资源简介

(共23张PPT)
流程的设计
三明一中 杨翠
教材分析
学情分析
教法与学法
教学过程
4
1
2
3
一、教材分析
1、教材内容及其地位
苏教版教材高一年通用技术《技术与设计2》
第二单元第二节
本节教学安排1课时
本单元内容总的思路为：
了解流程→理解流程→设计流程→优化流程
流程的设计是对前述流程的基础知识的运用，
同时为流程优化打下基础，因此这部分知识
有承上启下的作用。
2、教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
让学生理解流程所蕴涵的思想与方法，
提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
增强学生对技术世界的热爱，增进良好的合作交流。
能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
了解流程设计的基本步骤。
能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。
通过小组合作探究，动手实践， 加深对教学重难点的掌握。
3、重点、难点
（1）、让学生学会分析流程设计中应考虑的基本因素，并能画出流程设计的框图。
（2）、对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
教学重点
对生活、生产中的简单事项进行流程设计时对环节的划分和时序的把握。
教学难点
二、学情分析
对于一些存在问题的流程，学生想改进或重新设计，但并不
了解关于流程设计所应注意的问题，不明确流程设计的步骤，因
此学生非常希望了解这部分的知识。
教学对象：高一年学生
讲授法
探究式教学法
问题教学法
三、教法与学法
教法
探究式学习
发现
探究
尝试
分析
三、教法与学法
流程就是质量、流程就是效率
学法
教学流程：
创设情境，导入新课
（4分钟）
流程设计应考虑的基本因素 （13分钟）
流程设计的步骤
（8分钟）
流程设计举例
（13分钟）
总结归纳
（3分钟）
四、教学过程
四、教学过程
过程 教学内容 教师引领 学生活动
1.
创设情境
导入新课
新课
（4分钟） 以亨利·福特和流水线的故事导入新课，提出流程设计的目标和要求 听讲
思考
流程设计对于指导人们的工作和生活、有效地组织生产起着关键性的作用。
为什么说对各个地方一切制造业产生影响最大的是福特 ？
通过图片、故事来调动课堂气氛，激发学生的学习意识。
拆开状态
2.
知
识
构
建
流程设计的目标和要求
（13分钟） 通过鲁班锁制作为例，实践流程的设计 通过设问，学生思考、讨论、回答，归纳
过程 教学内容 教师引领 学生活动
组合状态
思考：分析鲁班锁制作流程设计应考虑的基本因素
流程设计的目标及流程
设计中应考虑的基本因素
让学生了解中国古代榫接工艺，培养学生热爱祖国的情感
不同行业的流程有不同的特点，所以流程设计中应考虑的基本因素也各有差异
流程设计中的基本因素
基本因素
材料
设备
工艺
资金
环境
人员
……
材料：方木2x2cm，一组一根，
工具：锯子，锉刀，钢板尺，凿子或者
一字起，钉锤，铅笔，橡皮，砂纸
鲁班锁的制作
流程设计中的基本因素
3、
案 合
例 作
分 探
析 究
流程设计的步骤
（8分钟） 通过制作鲁班锁构件案例的分析讲解，归纳出流程设计的一般步骤 学生思考、讨论、回答
过程 教学内容 教师引领 学生活动
思考：下面的构件该如何制作，请说明你的流程
2、鲁班锁构件的制作流程框图
画线
锯
凿
完成
锉
组合检验
不合适
合适
从特殊到一般,从模仿到创新,有利于学生的知识迁移和能力提高．
流程设计的步骤
一、明确设计的目标和任务，明确流程应遵循的内在变化规律。
二、分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。
三、列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。
四、分析各事项之间先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。
五、画出流程图。
确定目标，明确任务
分析基本因素
明确主要事项(步骤)
确定环节、时序
画出流程图
结束
能否达到目标要求
修改方案
否
4、案例分析
合作探究 案例分析：“小铁锤的加工流程设计
”（7分钟） 阅读案例，提出问题 听讲，思考，学生阅读案例 ，得出结论，并回答老师的问题。
序号 教学内容 教师引领 学生活动
1.案例中设计的两个加工流程各有什么特点？
2.在设计批量加工流程时，你认为批量加工
流程可以划分为哪些环节？
对任一简单流程的分析，
都应根据事物的内在性质、
规律和相关因素。
4、
合
作
探
究 以时序和环节为线索，设计一个服装
加工流程，并进行时序和环节的分析
（6分钟） 教师课前规划好小组，让各小组通过讨论、分析得出案例的流程设计方框图。 小组讨论并结合自己的生活经历或课前所收集的资料举例。
过程 教学内容 教师引领 学生活动
面辅料进厂检验→技术准备
→裁剪→缝制→锁眼钉扣
→整烫→成衣检验→包装
→入库或出运
突出学生学习的主体地位,体现通过学生自己的探究和发现,体会新概念意义的课程设计理念。共享学习成果，体验学习成功的喜悦．
5、
归纳总结
强化知识建构的过程 （2分钟）
总结这节课的主要内容
认真听讲，回顾知识
序号 教学内容 教师引领 学生活动
加深学生对知识的记忆、理解，
完成真正意义上的知识建构。
可拆装家具以其运输和搬运方便、可回收等优点出现在人们的生活中。请以你熟悉的一种可拆装家具为例，如电脑桌，说明它的装配流程，画出装配流程图。
作业设计
作业是促进学生加深对所学知识的理解和巩
固的重要环节，使学生体验到学习成功的乐趣，
培养学生良好的学习习惯。设计扩展性活动，充
分发挥学生的能动性，发展自主探究能力。
Thank You!

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