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通用技术《技术与设计2》教学经验交流
深圳市益田中学 单瑜彬
2009、7、9（湖南、长沙）
提纲：
一、教学经历及经验交流
二、《必修2》的价值及特点
三、《技术与设计2》内容解析
深圳市
益田中学
（一）、教学
经历及经验交流
1）2004年11月参加海南省全国通用技术教学研讨会。
2）2005年3月通用技术国家课标组核心成员中央教科所于慧颖老师、人教社鲍珑老师、上海市特级教师程镐初老师等一行来广东调研，在深圳和全市的通用技术教师听取了一节公开课，给予了充分的肯定，并录制刻成光盘被国家课组收录为培训资料。
3）2005年5月学校参加在广州举办的《普通高中新课程实验省通用技术学科骨干培训者国家级研修班》。
4）2005年暑期，受国家题课组委托担任了广东地区培训的培训教师，在清远、佛山、江门等地授课，受到好评。2005年底被《普通高中技术课程》—中国教育资源平台网作为年度人物刊登在首页。
5）2005年7月在广东省教学设计与案例的评比活动中，教学设计《设计的一般原则》获一等奖，并收录到广东省教育厅教研室出版的《高中新课程——通用技术优秀教学设计与案例》一书，同时附该课的教学实录光盘。
6）2006年7月被江苏教育出版社聘为《苏教版通用技术教材》培训专家组成员，并在广东、福建、辽宁等各地承担《苏教版通用技术教材》使用培训任务。
7）2006年7月在广州举行的基础教育新课程实验省级研修班上，被聘为本期研修班的培训教师，承担了“通用技术课教学评价”的讲课任务。
8）2006年10月在深圳市举行的通用技术学科教师优秀教学设计与案例评比中，教学设计《技术与设计的关系》获一等奖。
9）2007年1月到3月，在广东省教学水平试点评估工作，分别参加了南雄一中、高明一中、茂名一中的试点评估。5 月底参加了珠海一中和清远一中的正式评估。
10）2008年12月在全国第六届通用技术年会上，《“最近发展区”理论在通用技术教学中的运用》论文获一等奖。
引导、解惑
讨论、答疑
试验、探究
制作、测试
试验、探究
交流、研讨
培训、讲座
培训、讲座
教学评估
教学评估
（二）《必修2》的价值及特点
通用技术课程结构
现代农业技术
汽车驾驶与保养
建筑及其设计
服装及其设计
家政与生活技术
电子控制技术
技术与设计1
技术与设计2
简易机器人制作
结构、流程、系统和控制四个主题是具有典型意义的、与技术发展关系密切联系的内容，学习本模块内容将使学生在进一步巩固和掌握技术设计的过程基础上，提升对技术设计的思想和方法的理解和应用能力。
《技术与设计2》模块价值：
台灯标准件：灯泡
台灯标准件：开关
灯罩
支架与低座
灯泡
灯罩
支撑架
开关
底座
台灯的组成结构图
对台灯各个部件进行设计分析与选择
1、内容的典型性
选择的内容结构、流程、系统和控制四个专题是具有典型意义的专题性技术设计，对学生的发展具有终身受益的教育价值。
“技术与设计2”模块的特点：
2、方法的可迁移性
这些专题具有丰富的思想内涵和方法论意义。可以应用于人们的日常生活、工农业生产和社会经济等领域。
木桶的盛水量取决于桶壁上最 短的那块木板
3、实施的开放性
不同地区、不同条件、不同学校的不同学生可以做出不同的设计。
（三）《技术与设计2》
重点内容解析
一、结构与设计
结构——空间的艺术
认知过程
认识 探究 设计 欣赏
结构无处不在
认识结构
实 体 结 构 砖 墙
认
识
结
构
薄
壳
结
构
认识结构
汽车外壳
认
识
结
构
框
架
结
构
认识结构
木
屋
埃菲尔
鉄塔
万里长城
认 识 结 构
轮船的外壳是什么结构？
起重机吊臂是什么结构？
认 识 结 构
结构的基本类型：
根据物体结构的形态,通常将结构分为：
　　　实体结构
　　　框架结构
　　　壳体结构
结构与力
从力学角度来说，结构是指可承受一定应力的架构形态，它可以抵抗引起形状和大小改变的力。
为保证正常工作，要对构件进行承载能力的分析。
常见的力有拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，很多情况下，构件可能同时受到几种力的作用。
功能决定结构
人工世界中的产品，
为什么有各种不同结构？
技术探究
●产品的功能是为了满足人的需求。
●产品的功能决定了产品的结构。
●人有不同的需求，所以产生了各种结构。
探究结构
结构两大特性：
结构的稳定性
结构的强度
结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
影响稳定性的因素主要有重心的位置、底面积的大小和结构的几何形状等。
结构的稳定性
物体的稳定性，与它的重力线是否落在支面内有关
当重力线落在支面外 ，则物体发生倾倒。
1
2
3
结构稳定性与底面积的关系
结构的重心和支面关系的试验
探 究 结 构
小试验∶什么几何形状最稳定？
2
1
四边形 三角形
结构稳定性与结构的几何形状
●任何一种产品都具有结构。结构是实现产品功能的一种重要手段。
●结构的強度与稳定性是结构设计中重要的因素。
《结构与设计》实践之一
塔式起重机稳定性设计和试验
平臂式塔式起重机
塔式起重机是工地上常用的
起吊机械。
塔式起重机的稳定条件研究
为使塔式起重机正常工作，必须保证当起重机在起吊重物时和不起吊重物时都一不至于翻倒。为此，需要运用物理学中关于力矩平衡原理的角度去讨论、试验和分析起重机工作的稳定条件。
0 2
0 1
空载
满载
塔式起重机的稳定性设计是一个十分优秀的教学载体，它较好地体现了课程的理念和要求。
结构强度
结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
结构的强度与结构的形状、
使用的材料、构件之间的
连接方式等因素有密切的
关系。
用结构承重仪做个承重试验，就能判断它们承受力的程度
比较工字形、十字形、长方形、L形、圆形、U形截面的构件承受力的程度。
做中学
加拿大魁北克大桥的倒坍
这座大桥本该是美国著名设计师特奥多罗·库帕的一个很有价值的悬索桥杰作。库帕曾称他的设计是“最佳、最省的”。由于自我陶醉于他的设计，在没有经过试验的情况下，把大桥的长度由原来的500米加到600米，想以此成为当时世界上最长的桥。
桥的建设速度很快，施工组织也很完善。正当投资修建这座大桥的人士开始考虑如何为大桥剪彩时，人们忽然听到一阵震耳欲聋的巨响——大桥的整个金属结构垮了！19000吨钢材和86名建桥工人落入水中，只有11人生还。
鉴于魁北克大桥不寻常的故事，1996年1月24日，加拿大政府宣布其为国家历史遗址。
20世纪世界
十大技术失误
坍台后的加拿大魁北克大桥
20世纪
世界十大
技术失误
之一
新建与重建的魁北克大桥
重建
新建
影响结构强度的因素
结构的形状
结构的材料、材料的截形状
结构的连接
结构设计分析
结构分析
结构的架构形态
结构受力情况分析
选择结构种类
选择材料
选择连接方式
结构的设计在我们日常生活中随处可见，课桌椅、自行车、立交桥等等都是结构设计的结果。
学习结构的强度和稳定性，体验简单结构的设计过程以及结构的和谐、简练和经典，其意义除了解决简单结构设计的问题以外，更有利于帮助学生清晰地把握生活中各类问题解决的主要架构，拓宽思维和想象空间。
怎样欣赏结构设计作品
　　优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上，给人实用与美的感受。
欣赏结构设计作品：技术、文化两个角度
技术角度：结构使用功能的表现，稳固耐用，结构造型的创意和表现力，材料使用合理，工艺制造精湛程度等。
文化角度：结构的文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征，结构的个性等。
经典结构欣赏：
人工世界中的产品，
有各种不同结构？
功能决定结构
隐形飞机
二、流程与设计
流程——时间的安排
保留入学资格
被录取的工程硕士研究生按规定签合同书，并在指定的时间内寄送研究生部招生办公室
工程硕士研究生新生持入学通知书按合同规定交纳培养费办理入学手续
领取入学登记表交纳一寸免冠照片三张办理学生证、图书证等
取得入学资格
申请保留入学资格
办理保留入学资格手续，领取保留资格凭证（保留资格最多不超过二年）
办理注册手续
研究生录取报到流程图
在了解流程的涵义时，应抓住两个关键点：流程的时序和环节。时序是指随时间变化的发展经历；环节是指事件在发展的过程中，总可以依据某种特征或方式把它分解为若干个小的过程。
生活中的很多事件以及任何产品的生产过程，都可理解为流程，重要的是如何使得流程产生更大的效益和具有可持续发展性。
时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。
自行车装配过程中，先装钢丝后装内胎，是不可颠倒的，先装车铃还是先装座垫，是可颠倒的。
时序的不可颠倒性，反映了事物的内在规律，必须遵守。
时序
做任何事情，都要知道先做什么，后做什么。流程就是为了一定的目的去做事的顺序。
我们每天的生活离不开流程，工厂生产也离不开流程，农业生产也离不开流程。
用科学合理的流程安排生活和生产，让生活变得更加美好，使生产提高效益。
马上行动 体验流程
回到家里有一大堆家务要做：要洗菜、烧菜、电饭锅煮饭、。要用全自动机洗衣机、看晚报、还拖洗地板。
请你安排一个流程，完成上述工作。
比较不同流程，看哪个流程的效率最高。
洗衣做饭的流程安排
１、洗衣与后四项工作并列安排；
２、煮饭与烧菜同时做，再吃饭读报。
煮饭
烧菜
洗衣
吃饭
读报
案例分析
青霉素注射的流程
注射试验针
观察过敏反映
无过敏反映
有过敏反映
注射
取消注射
２０分钟
工艺流程的设计
1.明确流程设计的目标与要求
2.分析流程设计中的基本因素
生产活动中的流程设计的基本因素有：
材料：不同材料有不同的处理方法
工艺：不同产品的工艺要求不一致。
设备：生产设备往往决定了流程的自动化水平
人员和资金：人员的技术水平和资金多少直接影响生产
的过程、质量和周期。
环境：生产过程对环境的污染和环境对生产的影响。
流程对生活、生产的意义：
合理安排流程，可节约时间、提高效率；保证生活安全、有序，提高质量。
3.流程设计的步骤
确
定
目
标
明
确
任
务
分 析 基 本 因 素
明 确 步 骤
确定时序，划分环节
绘 制 流 程 图
试验能否达到目标要求
结 束
修改方案
否
是
三、系统与设计
系统——整体成功的保证
分工合理，协调配合
系统的概念来源于人类的长期社会实践，运用系统的思想和定性定量相结合的系统方法分析和处理生产和生活中的问题，是大家都可能遇到的。
学习和掌握系统的思想并运用系统的方法解决问题，有助于减少处理问题过程中的盲目性，学会对事件的理性分析和科学决策。
《申鉴 时事》
某人在林中看到别人布了一张捕雀的大网，捕到的麻雀都是钻进一个个网眼的。于是，他回家用一截截短绳结成许多互不相连的小绳圈，也去捕雀，有人问：“这绳圈做什么用？”他说：“网雀用的。既然一只雀只钻一个网眼，我这种绳圈岂不比一张大网省事？”
自然，此人是一只麻雀也不会捕到的。他的可笑之处在于没有意识到网中的每个网眼是互相联系而不是孤立存在的，因此，单个网眼就没有整个网所有的捕雀功能。
在我们的生活中，如果不用整体的、相互联系的系统的观点解决问题，就会犯与此人同样的错误。
系统是由相互依存的若干部分组成的、具有特定功能的有机整体。
或者说，系统是由相互依存、相互作用的若干个元素构成的，并完成特定功能的统一体。
构成系统要具备三条件
1、至少要有两个或两个以上的要素才能组成系统。
2、要素之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体。
3、这个整体具有的功能是各个要素的功能中所没有的。
1、整体性：非各个要素的简单相加
例：一支球队
系统的基本特性
系统是一个整体，它不是各个要素的简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的。系统的任何一个要素发生变化或出现故障时，都会影响其他要素或整体的功能发挥。
系统的功能大于组成系统的各部分的功能之和，就是我们常说的“2＞1＋1”
　
2、相关性：各要素之间相互作用、相互联系。
3、目的性：实现一定的功能。
4、环境适应性：对环境变化的适 应能力。
铁链的强度取决于最弱的一环
用系统分析和方法
设计自动升旗系统模型
学中做
做中学
◆创设情景，。引领学生发现问题形成解决技术问题的需求
◆激发学生参与的兴
趣和学习的动力。
动手做小试验
准备旗杆的模型和播放国歌音乐的装置，请同学来模拟升旗的过程。
要求：
1.播放国歌，国旗升起。
2.国旗升到旗杆顶端，国旗播放结朿。
3.国旗上升速度比较均匀。
让学生经历过程，形成系统的概念
1.乐曲播放器、旗杆和升旗手是组成升旗装置的三个主要要素，这三者之间相互关联、相互作用、相互依赖和相互制约，为了完成升旗的功能，组成了一个有机整体，叫做升旗系统。
2.只要升旗系统中任何一个组成要素出现问题，都有可能导致升旗装置无法正常工作。
3.用系统的概念观察生活和生产中的常见事物，分析哪些事物可以属于系统？
4.通过讨论，知道系统是普遍存在的。。
使用系统方法进行设计分析
从自动升旗装置的整体性、目的性、相关性、环境的适应性分析各组成部分的关系。
乐曲播放部分
旗杆部分
控制部分
动力部分
传动部分
一
传统与新课程的教学过程比较：
传统的教学的过程：
1.介绍升旗控制装置的组成。
2.讲解操作的步骤
3.示范工具的使用方法
4.学生动手操作实践
5.作品评价
在新课程中，通过教师引领，学生参与，整个教学过程渗透了设计、优化、试验、结构、系统和控制等技术思想，重视技术方法的运用，扎扎实实地把课程目标落实到每一节的课堂教学之中。
四、控制与设计
控制——
达到预想目标的必要手段
人们按照自己的意愿改变条件，使事物向着期望的目标发展，就形成了控制。
通过对控制系统中控制的目标、控制的过程和控制的机理等的理解，有助于学生运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的逻辑思维品质。
控制系统的工作过程与方式
自行车速度的控制的实现过程
踩动脚蹬的力是该控制系统的输
入,车轮的转速是该控制系统的输出,踩
动脚蹬的力越大,车轮的转速就越快.
踩动脚蹬的力
脚蹬、曲柄，链轮、中轴、链条、飞轮。
自行车行驶的速度
输出
输入
电风扇风速的控制过程
电风扇的风速是通过改变电机的
转速来实现的。给电风扇设定风速档
位，电机就以一定的转速带动扇叶转
动，输出预定的风速，风速挡位是该
控制系统的输入，扇叶转动的风速挡
位是该控制系统的输出，一个挡位对
应着一个风速。
挡位
电机、扇叶
风速
输出
输入
控制系统的概念
任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节构成一个系统，我们称之为控制系统。
　一般的控制过程都有一个输入和一个输出。控制系统的输入输出之间有一定的对应关系。
控制系统
输出
输入
控制系统的分类:
1、按用途分：工业控制、农业控制……
2、按手动自动分：人工控制、自动控制
3、按工作方式分：开环控制、闭环控制
在游泳池注水控制系统中，如果单位时间的水流量一定，那么游泳池的水位高度与进水时间是一一对应的，我们可通过设定进水时间，控制水位的高度。
控制系统的两种工作方式
进水时间
定时器
水位
输出
输入
进水阀
游泳池
水流量
如果单位时间的水流量不一定呢？
控制系统的两种工作方式
检测装置
比较、控制
执行器
被控对象
控制量
进水时间
定时器
水位
输出
输入
进水阀
游泳池
水流量
比　较
开环控制系统
控制系统的输出量不对系统的
控制产生任何影响，这种控制系
统成为开环控制系统。
闭环控制系统
控制系统可以把输出量返回到输入端与给定值进行比较，构成一条闭合回路。把系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统称之为闭环控制系统。
闭环控制系统方框图
水箱自动供水的装置。
控制与设计案例
明确问题
一般水箱位置髙于住房的髙度，所以，只要水箱里有水，便能实现对居民用户的供水。
问题的关键：
不发生水箱缺水，也不发生水箱溢水。
要求控制水箱水位保持一定的高度
设定水位
供水
水箱
水位
传感器
进水
阀门
自动
控制箱
水流量
水箱中水位
＋
－
供水水箱水位控制系统框图
比较器
重新认识设计学习
设计学习是对以往人们所称道的“传道、授业、解惑”的价值的超越，由学习和展现技巧提升到形成设计的思想和方法的过程
挖掘学生对技术设计的内核的深刻理解和自身的原创力 。
追求结果，
更要体验过程。
教学常见问题
1、技术教育的特点
2、对课标理解的偏差
3、对课程理解的偏差
4、对教材理解的偏差
电话：18924584716
Q Q: 7013054
邮箱: szsybin@

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