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技术与设计1
第二、三章教学案例与分析
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第二章 技术世界中的设计
一、教学目标
二、设计思路
三、教学准备
四、课时安排
五、教学建议
六、教学评价
七、教学参考资料
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一、教学目标
1.能够对设计与技术的案例进行分析，理解设计的丰富内涵，理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用，了解技术更新对设计产生的重要影响。
2.能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。
3.能够认真思考和分析技术试验的案例，了解技术试验的重要性。
4.在技术试验的过程中，能够认真观察和操作，能够完成简单的技术试验，写出规范的试验报告，并形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力。
二、设计思路
1．过渡性、基础性章节。
本章将技术的性质与技术设计联系起来，对“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容有奠基作用。
2．不存在严格的逻辑关系
“技术与设计的关系”、“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”，围绕技术与设计的重要问题展开的。
3，设计的最基本概念和原理
技术与设计的关系是对本模块名称的解读，也是对本模块教学的界定；人机关系是设计中所必须考虑的重要内容；技术试验在技术发明、技术革新、技术推广过程中的作用不可忽视，它是解决技术问题的一个重要方法。
4．本章力求贴近学生生活实际，以激发学生的学习兴趣。比如，人机关系本来是比较深奥的理论，这里从开门、关门这样常见的日常事件入手，深入浅出地对人机关系进行讲解技术试验对高一学生而言也是比较陌生的内容，本章秉持贴近学生实际的原则加以处理，如从技术试验的角度对“南橘北枳”这样的成语进行了全新的诠释。
三、教学准备
1.教学器材。
专用的测量仪器让学生体验、学习技术试验；
简单的器材进行简单的技术试验．
2．教学场地
没有严格的要求，有条件的学校可以让学生在技术专用教室进行技术试验部分内容的学习。
四、课时安排
第一节 技术与设计的关系 1课时
第二节 设计中的人机关系 2课时
第三节 技术试验及其方法 2课时
五、教学建议
1．联系学生实际，增强教学的趣味性，让学生在“动脑”、“动手”的过程中喜欢上技术课。
2．人机关系是学习的难点。
人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。
在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
汽车的颜色
自行车棚
公共电话亭
小卖部
运动场
教学楼
教学楼
操 场
实验楼
教学楼
小树林
门房
马 路
公共汽车站
人行道
人行道
人行横道
公共汽车
轿车
重视技术试验
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个环节，也是技术探究中一种重要的方法。
学生亲自动手去做、去体验，比如“纸张的结构造型与强度的关系的试验”，
示范性的技术试验
让学生设计一些技术试验。
3.理解和实践
前两节内容的教学中，对概念的理解非常关键。讨论、马上行动、思考和具有趣味性的活动，增强师生互动。
对于第三节内容，则可以鼓励学生多多实践，教师要创造必要的条件让学生“做”起来。
4，教师站在新的高度
人机关系，作出更加深入浅出的讲解。
技术试验，贯穿全书始终的。
六、教学评价
1.“技术与设计的关系”以及“设计中的人机关系”，重在评价学生对知识的理解能力，分析能力。
“技术试验及其方法”，重在评价学生动手实践的能力。
2.通过考察学生在听课、讨论、练习等方而的表现对其从情感态度与价值观方面进行评价。
七、教学参考资料
1．《工业设计史》，何人可编著，北京理工大学出版社，2001版。
2．《人机工程学(修汀版)》，丁玉兰主编，北京理工大学出版社，2001年版。
3．《中国机械设计大典》http：//www.cmes.org/cmdc1204/
4．中国设计在线http://www./
5．中国工业设计在线http://ind.dolcn.com／
6．国际人机工程联合会官方网站http://www.iea.cc/
7．技术教育试验室网站http://www./
第三章 设计过程、原则及评价
一、教学目标
二、设计思路
三、教学准备
四、课时安排
五、教学建议
六、教学评价
七、教学参考资料
一、教学目标
1.通过便携式小凳设计过程的案例，能够了解设计应遵循科学合理的基本工作程序，掌握设计的一般过程，知道设计过程中有可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化。
2.
能够对设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续原则的典型案例进行分析，
知道设计应遵循的一定的原则，理解这些原则之间存在相互关联、相互制约的关系，并能够用设计的—般原则对某个产品进行评价。
3.
根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告，树立质量管理意识。
4.
能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。
二、设计思路
1．从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程、原则及评价概况。
本章与后面各章的关系属于“总一分”关系。
2．在设计过程基础上理解设计原则
设计过程是具体的、感性的，设计原则是相对抽象、相对理性的，
设计的评价既包括对设计过程的评价，也包括对设计结果的评价。
设计的原则也是评价的重要标准。
3．便携式小凳的展示设计过程
便携式小凳的设计过程，是以时间为线索，以案例为形式展开的。
4.设计一般原则是设计的规范，又是评价的尺度。
让学生理解、运用这些原则进行设计；
不仅让学生从单个原则的角度来了解原则，而且要从原则与原则间的关系上认识设计的一般原则。
5．评价贯穿于设计过程的始终
根据每—阶段的要求及时地对设计过程和对最终产品进行评价，顺利地完成设计任务，
形成质量管理意识。
三、教学准备
1．教学器材：
(1)本章中涉及的器材主要是教学演示用的便携式小凳。
(2)要求学生动手做一个便携式小凳模型，材料可以采用厚卡纸、瓦楞纸、多层木质胶合板。
2．教学场地
专用教室
课外开放专用教室，并向学生提供工具。
四、课时安排
1．第一节 设计的—般过程 2课时
2．第二节 设计的一般原则 2课时
3．第二节 设计的评价 2课时
五、教学建议
1.本章教学内容进行备课时，通读本册教科书第四至八章的内容。
2. 教材中的案例的示范和启示作用，积极创设情景，设计过程。
教师要引领学生自主地建构有关设计的一般过程、原则等知识，
结合学生自已的设计方案来组织教学过程。
3．选择使用教学资源
要根据教学的实际需要进行选择使用，有的可以让学生课外阅读。
与当地实际结合更紧密的案例，也可以替代课文中的案例。
不倒翁
吊车升高
三视图
4．设计思路的发散性、构思力案的多样性。
在本章第一节的教学中，教师要启发、鼓励学生设计思路的发散性、构思力案的多样性。这样，学生思维活跃了，进行方案比较、权衡和选择的空间就更大。
5．课内课外兼顾
在课内安排不了的动手制作活动，教师可以安排学生利用课外时间进行。教帅要重视对课外练习的指导和检查，不可使课外练习活动放任自流。
6.重点与难点
“设计的一般过程”、“设计的一般原则”是本章学习的重点，也是全书的重点。
“设计的评价”是本章学习的—个难点。
六、教学评价
1．重视对学生的参与活动的过程性评价，通过过程性评价，激励学生参与的广度与深度。
2．本章的练习是学生第一次制作模型，教师要认真批改作业，对一些有典型性的作业加以点评。
七、教学参考资料
1.《设计与技术》，科学出版社。
2.《设计与工艺》，上海远东出版社，牛津大学出版社。
3.《产品设计》，王效杰主编，高等教育出版社。

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