1.6米的驾驶员仿佛是背着它在飞行，驾驶员在操作时，脚需要不停踩踏一个动力滑轮，双手也要同时摇动手柄帮助提供动力，头则用来控制方向。
后来，有许多人开始模仿达·芬奇设计制造飞机，然而结果都逃不过失败的命运，理想情况下能上下蹦跳几下，最坏的结果则是摔成碎片。
其实，达·芬奇早已意识到人类不可能强壮到挥动机翼的地步，因此留下了一段笔记，上面说单凭人力无法实现飞上天空的梦想，因此奉劝后人放弃这种思想。
当然，随着现代科技的发展，人类已无需靠扇动翅膀来飞行，各种动力的飞行器早已超越了古人的想象，而且不仅飞上了天，还进入了太空，进入了宇宙。这恐怕是达·芬奇打破脑袋也无法想得到的了。
老师：介绍“达 芬奇的飞行器”，然后提出问题让学生讨论“达 芬奇的设想在当时为什么不能实现？为什么他的设计在今天就能实现？这个案例说明了什么？请一位同学来说说他的看法。（技术的进步直接制约着设计的发展。先进的技术可以使人们的设计得以实现。）
[师生交流]教师与学生一对一交流
教师：如果由你来设计飞机，你还会考虑用人力来充当飞机的动力吗？
学生：不会，因为这根本不可能成功，我们有更先进的动力技术可以选择。
教师：说说，你觉得可以有那些选择？
学生：燃油动力，利用液态氢和液态氧燃烧提供动力，核动力……
……
教师：由此可见，技术进步了，设计的思维也会随着更新。技术进步促进了设计思维和手段的发展。
技术的更新为设计提供了更为广阔的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多彩，设计的效率更高。同时技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件。
(三)课堂小结
综上所述，我们认识到，技术的发展需要发明与革新，设计催化了发明与革新，从而促进了技术的发展。可以说，设计是技术发明和技术革新的核心过程，但设计也要依赖于技术水平这个重要基础，任何新设计都是在已有技术基础上产生的。技术的发展又为设计的创新提供了新的基础，使设计进入新的世界。技术与设计是相互依存，相互促进的，其闪亮的结合点就是创新。
（四）课外作业
讨论交流：对P54的论题，请同学们课后进行讨论与交流，并将得到的结论以书面形式写在作业本上备查
技术实习：P54“设计制作纸盒”
（五）板书设计
§2.3 设计与技术的关系
一、设计是技术发展的基础
设计成为推进技术发展的重要驱动力。
二、技术发展为设计创新提供了条件
技术发展为设计提供了更为广阔的创新空间，并促进了设计思维的变革
（六）教学反思
教学参考
纪丹蘋和她的剪纸艺术（视频文字说明）
剪纸是一种线线相连的平面艺术，然而看纪丹的剪纸后你或许别有感受：它以线为主，点、线、面有机结合，巧妙点缀，并强调以纤纤细线为主，虽然线条细若游丝，却丝丝入扣，多形式表现对象的基本轮廓和特征，使作品画中有画、花中有花，她散发着的是一种大胆、活泼、自由、浪漫而富有生命力的气息。饱满的构图给人以充实，圆润的线条给人以完美，对称的格局给人以安全，这种永恒的形式特征，再加上独特的认知生发的时空倒置，转换的四维创作方法，无不凝聚着生命的力量，这正是民间剪纸被现代人所能接受的，具有超越时空的审美价值。今年，潮州剪纸作为潮州非物质文物遗产中的一项，纪丹蘋依照其祖母创作样本剪制的八件作品被选送上京展出。
达·芬奇绘制的飞行器草图
这位文艺复兴时期的天才早在莱特兄弟之前就有可能开创人类飞行的历史。
　　“如果他当初发表了他的著作的话，科学一定会一下就跳到一百年以后的局面。猜测这种情况对人类的学术与社会的进步，当然是毫无用处的，但是我们可以万无一失地说，如果真有这种情况发生的话，人类的学术和社会的演变一定都会大不相同，”科学史家丹皮尔津津乐道的这位科学巨人正是达·芬奇。
　　事实上，达·芬奇时代的人们也与前人一样，有着飞行的梦想。在佛罗伦萨呆了一段时间后，达·芬奇又来到米兰。1483至1486年期间，达·芬奇绘制了一幅飞行器草图。
　　在达·芬奇的设想中，这是一种依靠飞行员自身提供动力来驱动的飞行器。这位天才称自己的设计为“扑翼飞机”，达·芬奇让自己的飞机同时具备了推动力和提升力。
　　让我们姑且根据达·芬奇画的草图来还原出这架飞机。飞机的外形由木头、帆布等当时的材料制成，在飞行器两侧是一双膜状的翅膀，结构和形状酷似蝙蝠或翼龙，这双翅膀展翼可以达到11米。飞行员背负着这个巨大的飞行器，通过不停地踩动一个动力滑轮来驱动，而这个推动力又通过手摇曲轴得到放大，同时向提升装置提供动力。
　　设计出这款飞机时，达·芬奇心中一直有个理念：只要力量足够就可以飞行。看来，这位文艺复兴时期的天才早在莱特兄弟之前就有可能开创人类飞行的历史。事实上，这个最早的飞行器的机械设计十分完美，但是，由于人自身所提供的动力和飞行器本身的自重相比不成比例，是无法实际应用的。事实上，达·芬奇称自己的发明也是提供一个直升动力，而不是真正能工作的飞机。直到今天，人们还将达·芬奇的设计视为直升机的先祖。
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