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4、空气的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：
对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象
【教学准备】为每组准备：烧杯、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球。
【教学过程】
一、观察空气是否热胀冷缩
1、引入
提问：（1）冬天，打足气的篮球第二天为什么瘪了呢？（2）用保温瓶倒水来喝，塞子塞回去以后，为什么有时候塞子会弹起来？（学生会给出多种答案，师：跟空气的热胀冷缩有关吗？）空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）
2、空气受热受冷后体积的变化研究
师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？
（1）学生分组讨论，设计实验方案
（2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、锥形瓶、烧杯......）
（3）汇报实验方案
（4）分组实验，教师巡视指导。
（5）交流、讨论。
（6）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）
二、怎么解释热胀冷缩现象
1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
2、模拟空气“微粒”运动的游戏。
3、交流：从游戏中我们明白了什么？
建立我们的假说。
（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）
三、生活中的应用
1、踩瘪了的乒乓球为什么用开水烫能鼓起来？
2、水泥路面为什么切出许多缝？
3、输电线为在夏天松垮垮的？
四、课堂小结
热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后体积会膨胀，在受冷的状态下体积会缩小。很多物体都具有这种性质。
很多物体都有热胀冷缩的现象，日常生活中我们可以利用这种现象解决一些问题。
五、巩固练习
（一）判断
1、空气也有热胀冷缩的性质。（ ）
2、能让气球鼓起来的原因一定是因为空气热胀冷缩了。 （ ）
3、夏天自行车轮胎的气不能打得太足，原因是防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。 （ ）
（二）选择
1、当物体吸热升温后，微粒运动 （ ）
A.加快了 B.减慢了 C.不变
2．把压瘪了的乒乓球，浸入开水里烫一下，让乒乓球重新鼓起来的原理是 （? ?? ）
A.液体的热胀冷缩? ?B.气体的热胀冷缩 C.固体的热胀冷缩
板书设计：
空气的热胀冷缩
受热 体积胀大
空气 热胀冷缩
受冷 体积缩小。

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