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课题:正投影和三视图
海口四中 文家凤
本课时主要通过实践学习中掌握三视图的投影规律，能正确地绘制简单的三视图，并且无形当中培养学生自主探究学习的能力，以及体现教学过程中的有效性，同时通过一些有助于课堂教学的活动来提高学生的技术素养，进一步理解课堂的绩效目标，增强学生对知识的掌握的连贯性。
一、教学目标
(一)知识与能力
1.掌握一般技术图样所采用的投影方法；
2.理解三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。
3.了解识读三视图的基本方法，并形成能力。
(二)过程与方法
通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。
(三)情感、态度、价值观
1.在通过制作模型识读三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作态度。
2.感受技术交流中三视图的作用；
3.形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。
二、教学重难点
重点：理解三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”
绘制简单的三视图
难点：利用三视图的投影规律来绘制三视图
三、教学策略
学生在前面教学涉及到本章的绘制草图、正等轴测图，本课时为苏教版“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》的教学内容。三视图是最常见的技术图样之一，许多工程图如机械加工图等多用三视图的形式来表达，学生对此部分的认识较为肤浅，需要正确完整地引导学生对三视图全面的认识。因此，在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识，并且通过小组认真地观察，准确绘制出三视图。
中学生动手的积极性较高，好奇性强，对于本节教学内容，在教师教授完教学内容后，还可适当安排一些拓展延伸的知识，通过学生认真观察实物模型，提高学生对三视图的识别以及绘制能力。
四、教学准备
本课时要求学生能够绘制简单三视图，以及三视图应用制作能力的考察，故要求专门的通用技术实验室上课较好，即要求该教室有计算机多媒体设备，易组合的课桌，适当的教具准备，包括：
材料：泡沫块若干、连接泡沫竹签若干、绘图纸若干张。
② 工具：三角板或直尺若干（学生自备）。
③ 设备：展示台、带有光学投影仪的教学多媒体系统。
④ 制作多媒体教学课件与设计。
五、教学过程
【引入】
复习上一节课所学的内容，巩固知识。
在前面的教学中，我们学习了解了常见的几种技术语言。
在技术学科当中，所说的技术语言不仅仅包括图形和图样，还有表格，模型，符号，技术我们经常使用的口头语言，甚至包括肢体语言。
实物展示：展示一张机械加工图，和一张板凳。
提问：这张图片有什么特征？
老师总结：我们要去工厂找师傅加工这个凳子时，需要提供这样的技术图样。
媒体展示：展示一些关于技术语言的例子，特别是透视图的例子。
提问：这样的图形我们叫什么图？
回答：透视图、立体图……
老师总结：我们需要采用三视图才能把物体完成表达清楚，这节课，我们来学习三视图——一种能够将立体图形完整表现出来的技术语言。
【新课教学】
一、投影与投影法
投影：介绍几种投影
1．投影的概念：物体在可见光的照射下，会在地面或墙面上投下影子，这就是物体的投影。
通过课件的图片讲解两种投影：中心投影与平行投影
再通过课件的图片讲解两种平行投影：斜投影与正投影
提问：物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的形状特征与大小？
回答：在正投影中，能完整地表达物体的形状和大小。
2. 什么是正投影？
用相互平行的光线作为投影线，且投影面与投影线垂直的投影。
正投影的三个特性：真实性、积聚性和收缩性
单个投影的不足：不同的物体它的投影可以相同，不能靠一个投影来确定物体的形状，于是引出三视图。
二、三视图及其画法
1.什么是三视图？为什么要画三视图？
物体有长、宽、高三个方向的尺寸，而一个投影仅反映两个向度，人们采用增加投影面的方法，来达到完全确定物体形状的目的。
　　要确定物体的空间形状，常常需要三个投影。而且，当我们用视线代替投影线，并把所看到的投影图形叫做视图时，这样，就产生了“三视图”。
2.三投影面体系
V 表示正投影面，从前往后看，得到的主视图，反映物体的长和高；
H 表示水平投影面，从上往下看，得到俯视图，反映物体的宽和高；
W 表示侧面投影面，从左往右看，得到左视图，反映物体的长和宽；
3．三视图的形成
现将物体放在三面投影体系中，并尽可能使物体的各主要表面平行或垂直与其中的一个投影面，保持物体不动，将物体分别向三个投影面作正投影，就得到物体的三视图。
　　三视图是以正投影法为依据的。具体绘制时，是用人的视线来代替投影线的。从前向后看，即得V面上的投影，称为主视图；从左向右看，即得在W面上的投影，称为左视图；从上向下看，即得在H面上的投影，称为俯视图。
4.三个视图之间的规律
三个视图之间的规律是：
俯视图在主视图下方，且长对正
左视图在主视图右方，且高平齐
左视图和俯视图要做到宽相等
小组学习
1）每组4—6名同学
2）每组分发由泡沫板组成的形体
3）固定好形体的位置不变
4）同学各自绘制出该形体的三视图
5）小组成员间相互检查绘制的三视图
教师巡视，学生制图…
讲解演示学生作业…
5.三视图的画法
注意：长对正、高平齐、宽相等
教师边讲解边绘制
绘制三视图的一般步骤：
a. 选主视方向
b. 绘制一条水平的XY线，作为主视图和左视图的底线，确定图位
c. 画出正视图
d. 在主视图的右下角引与XY水平线成45°的斜线
e. 画出俯视图、左视图
f. 描深物体轮廓线
马上行动：这个物体或图形的三视图怎么画？
教师给出物体的图像，学生绘制三视图，进行分组绘制，教师巡视学生的绘制情况，让学生互评，最后老师点评，并且给出正确的三视图。以及讲解学生容易错误的地方——虚线的绘制。
三.简单三视图的识读 （拓展延伸）
【案例巩固】教师给出某一个物体的三视图，要求学生想象出物体的形状并画出事物的立体图形，或者教师利用课件给出一副简单的组合体三视图让学识读。
我们知道怎样绘制简单的三视图后，绘制的三视图是为了更好地用于技术图样的交流，因此要求我们不但要有绘制简单的三视图的能力，对于简单的三视图我们还应该要学会识读。下面我们就一起来看一下屏幕上显示的三视图，这个组合体是通过简单的几何体叠加而成，现在让我们一起将它还原成我们常见的另外一种技术语言——模型。
分组活动：
利用课件投影出两副简单的组合体三视图，学生根据图形，利用前面发的组合泡沫，识读视图1案例。
相关的三视图如下：
课堂小结（板书）：
正投影的三个性质：
真实性、积聚性、收缩性
三视图三个视图之间的规律是
长对正、高平齐、宽相等
绘制三视图的方法
教学反思：本课时教学内容较多，教学过程需要充分体现出教学的重难点——能绘制简单的三视图，围绕着教程的重难点展开，让学生吃透，方能增加课堂教学的有效性。同时需要结合具体的教具使教学形象化，选择的案例需要突出本学科的特点。

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