资源简介

(共17张PPT)
普通高中通用技术课程 技术与设计1
导 学
内容提要
二
为什么要学习通用技术
三
如何学好通用技术课程？
一
什么是通用技术？
1课时
技 术
技术是指人类在利用、改造和保护自然的过程中通过创新所积累的经验、知识、技能以及为某一目的的共同协作组成的工具和规则体系，这一体系是不断发展的。
通用技术
通用技术在本课程中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术, 是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。
一、什么是通用技术？
《通用技术》教材
一、什么是通用技术？
一门立足实践的课程
1
一门注重创造的课程
3
一门科学与人文融合的课程
4
《通用技术》课程特点
一门高度综合的课程
2
建筑及
其设计
汽车驾驶
及保养
现代农
业技术
《通用技术》课程结构
选修课程
电子控
制技术
服装及
其设计
技术与设计2
技术与设计1
家政与
生活技术
必修课程
简易机器
人制作
一、什么是通用技术？
技术产品使用保养
模型与原型制作
发现与明确问题
设计过程原则评价
《技术与设计1》
教材
教材内容的安排
技术世界中的设计
走进技术世界
设计图样的绘制
方案构思及方法
一、什么是通用技术？
设计的评价
设计的交流
设计的过程
技术及其性质
技术与设计1
模块的主题
一、什么是通用技术？
发现
问题
方案
设计
模型
制作
方案
优化
方案
确定
“技术与设计1”提供通识的技术设计教育。
以产品设计为依托：
从问题的发现开始，形成完整的设计过程
一、什么是通用技术？
USB电脑台灯
收音机，产品
使用20CM长
度的CCFL灯
管，寿命长达
10000小时
以上，带高
保真立体声
收音机，使用交直流电源，可直接使用电脑USB接口或变压器电源.,灯头采用万向头设计，灯管照明角度可360度方向调整。
1．随着科学技术的突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。
二、为什么要学习通用技术
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。
各国高中开设技术类课程
时间表
开设时间
美国 二十世纪70年代
英国 1988年
法国 二十世纪80年代
俄罗斯 二十世纪20年代
日本 1994年
韩国 1990年
二、为什么要学习通用技术
2．国际形势和我国现状
国际社会普遍认为，技术教育是未来
社会成员基本素养的教育，是开发人们潜
能、促进人的思维发展的教育，是人人都
必须接受和经历的教育。
1996年联合国科教文组织国际21世纪
教育委员会发表的《学习：内在的财富》
的报告，报告确立了面向未来的终身教育
的宗旨是“四种基本学习”，即“学会认知”、
“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”；
“学会做事”、发展实践能力决不只是熟某
些操作技能，学会某些重复不便的实践方法；在未来工业条件下，“学会做事”意味
着要从“资格概念”转向“能力概念”。
世界各国高中早已开设了技术类课程
二、为什么要学习通用技术
现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权（技术）掌握在别人的手里，只赚取了低廉的加工费。
我国经济发展的现状:
我国工业的技术含量不高，如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。
1.为了人的全面发
展。人的发展就是手
和脑的发展。
2.有利于提高公
民的技术素养。
3.未来是科学技术
竞争的时代。
4.动手是一切
技术和艺术的
源泉。
3．个人发展的需要
二、为什么要学习通用技术
三、如何学好通用技术课程？
1
要学会综合运用多学科知识，善于思考，勤于动手，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计过程。
2
采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进能力的提高。
3
要注意使用本书导读
明确“学习目标”会使我们明确学习的方向, 为进入学习过程做好心理准备。
了解 “章节构成 ”, 能使我们总揽全貌。
“马上行动” 使我们所学的知识与能力得到即时的巩固、应用。
学分设置
过程性评价 终结性评价
学习过程 参与程度 操作 考试
考勤 讨论、辩论、制作、作业 作品 书面
10% 30% 30% 30%
三、如何学好通用技术课程？
相信通用技术的学习
一定会成为同学们豆寇年华中
夯实基础、挑战自我、
享受创造与发展乐趣
的美好生活的一部分。
通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
2. 一门高度综合的课程
通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
3. 一门注重创造的课程
技术的本质在于创造，通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
4.一门科学与人文融合的课程
技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参与，还要用技术所蕴藏的艺术感、文化性、以及道德责任来打动学生的心灵。
一门立足实践的课程
1

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