资源简介

《结构强度的探析》说课稿
说课人：三亚市崖城高级中学 王小雁
一、说教材
1、本课的地位和作用
本节内容是苏教版普通高中课程标准实验教科书《技术与设计2》第一单元《结构与设计》第二节“稳固结构的探析”第2课时的内容。本节内容有举足轻重的作用，不仅可以使学生对前面所学习的结构的基础知识以及结构与稳定性有更深的认识和巩固，而且也是后面内容“结构的设计”的基础。课标要求能够通过技术试验分析影响结构强度的因素，写出试验报告。在教学实施中，主要通过学生动手实践和讨论得出结论，达到课标要求。
2、教学目标
知识与技能：
（1）理解强度的概念，掌握影响结构强度的因素；
（2）在老师的指导下完成三个研究强度的实验，培养学生具有简单动手操作的能力；
（3）能够运用影响结构强度的因素来判断结构的强度，并对如何增加结构的强度提出自己的看法。
3、教学重点与难点
重点：使学生理解和掌握结构的强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。
难点：理解结构强度、应力之间的联系
4、情感态度和价值观
通过试验、讨论、分析等方法得到结论，培养学生的动手能力、观察能力、理解能力和归纳能力，使学生体验学习乐趣。
二、学情分析
学生在上节课已经对于结构的稳定性也有了一定的认识，理解影响结构的稳定性的主要因素，为学习“结构与强度”打下了一定的基础。
三、说教法
1、以“建构主义学习理论”为指导，让学生经历体验、观察、思考和分析，完成知识的自我建构，设计简单易行且有代表性的技术试验，让学生在合作、探究中完成学习任务；
2、农村高中学生基础不扎实，普遍认知水平较低，动手操作能力差，教师上课有一定的难度。学生之间存在差异，但普遍都存有好奇心。因此从试验入手，引导学生在解释相关现象的同时探究原理。
3、本课的重点与难点是影响结构强度的主要因素和理解结构强度、应力之间的联系，解决是通过试验、学生讨论和协作等多种方式实现的，通过试验、学生讨论和协作以及幻灯片展示可以使学生把抽象的理论概念形象化，帮助理解，促进思维发展，并且极大的调动了学生学习的积极性，让学生自己建构知识。符合从实践到理论的认识规律。提出问题，利用分组讨论与合作交流来解决所提出的问题，使学生把学过的知识内化，形成自己的知识体系。
四、说学法
教学心理学告诉我们，通过学生自己动手操作得到的体会才是深刻的、难忘的。为了使学生能理解和掌握新授知识本课主要采取实验操作、分组讨论与合作交流的方式进行。技术试验贯穿整个课堂教学过程，引导学生通过观察、自主探究、讨论与交流的方式构建相关的知识体系，可以充分调动每个学生主动思考的积极性。通过小组讨论，既能让学生各抒己见，也能让他们学会从别人的观点中得到启发，加深理解，内化到自己的知识体系中。
五、说教学流程
（一）实验导入（2分钟）
结构的强度
首先请一位学生上来尝试一下鸡蛋碰石头的感觉
设计思路：用实验可以把很抽象的概念“强度”形象化，使学生很容易的就把概念就理解了，再者，由于学生可以参与进来，可以提高学生主动探究的欲望。
（二）演示实验 ，构建知识（6分钟）
1、应力：通过橡皮筋的形变程度不一样向学生解释应力的概念，分析结构强度、应力之间的联系。
2、分析影响结构强度的因素——横截面形状
设计思路：教师演示，学生通过观察理解横截面形状影响结构的强度，自己主动建构知识。
（三）学生试验与汇报（23—25分钟）
设计思路：学生分组试验、讨论，然后再由各组派代表演示并陈述讨论结果。最后由教师归纳总结，对学生表达不完善的地方加以纠正与补充。
（四）拓展练习（3分钟）
设计思路：拓展学生的思维，加强对影响结构的强度的几个因素的理解。
（五）小结（3分钟）
让学生自己复习、小结本节课学习内容，克服遗忘，增强记忆和理解，教师对不足之处进行补充。
（六）作业（2分钟）
六、板书设计：结构强度的探析
1．2．2结构强度的探析
一、概念：强度
二、应力
三、影响强度的主要因素：
七、教学设计反思
本节课总的设计思路是“由易及难，逐步深入”地展开。所选择的试验是日常生活中常见的，材料也较容易获得。教学中问题的设置，包括练习题的难度都是根据我校学生的具体情况而定的。教学设计中存在许多不足的地方，比如内容过多容易使学生混乱等。不足之处在教学的过程中再逐步加以完善。

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