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课件29张PPT。道德与法治统编人教版 七年级下3.7.2 节奏与旋律看视频，答问题：
1.请大家在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
2. 你知道节奏与旋律间的关系吗？新知导入主题一、我 在 多 个 集 体 中赏图片，答问题：结合P66 “运用你的经验”
1.梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色
2.当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的?2. 我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集涔利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活。新知讲解1.我们同时属于多个集体，扮演不同角色，承担不同责任 67①每个集体都有自己的旋律赏图片，答问题：
回顾导入视频
1.节奏在作品中有什么作用？
2.个人节奏与集体旋律和谐时，会怎样？不和谐时，个人节奏应怎么做？
2.个人节奏与集体旋律的关系 P67②和谐时 我们
就可以顺利的融入集体不和谐时 ， 我们需要调整自己的节奏不同集体角色 无法统一节奏角色冲突可能带来烦恼听故事，答问题：结合P67-68“探究与分享”
1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体?
2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉?为什么?1.学校集体2.小倩没有“出卖”班集体。小倩结合自己所在班级存在的问题，对校长提出改进学校工作的建议，并得到校长的肯定。这说明小倩的主人翁意识强，能从整体利益出发。小鑫不是在“维护”班集体的荣誉。小鑫的做法是不对的，她的做法给班集体抹了黑，应自觉做到局部利益服从整体利益。3.排解角色冲突带来的烦恼考虑的因素 P68要考虑到自己更关注哪个集体或在其中的角色和责任的重要性也要考虑自己的兴趣、爱好任务的紧迫程度等。听故事，答问题：结合P68第2 个“探究与分享”
1.材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？责任是什么？
2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理?1.集体：足球队、班级。角色：足球队员、学生。学生责任：努力学习、复习，取得好成绩；足球队队员：积极参加强化训练，为校队比赛取得好成绩打好基础。2.尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。4.解决不同集体间角色冲突、处理矛盾的方法 P68服 从出 发服 从调 整我们应从整体利益出发自觉让局部利益服从整体利益个人利益服从集体利益。我们在解决不同集体角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐融 入在不断调整自己的节奏中学习过共同生活主题二、集 体 中 的 小 群 体看视频，答问题：
结合P69“相关链接”
1. 他们是不是小群体？
2. 小群体有什么特征？1.小群体的形成 P69①集体生活中一些志趣相投个性相似或者生活背景类似的同学往往自觉或不自觉地形成小群体。听故事，看视频答问题：结合P69-70“探究与分享”
1.你所在的小群体是怎样形成的?
2.与这样正面小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?2.我与小群体中的同学们相互理解、沟通，在与同学们的交往中学习交往，在与同学们的互学共进中增长才干。1.一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的司学，自觉或不自觉地形成了小群体。2.正面的小群体的作用（影响） P61①、②A
在小群体中
彼此相互接纳，接纳相互欣赏，欣赏找到自己的位置，找到体验归属感和安全感。体验B
在小群体中我们与同伴更容易相互理解、沟通，理解、沟通在与同伴的交往中学习交往，学习交往在与同伴的互学共进中增长才干。增长才干听故事，看视频，答问题：结合P69-70“探究与分享”
1.你所在的集体中也有小群体吗?
2.与消极的小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?学习小组、校舞蹈队、才艺社团、小记者团、公益小队3.负面的小群体的危害（影响） P70②、①消极影响
01.小群体内成员之间的友谊，如果沾染上江湖义气，江湖义气这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，置于集体利益之上小团体主义。沦为 02.不能很好融入，其成员就会与小群体之外的其他成员产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。4.小群体的节奏与集体生活的旋律间的关系 P70①融 入 小群体成员就能感受到集体生活的美好， 更愿意参与集体的建设不能很好地融入 其成员就会与小群体之外的其他成员产生矛盾和冲突， 甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。听故事，答问题：结合P70第2个“探究与分享”
1.你愿不愿意生活在这样的班集体中？
2.如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做?2.这是沾染上江湖义气的小群体，容易沦为小团体主义。面对这样的情形，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。5.坚持集体主义，反对小团体主义 P70②尺子01“心怀一把尺子”不惑03不为人言所“惑”02不扰不为成见所“扰”04明是非坚持正确的行为听名言，答问题：结合P71“相关链接”
1.习近平的话语对我们过好集体生活有什么启迪？
2.从费孝通的话中，说说今后的做法。6.学习过集体生活，促进集体和谐发展 P70③禾字边上一个口，人人有饭吃；言字边上一个皆，人人有话讲。 小群体融入集体，易发挥正面作用将自身利益置于集体利益之上，易产生负面效应小团体（小帮派） 和谐是社会主义核心价值观价值国家层面价值目标之一，也是中华传统文化极具代表性的价值理念 P71 相关链接读情境，答问题：P71“拓展空间”
1.你同意这些点评吗?如果由你来点评，你会说些什么?
2.如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样?1.不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。对情境二的点评是错误的，不利于班集体的发展，不诚信，形成不良风气；同时，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。2. ①如果无视这些现象，任其蔓延，班级纪律得不到遵守和维护，形成抄作业的不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。②既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。拓展空间[英]萨克雷 我们同时属于多个集体，处于不同的小群体中，扮演不同角色，承担不同责任。当自己的（小群体）节奏与集体旋律出现矛盾和冲突时，我们应调整自己的节奏，要有大局观念，从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从整体利益；坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。
课堂小结1. “中学生小倩在日记中写到：“我一天天长大，渐渐懂得了妈妈的唠叨；在家里，妈妈是家务劳动的承担者，还是我家庭作业的质检师；在医院里，妈妈是救死扶伤的白衣天使；在社会里，妈妈是爱心的播种机，家里家外的操劳，写上了她眼角的皱纹。妈妈，我爱您！”由此可以看出（ ）
A.一个人只有当母亲后才需要承担责任 B.关心孩子成长是妈妈对家庭的唯一责任
C.妈妈扮演了多种角色，承担了多种责任 D. 不同的社会身份负有相同的责任2.关于学生中的小群体，下列说明中错误的是（ ）
A.是由一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学组成的
B.在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到安全感和归属感
C.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通
D.小群体的利益是第一位的，我们要坚决维护小群体的利益CD课堂巩固3.先秦时期就提出了“和而不同”、“和合中庸”、“政通人和”、“天人合一”、“协和万邦”等丰富多彩、意蕴深远的重和谐理念。下面对于和谐观点理解正确的是( )①和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一 ②和谐是中华传统文化中极具代表性的价值观念 ③班级中干部能坚持原则,对不遵守纪律的同学提出批评,反映出班级和谐的精神面貌 ④有同学创建了一个班级同学群，有的同学在里面发家庭作业答案让同学“参考”,大家心照不宣地保守着这个“秘密”
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④4.上学途中，小萌发现一位老人倒在地上，虽然马上就要上课了，但他决定在取证、报警后先送老人去医院。小萌解决不同集体的角色冲突的方法是( )
A.自己更关注哪个集体 B.自己其中的角色和责任的重要性
C.自己的兴趣、爱好 D.任务的紧迫程度BD预习第八课第一框题《憧憬美好集体》P72-76找出：
1.集体中的共同愿景有何作用？
2.什么样的集体是美好的？我在多个集体中7.2
节奏与旋律集体中的小群体个人节奏与集体旋律的关系如何排解不同集体中角色冲突带来的烦恼小群体的形成小群体的作用坚持集体主义，反对小团体主义板书设计谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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统编人教版七年级道德与法治下册
3.7.2 《节奏与旋律》同步练习
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、选择题(下列各题4个备选答案中,只有1个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。2×12=24分)
1. 关于个人生活节奏与集体旋律表述不正确的是（　　）
①二者存在差异时，我们就可以顺利融入集体 ②二者存在差异时，我们应该调整自己的节奏
③集体中的角色都是一样的 ④角色冲突一定会给我们带来烦恼
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D. ①②④
2. 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑（　　）
①自己更关注哪个集体 　②角色和责任的重要性 ③自己的兴趣、爱好,任务的紧迫程度 　④是上学还是放学时间
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3. 人类是群居动物，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确的是（　　）
①我们同时属于多个集体　 ②每个集体都有自己的旋律
③在不同的集体中我们扮演不同的角色 ④不同的角色承担相同的责任
A. ②③④　 B.①②③　 C.①②④ 　D.①③④
4. 新冠肺炎疫情时，有的地方，国家征用、调集宾馆、医院与医护人员等物资与人员时，遇到等不同集体之间的矛盾时，我们应（　　）
①从整体利益出发 　 ②让局部利益服从整体利益
③首先考虑到个人得失　④让个人利益服从整体利益
A.①③④ B. ②③④ C. ①②④ D.①②③
5. 每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时（　　）
A.无关紧要，任其自然 B.需要调整集体的旋律
C. 应服从个人的节奏 D.自己的节奏要服从集体的旋律
6. 生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。下列说法正确的是（　　）
①不同的集体有不同的旋律　 ②每个集体都有自己的旋律
③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律　④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律
A.①②③　 B.②③④ C.①②④ D.①③④
7. 小群体关系在社会中大量存在。研究表明，规模小的群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。小群体的积极作用有（　　）
①在小群体中可以相互接纳，相互欣赏 　②我们可以找到自己在小群体中位置，可以脱离大集体中 ③我们可以体会到归属感和安全感　 ④与同伴互学共进，增长才干
A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④
8. 七年级学生小明结交了社会上的一群“哥们儿”。从他们那里，小明学会了吸烟、赌博，从此经常逃学、旷课。当 “哥们儿”参与盗窃被公安机关通缉时，小明将参与盗窃的“哥们儿”藏了起来。小明认为这是为了“哥们儿”着想，为这个小集体着想。小明的行为（　　）
A.正确，他有很强的集体荣誉感 B.正确，他非常重视友情
C.正确，他坚持原则，分清是非 D.错误，他没有分清是非，维护的是小团体的不正当利益
9. 坚持集体主义，反对小团体主义。这是因为小团体主义是（　　）
A.当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人或小团体的利益
B.当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑大集体利益
C.当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人利益
D.小团体主义也是考虑整体利益，与集体主义是一回事
10. 在集体生活中，我们面对矛盾、冲突，解决问题的过程是（　　）
①我们学习过集体生活的经历　 ②不可取的
③会产生麻烦，影响学习，没必要　 ④集体和谐发展、健康成长的过程
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
11. “学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等新闻媒体。对此现象的认识正确的是（　　）
①在集体生活中，一些志趣相投的人自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进 ②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助 ③集体中的小群体都有利于个人的成长进步
④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
12. 每个班级都会有一些小群体，他们在一起的原因可能有（　　）
①志趣相投　 ②个性相似 　③学习成绩一样 ④生活背景类似
A.①③④ B. ①②④ C.②③④ D. ①②③
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
C
非选择题（56分）
13.【校园生活 共创和谐】（8分）
阅读下面两个情境，回答问题：
（1）你同意这些点评吗?如果由你来点评，你会说些什么?（4分）
（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样?（4分）
14. 【优小群体 抵小团体】
材料：江苏科技大学一宿舍5男生全考上研究生 获称“高能少年团”，他们是王瑜、孙明琛、王朝、沈政、谢金峰，是江科大环化学院化学专业学生。
王瑜是宿舍考研的 “ 带头人 ”，在他的带动下，王朝同他一起做实验，慢慢地也打算考研。“回忆经历过的一年考研时光，王瑜说，这是大学四年中最快乐的一年，也是最充实的一年。”
成功秘籍？除了自己努力还离不开他人的帮助.王瑜表示，宿舍一起考研，交流公共课、交流进度、交流难题，也分享资料，学习的效果更好。
阅读上述材料，运用所学知识，回答下列问题。
（1）上述材料中，你是否感悟到小群体的积极作用？（4分）
（2）这种小群体与大集体之间是什么关系？(4分）
15. 【情境探究 明理洞悉】
以下是中学生明明生活中的三个情境,请你运用所学知识,对其进行探究。
情境一　明明年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几个人马上出手相助。
(1)你是否喜欢这样小群体: 　 。
(2)理由是: 。
情境二　星期天，明明准备去少年宫练习舞蹈，可是班主任老师却安排他到学校办黑板报，明明犹豫不决，不知怎样选择。
(1) 请你告诉明明排解这种角色冲突的应该是: 。 　
(2)明明应该做出的正确选择是: 　
情境三　明明很欣赏“不要问别人能为自己做些什么,而要问自己能为别人做些什么;不要问国家能为我们做些什么,而要问我们能为国家做些什么。”
(1)这表明明明价值取向是 。
(2)从中可以推出，当明明在生活、工作中遇到利益冲突时，可能的做法是:　 ? 。
16.【高扬旋律，和上节奏】
材料一: 从一出生，我们便生活在人类的各种集体中，随着我们的不断长大，我们生活的集体也在发生着变化：幼儿时我们生活在家庭的集体中；现在的我们主要生活在学校这一集体中；从更大一个角度说，我们都生活在中华民族这个大集体中。我们的角色也会随着时间、空间等因素转换而发生变化。
（1）你从上述材料中能得出什么信息？（2分）
（2）当我们处于不同的集体时，如何实现群体间旋律的和谐？（4分）
（3）个人节奏会给集体旋律带来什么影响？（4分）
材料二: 《光明日报》曾发表文章指出：“只有站在人民的立场上，才能彻底地为人民服务，才能正确处理个人与集体、为官与为民、局部与全局、眼前与长远等关系。如果站在个人或小团体的立场上，私心杂念太重，热衷于追求个人或小团体的名利、地位，只对上级负责不对人民负责，就可能出现这样或那样的错误和问题。”
习近平：“党内决不能搞封建依附那一套，决不能搞小山头、小圈子、小团伙那一套，决不能搞门客、门宦、门附那一套。” 谁搞团团伙伙，谁没好下场。
（4）我们应当怎样克服小团体主义？（4分）
17.【集体旋律 人人服从】
材料一：复杂的社会生活，很多时候需要我们做出正确的选择。如果你遇到下列情况，你会如何选择？请说明理由。
运动会上，七年级（5）班的小磊同学帮助老师做分数统计的工作。最后，（8）班获得第一名，只比自己班多一分，小磊左右偷偷看了一下，没有人注意他：要不要给自己班加上一分呢？
（1）假如你是小磊，你会选择是什么？并说明理由。（4分）
就要月考了，大家都在紧张地复习。可这时音乐老师却组织我们合唱队每天下午第四节课进行排练，因为学校的合唱队马上也要参加区里的比赛了。我很想在月考中考个好成绩，可合唱队的排练又会耽误学习时间。我到底该怎么办呢？
（2）假如你是合唱队的一员，你会选择是什么？并说明理由（4分）
材料二：学校要举办广播操比赛。小海同学是班上的体育委员，他很希望自己的班级能在这次比赛中获胜。恰巧学生会聘请他做评委。同学们都很高兴，嘱咐他为了班级利益一定要为自己班打高分。小海又觉得这样做有些不妥，他感到很为难。
（3）如果小海答应同学们要求，他的行为是不是在维护班级利益？为什么？（4分）
材料三：“构建社会主义和谐社会”已深入人心，全国各地纷纷行动，落到实处。构建和谐校园，也是构建社会主义和谐社会的重要内容。
（4）列举校园中存在的两个不和谐现象。（2分）
3.7.2 《节奏与旋律》参考答案
一、选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
B
A
B
C
D
A
C
D
A
D
D
B
非选举题 （言之有理即可）
13. 答案 (1) 不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。对情境二的点评是错误的，不利于班集体的发展，不诚信，形成不良风气；同时，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。
（2）①如果无视这些现象，任其蔓延，班级纪律得不到遵守和维护，形成抄作业的不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。②既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。
14.（1）①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
（2）①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
15.
情境一 （1）不喜欢。
（2）沾染上江湖义气的小群体，往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义，容易沾染不良习气，败坏班级、社会风气，危害他人与社会，具有消极作用，。
情境二 （1）我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
（2）先选择到学校办黑板报，然后再找时间去少年宫练习舞蹈。
情境三 （1）乐于奉献，服务社会，报效祖国
局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益，眼前利益服从长远利益。
16. (1) 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。。
(2) 如集体旋律能协调一致时，那是最好的。当我们所处的集体间旋律有冲突时，我们要考虑自己更关注那个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度，同时，应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
(3) 每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能因角色之间的冲突给我们带来烦恼。
（4）我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
17. (1) 不给自己的班级加分。加分是小团体主义的表现，实际上是极端个人主义，往往会腐蚀集体。
(2) 参加合唱队的排练，并做好月考的复习。当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。
（3）不是的。这是因为：小海的行为，违背了公平的原则，同时也辜负了学校对他的信任。他那样做，损害了学校集体利益，对其他班级是不公平的，他的行为是小团体主义的表现，是有害的。
(4) 考试时，有人作弊；日常作业，有人抄袭；课堂中有人开小差。
统编人教版道德与法治七年级下册
3.7.2 《节奏与旋律》教学设计
课题
节奏与旋律
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七下
学习
目标
情感态度价值观：热爱集体，培养自觉遵守集体共同规 的意识。增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
知识目标：了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任。了解集体中的小群体存在的利与弊；懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程，也是促进集体和谐发展的过程。
重点
1. 解决角色冲突带来的烦恼； 2. 集体中的小群体的影响
难点
坚持集体主义，反对小团体主义
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
看视频，答问题：
1.请大家在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
2. 你知道节奏与旋律间的关系吗？
看视频
讨论交流
代表展示
初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道节奏能让大家动作整齐划一，当自己的节奏和集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体。
教师引入本节课课题
讲授新课
主题一：我在多个集体中
活动一：我在集体中的多个角色
赏图片，答问题：结合P66 “运用你的经验”
1.梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色
2.当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的?
问题解答
2. 我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集涔利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活。
探究感悟
1.我们同时属于多个集体，扮演不同角色，承担不同责任 67①
展示课件
每个集体都有自己的旋律
活动二：节奏与旋律的关系
赏图片，答问题：
回顾导入视频
1.节奏在作品中有什么作用？
2.个人节奏与集体旋律和谐时，会怎样？不和谐时，个人节奏应怎么做？
探究感悟
2.个人节奏与集体旋律的关系 P67②
展示课件
和谐时，我们就可以顺利的融入集体；不和谐时，我们需要调整自己的节奏。
不同集体角色 无法统一节奏，角色冲突可能带来烦恼。
活动三：是否维护集体
听故事，答问题：结合P67-68“探究与分享”
1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体?
2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉?为什么?
问题解答
1.学校集体
2.小倩没有“出卖”班集体。小倩结合自己所在班级存在的问题，对校长提出改进学校工作的建议，并得到校长的肯定。这说明小倩的主人翁意识强，能从整体利益出发。小鑫不是在“维护”班集体的荣誉。小鑫的做法是不对的，她的做法给班集体抹了黑，应自觉做到局部利益服从整体利益。
探究感悟
3.排解角色冲突带来的烦恼考虑的因素 P68
课件展示
要考虑到自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好，任务的紧迫程度等。
活动四：角色间矛盾与冲突
听故事，答问题：结合P68第2 个“探究与分享”
1.材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？责任是什么？
2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理?
问题解答
1.集体：足球队、班级。角色：足球队员、学生。学生责任：努力学习、复习，取得好成绩；足球队队员：积极参加强化训练，为校队比赛取得好成绩打好基础。
2.尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
探究感悟
4.解决不同集体间角色冲突、处理矛盾的方法 P68
课件展示
应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，我们在解决不同集体角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
主题二：集体中的小群体
活动五：小群体特征
看视频，答问题：
结合P69“相关链接”
1. 他们是不是小群体？
2. 小群体有什么特征？
探究感悟
1.小群体的形成 P69①
课件展示
一些志趣相投，个性相似，或者生活背景类似的同学，或者生活背景类似的同学
活动六：正面的小群体
听故事，看视频，答问题：结合P69-70“探究与分享”
1.你所在的小群体是怎样形成的?
2.与这样正面小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?
问题解答
1.一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的司学，自觉或不自觉地形成了小群体。
2.我与小群体中的同学们相互理解、沟通，在与同学们的交往中学习交往，在与同学们的互学共进中增长才干。
探究感悟
2.正面的小群体的作用（影响） P61①、②
课件展示
彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。
我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
活动七：负面小群体
听故事，看视频，答问题：结合P69-70“探究与分享”
1.你所在的集体中也有小群体吗?
2.与消极的小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?
探究感悟
3.负面的小群体的危害（影响） P70②
展示课件
小群体内成员之间的友谊，如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
不能很好融入，其成员就会与小群体之外的其他成员产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
探究感悟
4.小群体的节奏与集体生活的旋律间的关系 P70①
课件展示
小群体的节奏能融入时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。
不能很好融入，其成员就会与小群体之外的其他成员产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
活动八：江湖义气
听故事，答问题：结合P70第2个“探究与分享”
1.你愿不愿意生活在这样的班集体中？
2.如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做?。
问题解答
2.这是沾染上江湖义气的小群体，容易沦为小团体主义。面对这样的情形，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
探究感悟
5.坚持集体主义，反对小团体主义 P70②
课件展示
面对小群体的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为。
活动九：名人名言
听名言，答问题：结合P71“相关链接”
1.习近平的话语对我们过好集体生活有什么启迪？
2.从费孝通的话中，说说今后的做法。
探究感悟
6.学习过集体生活，促进集体和谐发展 P70③
课件展示
和谐是社会主义核心价值观价值国家层面价值目标之一，也是中华传统文化极具代表性的价值理念 P71 相关链接
小群体≠小团体
拓展空间
读情境，答问题：P71“拓展空间”
1.你同意这些点评吗?如果由你来点评，你会说些什么?
2.如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样?
问题解答
1.不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。对情境二的点评是错误的，不利于班集体的发展，不诚信，形成不良风气；同时，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。
2. ①如果无视这些现象，任其蔓延，班级纪律得不到遵守和维护，形成抄作业的不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。②既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。
课堂练习
单项选择题：
1. 中学生小倩在日记中写到：“我一天天长大，渐渐懂得了妈妈的唠叨；在家里，妈妈是家务劳动的承担者，还是我家庭作业的质检师；在医院里，妈妈是救死扶伤的白衣天使；在社会里，妈妈是爱心的播种机，家里家外的操劳，写上了她眼角的皱纹。妈妈，我爱您！”由此可以看出（ ）
A.一个人只有当母亲后才需要承担责任
B.关心孩子成长是妈妈对家庭的唯一责任
C.妈妈扮演了多种角色，承担了多种责任
D. 不同的社会身份负有相同的责我
2. 关于学生中的小群体，下列说明中错误的是（ ）
A.是由一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学组成的
B.在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到安全感和归属感
C.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通
D.小群体的利益是第一位的，我们要坚决维护小群体的利益
3先秦时期就提出了“和而不同”、“和合中庸”、“政通人和”、“天人合一”、“协和万邦”等丰富多彩、意蕴深远的重和谐理念。下面对于和谐观点理解正确的是( )①和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一 ②和谐是中华传统文化中极具代表性的价值观念 ③班级中干部能坚持原则,对不遵守纪律的同学提出批评,反映出班级和谐的精神面貌 ④有同学创建了一个班级同学群，有的同学在里面发家庭作业答案让同学“参考”,大家心照不宣地保守着这个“秘密”
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
4．上学途中，小萌发现一位老人倒在地上，虽然马上就要上课了，但他决定在取证、报警后先送老人去医院。小萌解决不同集体的角色冲突的方法是( )
A.自己更关注哪个集体 B.自己其中的角色和责任的重要性
C.自己的兴趣、爱好 D.任务的紧迫程度
看课件，思考问题
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赏图片，
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听故事
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思考问题
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做题
展示
发挥学生主体作用，让学生在图片欣赏中知道在集体中的角色与责任。
对教材资源进行再开发，图片、视频引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
教材再开发，音频引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
引导学生思考
帮助学生理解
教材再开发，视频引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
对教材资源进行再开发，视频吸引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
引导学生感悟
音频、视频能激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
音、视频激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
图片、音频激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
图片、音频激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
巩固本节课所学内容
课堂小结
教师寄语：我们同时属于多个集体，处于不同的小群体中，扮演不同角色，承担不同责任。当自己的（小群体）节奏与集体旋律出现矛盾和冲突时，我们应调整自己的节奏，要有大局观念，从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从整体利益；坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。
聆听，
思考
情感升华
引导学生处理好个人、小群体的节奏与集体的旋律的关系。
板书
3.7.2 节奏与旋律
一、我在多个集体中
1．个人节奏与集体旋律的关系
2.排解不同集体中角色冲突带来的烦恼的方法
二、集体中的小群体
1. 小群体的形成
2.小群体的作用
3.坚持集体主义，反对小团体主义

速记
强化印象
结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。

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