资源简介

教案设计
一、教学课题：《消失了的恐龙》
二、教材分析：
《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。恐
龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们
有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就
会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……
学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础，为
他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形
成比较系统的知识结构。
本课围绕“参观恐龙展——了解化石的发现过程——研究化石模型”的活
动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初
步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐
龙奥秘和了解研究化石的兴趣。
本课的重点是组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难点是指导学生收
集、整理与恐龙相关的资料。
三、教学目标：
过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
重难点：
1重点 了解恐龙发现的方式。
2 难点 分析恐龙灭绝的原因。
情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
四、教学方法：
自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息
卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。
合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，
培养学生的推理、想象和交流的能力。
启下的作用。
四、教学过程：
一、激趣导入：
1、教师提问，在人类存在地球之前，还有什么统治了地球N年，而且体积
很庞大。
学生回答。
教师：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球
上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水
里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突
然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来
研究地球上曾经的霸主。
2 板书
二、自主探究：
（一）、了解恐龙的相关知识：
1、学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料(体形、食
性、特点等)。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡
片）介绍完了，在黑板上展示出来。
2.让学生回答都是什么名的恐龙。
3、刚才我们看到的这些图片的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么
这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？
4、学生小组交流讨论
5、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对
化石的研究。
（二）、了解恐龙化石的发现和作用：
1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的
认识。看课件里的恐龙图片。
2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？
3、学生交流讨论
4、教师再出示文字资料：
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些
颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的
认：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐
龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐
龙更全面的认识。
5、教师：科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的呢？
通过百度搜索引擎搜索出一些视频、图片资料，边讲解边播放。
6、教师：如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中
获得哪些信息呢？
a、教师出示通过百度搜索到的恐龙头骨化石图片
b、学生观察，并在小组内交流。
c、小组汇报观察交流的结果。
（三）、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型：
1、教师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当
一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。（多媒体课件出现恐龙的
化石，和科学家利用化石还原的恐龙形状）
2、学生观察：不同种类的恐龙在形态上的特征。
3、学生讨论：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型，要求学生说出自
己判断的理由。
4、汇报交流活动情况。
巩固了学生对恐龙的认识。
三、拓展延伸：（描绘出恐龙内部的骨骼结构）
1、教师出示一幅恐龙的图片
用百度图片搜索：（霸王龙）
2、小组合作讨论，然后用笔在云南龙的轮廓图上描绘出它内部的骨骼结构
猜想图。
教师利用百度图片搜索，找到霸王龙的头骨骼图
恐龙消失的原因，小组讨论。
四、课堂小结：
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、课后通过百度搜索引擎来查找资料了解更多的有关恐龙的知识。
五 、板书设计：1 消失了的恐龙
小行星
外星人
小恐龙
寒冷
卵生蛋被吃
水源少

展开更多......

收起↑