资源简介

【教学标题】： 部编版七年级下册 第一单元：隋唐时期：繁荣与开放的时代
《第4课 唐朝的中外文化交流》教学设计
【教学时间】： 第三节课
【学生人数】：一年四班32人
【教师】：
【课时安排】：1课时
【授课类型】：新授课
【学情分析】：学生经过上学期的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。
七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
【教材分析】：本课主要学习遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。三部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，玄奘西行则介绍了中印文化交流。学习这三部分内容，目的是了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。
【课标要求】：以鉴真东渡、玄奘西行、遣唐使等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展
【教学目标】
知识与能力
掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。
过程与方法
通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。
情感态度与价值观
1.通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。
【重点难点】
教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往
教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因
教学方法：图示法，讲解法，视频，问题法，比较法，回忆，联系法
学法：阅读，图片，对比法，讲练结合，小组讨论合作，
【教学准备（教具，学具）】：多媒体、课本
【教学过程】：
（课前学生阅读课文大字部分）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
温故知新
引入新课
进行新课
上一节课学习了《盛唐气象》唐朝的民族关系怎样？典型的事件是什么？1、文成公主入藏和亲，她嫁给___。当时唐朝皇帝是（ ）。他被各民族的拥戴并被尊称（ ）。2、文成公主入藏有什么历史意义？展示多媒体。那么唐朝对外的民族关系又是如何呢，引出本课
出示学习目标，1.了解遣唐使来华，认识唐朝文化对日本的影响；2.了解鉴真东渡与玄奘西行；3.理解唐朝对外交往频繁的原因和影响。说明：把握本课的三个事件
一、展示多媒体图片2010上海世博会日本展馆遣唐使船和《弘法大师行状绘词》，并且设置问题1，乘船的有什么人？最主要的是哪一类人？2，来中国干什么？（目的）3，来中国的次数，规模，学习内容如何？4，对日本的影响？
教师展示正确答案，纠正，引导得出正确答案
强调：对日本社会的发展产生了深远的影响。展示多媒体图片与学生共同分析深远影响的表现，包括文字、建筑、社会风俗、货币等等多个方面。
二、展示多媒体图片鉴真塑像，请同学观察她与其他的人物塑像有什么不同？为什么双目紧闭？
今天鉴真塑像被藏于日本奈良唐招提寺内，被日本奉国宝。教师展示宏伟的建筑物，同时提问为什么被奉国宝？
三、播放视频，是什么文学艺术作品？
你知道唐僧的原型是谁吗？
小组合作：说说你所知道的《西游记》里的唐僧和历史上的玄奘（结合课本）有什么不同，和相同？提示：人员多少；阻碍有什么；什么时候去的（皇帝）；去哪儿；去了干什么，回来又干什么了等等。教师给出关键注意：学习历史要知道，文学作品可以大量的虚构， 历史记载真实存在。
学生回答
齐读教学目标回答问题
学生再读三个事件
自学课文内容，找出答案
回答
学生自主观察图片在老师的引导下分析回答
学生回答
学生阅读课本找出答案
学生观看
学生回答
学生小组讨论合作
复习旧知识
前后联系为学习新知识回忆联系，自然引入
让学生学习目标明确，有的放矢
初步印象记忆
创设情境，调动学生的注意力，好奇心，激发学生主动学习的兴趣
给学生正确答案。指导学生在阅读的基础上，解答问题，培养学生的自学能力和语言表达能力。
帮助学生培养观察分析考古发掘和图片作品，在老的正确引导下获取准确信息的能力，得出“深远下影响”的结论
培养学生观察图片发现问题的能力，自然引出鉴真的人生经历与他身上的可贵精神，同时也能培养学生的语言表达能力，课本阅读能力，知识的感悟能力，从热达到学习目标。
自然过渡，再次回归课本，得出答案
活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的儿时记忆
从文学作品到历史史实，通过指导学生在阅读的基础上，解答问题，培养学生的合作意识，得出新知。并且进行意识与存在之间区分。
巩固练习
课堂小结
知识升华
教师多媒体出示当堂训练（选择题）
以板书为基础与学生共同总结学了哪些内容
繁盛的唐朝与日本、印度都有往来，那么与其他国家呢？多媒体展示唐朝的墓葬出土
唐朝与周边各国交流得到发展的原因？教师分析讲解
回答
共同回答
学生回答
学生思考
对学生进行学习效果的反馈，利于教师查缺补漏及时讲解。
知识拓展，走出课本，给学生一个完整的知识，不仅仅是课本知识。
前后联系，突破难点。让学生认识到经济建设的重要。
布置作业
《同步练习册》
板书设计：
对外：第4课 唐朝的中外文化交流(频繁)
一、遣唐使来华（日本） 根本原因：
二、 鉴真东渡（日本） （开放） 唐朝经济的繁荣
三 、玄奘西游（印度）
对内：民族关系：交融(统治者开明)教学反思：本新授课较好完成教学目标。本着新课改的要求，从过去的“教课本”到“用课本教”，充分调动学生的积极性，带着问题去阅读课本，带着好奇心去感知，学生积极讨论合作，从而得到新知。培养了学生语言表达，观察图片，以考古发掘为第一手资料获得新知等能力。教会学生学习历史的思维方法和模式。重难点突出，教师恰当引导，以事实为依据分析讲解，水到渠成。虽然本节课很简单，但是由感性到理性，能做到前后联系做到完整的知识传达。

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