资源简介

(共13张PPT)
思考：从人机关系角度考虑，你认为这只普通的玻璃杯有什么缺陷？
（易碎、没有把手、不隔热、不保温、外形不好看等）
设计的一般原则
学习目标：
1、理解设计的一般原则
2、理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系
3、初步学会用设计的一般原则来评价某个产品
材料1：
真空保温杯：杯体是不锈钢板材，运用新的工艺技术，先进的无尾真空设备制作，产品具有新的真空、断热功能。
思考：和普通玻璃杯相比，设计者在哪些方面进行了改进和革新？
（结构、功能、工艺、技术等）
思考：很多普通的消费者在使用这只玻璃杯，它有什么优点吗？
请例举生活中违反道德原则的案例：
三鹿奶粉、大头娃娃奶粉事件
苏丹红事件
毒品的研发制造
盗版的书籍、影像制品等（侵犯知识产权）
材料2：美国塑料工业学会在1988年把所有的塑料制品按其材料分成7个类型，用1～7的编号表示。全球普遍使用这套编号系统，因此你能够在规范生产的塑料容器的底部发现一个小小的“身份证”，是一个三角形回收符号，三角形里有一个数字编号表明塑料类型。
塑料制品标识
5—PP（聚丙烯） 微波炉餐盒采用这种材质制成，耐165℃高温，透明度差，这是唯一可以放进微波炉的塑料盒，在小心清洁后可重复使用。
材料3：
各个国家都使用相同的《移动电话技术规范》来建设电话信号和收发设备，使手机在世界各地畅通无阻的使用。
飞机的圆形窗户能够把受到的力平均分配分散，使窗户不易被压破。圆形的窗户成为飞机设计的一项技术规范。
材料4：一次性纸杯、筷子消耗的是森林资源。如我国13亿人每年人均使用10双20克重的一次性筷子的话，每年就会白白扔掉52万吨木材。
思考：请例举生活中的哪些事情体现了可持续发展的原则？
（充电电池、环保袋购物袋、消毒的碗筷反复使用、用秸秆制造环保餐具等）
设计的一般原则：
1、创新原则 2、实用原则
3、经济原则 4、美观原则
5、道德原则
6、技术规范原则
7、可持续发展原则
注意：各个原则之间不是孤立的，而是彼此联系，彼此制约。可根据设计要求，执行原则时有轻重之分。
马上行动：
针对普通玻璃杯的某方面的缺陷，提出改进意见。结合本节课的知识，试着设计一款你心目中的杯子（画出草图）
镇江市实验高级中学　鲍　超《设计的一般原则》教学设计
镇江市实验高级中学　鲍　超
一、教学目标及分析
（一）知识目标：
（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互联系、相互制约的关系。
（二）能力目标：
（1）初步学会用设计的一般原则来评价身边一些产品及自己设计的作品。
（2）培养学生自主学习、合作探究，解决实际问题和团结协作的能力。
（三）情感态度价值观：
（1）通过师生共同对典型案例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，培养同学们的创新意识以及环保意识。
（2）通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成一种普遍联系的、抓住矛盾主要方面的辨证观。
（四）教学重点：
（1）应用设计的一般原则来评价身边的一些产品或自己设计的作品。
（2）对设计的一般原则及其相互联系的理解。
（五）教学难点：对设计原则之间主次有别、相互制约、彼此联系的理解。
二、教学内容分析
通用技术必修模块“技术与设计1”第三章第二节《设计的一般原则》（苏教版）主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展原则等)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，为后面各章节知识的学习打下基础。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解懂得初步运用设计的一般原则去评价身边的产品，并且为学生今后能制定符合设计一般原则和相关设计规范的完整设计方案及作品作理论上的指导。
三、教学对象分析
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生要能够做到理论联系实际，能用所学的设计原则去评价身边的产品和指导自己进行产品设计，通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系。高中学生生活经验比初中学生丰富，能够模仿生活中已有一些产品进行一些简单的设计制作，但大多是出于某种兴趣而进行的一种随意的制作，没有相关的理论作指导，也不会对自己的设计作品优劣之处做出客观准备的评价。学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个指导原则，进行设计作品制作就不会盲目进行。
四、教学策略
用学生熟悉的各种水杯为案例，采用以教师为主导，学生为主体的教学设计模式，教师引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
五、教学准备：
PowerPoint、实物道具（杯子）、投影仪。
六、教学过程：
（一）情景导入
1、教师出示一只普通的玻璃杯，提出问题：从人机关系的处理角度，你认为这只杯子有什么缺陷？（易碎、不保温、不隔热、没有手柄、造型一般不好看等）
2、教师：很多设计师和你们有相同的看法，针对这些缺陷，他们也进行了改进。（出示另外一些杯子，运动杯、塑料杯、保温杯等）
过渡：俗话说，没有规矩，不成方圆，设计产品的过程也必须遵循一些基本原则。
板书：设计的一般原则 （投影出示本节课的学习目标）
（二）新授：
1、展示一只保温真空杯
材料1：杯体是不锈钢板材，运用新的工艺技术，先进的无尾真空设备制作。产品有真空、断热功能。
提出问题：这只保温杯和普通的玻璃杯相比，哪些地方进行了革新和改进？
（材料、结构、技术、工艺、原理等）通过革新和改进，设计者创造了一种的新的产品，你能不能说出这里体现了什么原则？（创新原则）
板书： 一、创新原则-----设计的核心
教师：设计过程中，可以从原理、结构、材料、技术、工艺等方面改进和突破，以实现产品设计的创新。（强调）创新是设计的核心，因创新设计才丰富多彩。 可是设计也不是同学们想象中的那么困难，只要新的设想，解决有价值的问题，都是一种创新。（展示一种保温杯盖子和杯口的新颖设计）不怕我们做不到，就怕我们想不到。
2教师：刚才同学们指出了玻璃杯的缺陷，但很多普通消费者都在使用，看来它也有优点。（引导学生说出经济、实用）。这也是设计师在它的身上所体现出的设计原则。
板书：二、实用原则----产品的最基本功能。
一个酒杯价值千金，但若漏了就没有了使用价值。产品的基本功能就是实用性。让学生了解基本功能的三个方面：物理功能、心理功能、社会功能。
板书：三、经济原则-----最低费用，最大效益
3、有句俗语：只买对的，不买贵的。消费者用最少的钱买最实惠的东西。而有些设计者为了迎合这种心理，尽可能去降低产品的成本，你赞同吗？这样做的后果是什么？（价廉导致粗制滥造，可能会造成产品滞销或亏本销售。）对设计者来说应该是用最少钱取得最大的效益。 而有些设计的结果并不能赚到钱，却有很好的社会效益，同样符合经济原则。例如：青藏铁路，为保护环境、野生动物提高了修建成本，但取得了较大的社会效益。
4、教师：人们都喜欢物美价廉，意味着产品不但要经济，还要美观、漂亮。（出示两款普通的卡通图案的杯子）大家都喜欢吧？说明这款设计体现了什么原则？（美观原则）产品的外形美观，既满足了人们对美的追求，也让商家增加销量。
板书：四、美观原则
5、教师出示一款微波炉加热的专用杯。在使用的时候发现它没有微波加热的标识。如果用它加热，后果就是产生有害的物质甚至是致癌物质。像这样假冒伪劣产品的设计违反了道德原则。
如果这是一款用一般的塑料制品来假冒聚丙烯（PP，熔点高达167℃，是唯一可以放进微波炉的塑料盒，可在小心清洁后重复使用）会产生有毒物质，甚至是致癌物质。危及人的生命安全。 这样的产品设计属于一种不道德的行为。
板书：五、道德原则
学生思考：你能例举出生活中哪些设计违反了道德原则？（三鹿奶粉、苏丹红、盗版影像制品、毒品的研发等）
提示：抄袭别人的设计成果也是不道德的。
6、教师：为了保护消费者的权利，产品的设计必须符合一定的技术规范。
出示材料2投影：美国塑料工业学会在1988年把所有的塑料制品按其材料分成7个类型，用1～7的编号表示。其他国家( 包括中国）有的也普遍使用这套编号系统，因此你能够在规范生产的塑料容器的底部发现一个小小的“身份证”，是一个三角形回收符号，三角形里有一个数字编号表明塑料类型。这样塑料产品的设计必须符合一定的技术规范。
教师介绍可以进行微波加热的塑料制品标识。
板书：六、技术规范原则
学生阅读课本，联系生活实例：每个国家制造的手机能在全球畅通无阻的通话吗？飞机上的窗户为什么都是圆形的？出示投影3。
7、出示一次性的纸杯
提问：这样的纸杯在被大量运用着，你认为有什么不利之处？出示投影材料4：一次性纸杯、筷子消耗的是森林资源。如我国13亿人每年人均使用10双20克重的一次性筷子的话，每年就会白白扔掉52万吨木材。
教师：对产品的设计，应该尽可能减少原料和自然资源的使用，要考虑到未来的发展。体现可持续发展的原则。
板书：可持续发展原则
学生举例：生活中哪些事实的改变符合这项原则？（限塑令、充电电池的使用、消毒碗筷等）
学生思考：除了上述的原则外，设计还需遵循哪些原则？（科学原则、安全原则、健康原则等）
教师小结：这几条原则都是设计时所必须考虑的，没有谁比谁更重要的问题。它们之间不是孤立的，而是彼此联系，彼此制约。
马上行动：分小组讨论活动
设计出一款自己心目中的杯子。注意：结合本节所学的知识。（画出草图）
学生投影展示，师生共同评价设计中原则的应用和体现。
附件：
塑料标识——非常重要，不可不看！
塑料，我们几乎每天无时无刻都在接触着。当我们清晨起床，穿上拖鞋，端起脸盆，拿着洗面乳、牙膏牙刷去洗漱；接下来早餐吃点啥好呢？喝点奶，吃几片面包，还是喝豆浆吃油条？然后出门，打卡上车，坐在公交车的座位上或者拉着把手去上班……然后，还有很多很多。然而，虽然我们对塑料都很熟悉，但是塑料的标识大家可都知道？如果使用不当的话，很可能会危及到你的生命。下面就让我们一起来看看这些标识都代表着什么，以后可要多加注意了！
美国塑料工业学会在1988年把所有的塑料制品按其材料分成7个类型，用1～7的编号表示。其他国家( 包括中国）有的也普遍使用这套编号系统，因此你能够在规范生产的塑料容器的底部发现一个小小的“身份证”，是一个三角形回收符号，三角形里有一个数字编号表明塑料类型，以便于回收。
塑料制品底部的这个小小回收标识就像是每个塑料容器的小小身份证，它们的制作材料不同，使用上也存在同。
“01”——PET（聚对苯二甲酸乙二醇酯） 矿泉水瓶、碳酸饮料瓶都是用这种材质做成的。董金狮指出，饮料瓶不能循环使 用装热水，这种材料耐热至70℃，只适合装暖饮或冻饮，装高温液体或加热则易变形，有对人体有害的物质溶出。并且，科学家发现，这种塑料制品用了10个月后，可能释放出致癌物，对人体具有毒性。因此，饮料瓶等用完了就丢掉，不要再用来作为水杯，或者用来做储物容器盛装其他物品，以免引发健康问题得不偿失。
“02”——HDPE（高密度聚乙烯） 承装清洁用品、沐浴产品的塑料容器、目前超市和商场中使用的塑料袋多是此种材质制成，可耐110℃高温，标明食品用的塑料袋可用来盛装食品。承装清洁用品、沐浴产品的塑料容器可在小心清洁后重复使用，但这些容器通常不好清洗，残留原有的清洁用品，变成细菌的温床，清洁不彻底，最好不要循环使用。
“03”——PVC（聚氯乙烯） 据介绍,这种材质的塑料制品易产生的有毒有害物质来自于两个方面，一是生产过程中没有被完全聚合的单分子氯乙烯，二是增塑剂中的有害物。这两种物质在遇到高温和油脂时容易析出，有毒物随食物进入人体后，容易致癌。目前，这种材料的容器已经比较少用于包装食品。如果在使用，千万不要让它受热。
“04”——LDPE（低密度聚乙烯） 保鲜膜、塑料膜等都是这种材质。耐热性不强，通常，合格的PE保鲜膜在温度超过110℃时会出现热熔现象，会留下一些人体无法分解的塑料制剂。并且，用保鲜膜包裹食物加热，食物中的油脂很容易将保鲜膜中的有害物质溶解出来。因此，食物入微波炉，先要取下包裹着的保鲜膜。
“05”——PP（聚丙烯） 微波炉餐盒采用这种材质制成，耐130℃高温，透明度差，这是唯一可以放进微波炉的塑料盒，在小心清洁后可重复使用。需要特别注意的是，一些微波炉餐盒，盒体以05号PP制造，但盒盖却以06号PS（聚苯乙烯）)制造，PS透明度好，但不耐高温，所以不能与盒体一并放进微波炉。为保险起见，容器放入微波炉前，先把盖子取下。
“06”——PS（聚苯乙烯） 这是用于制造碗装泡面盒、发泡快餐盒的材质。又耐热又抗寒，但不能放进微波炉中，以免因温度过高而释出化学物。并且不能用于盛装强酸（如柳橙汁）、强碱性物质，因为会分解出对人体不好的聚苯乙烯。因此，您要尽量避免用快餐盒打包滚烫的食物。
“07”——PC及其他类 PC是被大量使用的一种材料，尤其多用于制造奶瓶、太空杯等，因为含有双酚A而备受争议。专家指出，理论上，只要在制作PC的过程中，双酚A百分百转化成塑料结构，便表示制品完全没有双酚A，更谈不上释出。只是，若有小量双酚A没有转化成PC的塑料结构，则可能会释出而进入食物或饮品中。因此，在使用此塑料容器时要格外注意。
    PC中残留的双酚A，温度愈高，释放愈多，速度也愈快。因此，不应以PC水瓶盛热水。如果你的水壶编号为07，下列方法可降低风险：使用时勿加热，勿在阳光下直射。不用洗碗机、烘碗机清洗水壶。第一次使用前，用小苏打粉加温水清洗，在室温中自然烘干。如果容器有任何摔伤或破损，建议停止使用，因为塑料制品表面如果有细微的坑纹，容易藏细菌。避免反复使用已经老化的塑料器具。

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