资源简介

8仙人掌的刺
1教学目标
1、能从正反两方面说明植物某些器官的结构是如何迁应其生活环境的。
2、能根据观察结果或查阅资料,推测出动物某种形态结构是作用。
3、能举例说明动植物的形态结构与其生活方式和环境适应。
2学情分析
学生通过对第一单元的学习,已经知道阳光、水、空气、土壤、其他生物等是某一种生物生存的基本条件。本课就是在第一单元的基础上引导学生探究环境对生物的影响和动物对环境的适应,让学生知道植物、动物环境之间的关系及相互作用,培养学生设计实验、查阅资料、分析概括的能力。
3重点难点
认识仙人掌,莲、鱼、骆驼的形态是怎样适应环境的。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
能从正反两方面说明植物某些器官的结构是如何迁应其生活环境的。
2。能举例说明动植物的形态结构与其生活方式和环境适应。
4.1.2学时重点
认识仙人掌 莲 鱼 骆驼的形态是怎样适应环境的。
4.1.3学时难点
认识仙人掌的形态结构是怎样适应干旱环境的。
4.1.4教学活动
活动1【导入】猜谜激趣，提出问题。
一只小手生得怪,
长满尖刺好厉害。
不怕风沙不怕旱,
开朵红花顶上戴。
生:仙人掌
师:大家真聪明,就是仙人掌。(教师出示课前准备的仙人掌图片。)谁能描述一下仙人掌的样子?
(生:说出仙人掌的外部形态。然后老师提问:你们知道仙人掌为什么长这么多的刺吗?引入新课教学。)
教师板书:仙人掌的刺。
活动2【讲授】探究研讨，形成知识。
1、认识植物的外部特征与环境的适应性。
(1)认识仙人掌与莲的外部特征。
(展示莲的图片)仙人掌和莲在外部形态有什么不同?
小组观察讨论。
学生交流,把比较的结果记录在教材表格中。
(2)分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自生存环境的?
学生小组讨论。汇报、交流结果。
师总结:仙人掌肥厚的茎能储存水分,变成刺状的叶能减少水分蒸发;莲的叶子有利于水分的散失,茎内的空洞有利于在水下吸收空气和水分运输。
2、认识动物身体结构与环境的适应性。
(1)认识自己的身体结构是如何适应生活需要的。
?????? 把右手拇指和手掌贴在一起,试着做些简单的事。
?????? 说说自己的感受。
思考:身体的其他结构是怎样适应生活需要的?
(2)鱼、骆驼 的身体结构是怎样适应环境的?
组织学生进行交流。
小结:鱼流线型的身体有利于在水中运动,鳍可以在鱼游动时划水,尾鳍如船舵和螺旋条发动机,腮帮助鱼呼吸等。
学生自学课本30夜,“沙漠之舟---骆驼”,回答:骆驼身体的哪些结构适于在干旱沙漠环境中生活。
活动3【活动】实践应用，巩固知识。
1、观看教材31页三种狐狸头部特写插图。
2、推测它们适合生存的环境并连线。
3、与同学交流自己的推测。
活动4【练习】深化理解，课堂小结。
希望同学们把自己还想研究的问题,利用课下时间,用课上学习的研究方法,继续研究。
活动5【作业】动手实验
???????? 亲自试验:把一株天竺葵和一株仙人掌的茎叶分别用透明的塑料袋装起来,过一段时间观察塑料袋内壁出现的现象。
???????? 利用网络和其他途径,了解更多动植物,感受生活环境对它们的影响。

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