资源简介

《健康成长》教学设计
说教材
这是冀教版小学科学上册第二单元的内容，本单元试图让学生在结束小学阶段的科学课学习之前，能通过亲历更加综合的探究活动，逐步对自己身体的基本结构、重要系统以及重要器官的功能有一个比较清晰、基本的认识。
说学情
学生在上一个单元的学习中奠定了基础，本单元将充分利用学生已有的经验，引导学生利用类比的方法探究人体的结构，认识从细胞到系统的层次关系，通过开展多种形式的活动，帮助学生学习笑话、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的快乐；鼓励学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来的帮助。
说教法
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法
说教学目标
情感态度与价值目标
爱提问题，乐于探究，敢于提出不同见解，并愿意和他人合作、交流。
能与其他同学交流自己的分类方法。
过程与方法目标
通过小组讨论的学习活动，讨论哪种复习内容更合理，让学生愿意和他人合作、交流。
通过整体思维导图，让学生知道复习方法。
知识与技能目标
学会类比的方法。
了解构成人体的主要器官合系统
说教学重点
指导学生通过思维导图，把第二单元的知识联系在一起，形成一个统一的知识体系
说教学难点
培养学生学会单元复习的的基本能力和方法。
说教学过程
提问引出单元复习
师：同学们，第二单元我们已经学习结束了，谁还记得第二单元的单元题目是什么？
生：奇妙的人体
师： 在学习奇妙人体的过程中，我们分别学习了人体的外部和内部，人体的外部形态是由什么组成的？
生：头、颈、躯干、四肢
师：人体的构成层次是什么呢？
生：细胞。组织。器官。系统。人体
复习单元内容
教师带领复习
师：关于人体的内部，我们知道了是由系统组成的，人体有八大系统分别是什么呢？ 学生回答，课件展示
师：本单元主要学习了四个系统，分别是什么？ 生回答
师：下面老师带领大家复习其中一个系统，循环系统 课件以思维导图的方式依次展示循环系统的内容
2、学生分小组复习
师:循环系统，老师已经带领大家复习完了，请按照老师的方法 ，把另外三个系统也画出思维导图。 小组讨论 老师指导 小组选择代表发言 教师总结 课件展示
3、引出青春期的健康成长
九、说教学反思
堂上新旧知识要成为一个系统给学生贯穿学习。比如学习了《人体的组成》后了解到细胞的作用“获取氧气和养料”，就要和《消化和吸收》联系起来学习，全身细胞要获取的养料从人体的哪个系统获得？（消化系统）。那么，在消化系统中是如何将食物变成养料呢？这样环环相扣，让学生感受到知识之间的联系。虽然教材上没有明显的旧知与新知的联系点，但教师一定要从教材上把这些联系分析到位。

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