资源简介

认识结构教学设计
一、学习者分析
学生在课前已经对结构有一定的认识，在初中也学习了有关力学的知识，对物体受力分析有比较好的基础。但学生对于技术中系统的结构知识还是比较模糊，所以教师通过本章学习带领学生走进结构领域。
二、教学内容分析
教学重点、难点
1、教学重点 结构概念
2、教学难点 结构的类型
课时安排：1课时
三、教学目标
1、知识与技能
（一）了解结构的含义
（二）从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
2、过程与方法
通过有序的案例分析和技术试验，了解三种结构的受力特点，领会结构与力的关系。
3、情感、态度与价值观
激发学生对探究结构的兴趣。
四、教学策略
运用“自主、合作、探究”性学习的教学策略和任务驱动式教学方法。在这个过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
五、教学过程
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
情景导入 让学生观察蜂窝的结构图，蜜蜂是是自然界卓越的建筑大师，我们能否利用人类的智慧理解蜜蜂的杰作呢？思考： 蜂窝的结构优点在哪？ 根据教师提示，带着问题思考。 通过图片和问题引起学生对学习结构的兴趣
合作探究 活动一：利用数学知识论证六棱柱是蜜蜂最好的选择！活动二：用三张相同的纸,分别制作出高和侧面积相等的三棱体、四棱体和圆柱体。测试哪个物体的结构放进笔的数量最多？ 4人为一个小组，分工合作，分别用实践和理论证明蜂窝结构的优势。 通过活动让学生对结构有一定的理解和掌握。
教师总结 从通用技术角度来讲结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。世界 ( http: / / baike. / view / 8083.htm" \t "_blank )上任何事物都存在着结构，结构多种多样且决定着事物存在的本质。 学生小组讨论结果：通过活动一，我们知道圆柱体可以放进的笔数量最多。但是拼接在一起的时候，有许多浪费了许多空间。通过数学论证，我们发现正三棱柱、正六棱柱拼接在一起的时候更节省空间；相同材料正六棱柱体积更大。蜂巢结构是各个蜂房有序的搭配和排列。 通过师生共同探讨和总结，学生对结构概念的理解加深了。
合作探究 让学生进行受力试验：1、比较同一张纸板平放或弓成壳型承受压力的大小试验、鸡蛋或乒乓球承压试验、2、三角板受力试验3、书墙受力试验等，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。 4人为一个小组，分工合作，选择其中1～3个试验，并认真总结试验结论。 通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。
教师总结 从力学角度来说，结构是指可以承受一定力的结构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。举例用手轻轻掰粉笔，粉笔内部产生抵抗外力的力。每种事物都有它的架构形态，这种架构形态体现着它的结构。一个较复杂的结构由许多不同的部分组成，这些组成部分通常成为构件。三、结构的类型根据物体的结构形态，分为1）实体结构 指结构体本身是实心的结构,外力分布在整个体积 实心墙。例如 长城2）框架结构 结构体由细长的构件组成的结构，支撑空间而不充满空间。 例如 铁架塔、建筑用脚手架、厂房的框架3）壳体结构 层次的结构，外力作用在结构体的表面上。例如贝壳、飞机的外壳、头盔 学生小组讨论结果：一张纸平放，不能承载一个橡皮擦；但是弓成壳型结构就可以承载几个橡皮擦。鸡蛋壳和乒乓球壳和薄，但是很难用手把它掐坏。书墙可以承受很大的正压力，但是很难抵抗侧面的撞击力。三角板通过三根木板传递力。学生对三种结构举例说明。 通过师生共同探讨和总结，学生加深对结构分类的理解。通过学生举例检查学生对结构分类的掌握，教师及时纠正错误。
学生能力拓展 对自然界中结构的分析和研究，应用到技术领域让学生阅读案例 1）苍耳子与尼龙搭扣 2）鸟与飞机 3）鹰眼与导弹跟踪系统作业：1、收集生活中各种类型结构的典型例子，分析它的受力特点。2、收集桥梁的图片，了解不同桥梁的结构特点。
小结 结构概念和结构分类
作业 收集各类桥梁图片，分析结构特点
六、教学反思
学生通过对蜂窝结构的讨论，理解并掌握结构的概念，激发学生对身边技术的探究精神。学生通过有趣小实验，在活跃的课堂气氛中，轻松地掌握结构分类的知识。然后通过三个阅读案例，拓展学生对结构的应用。最后，让学生课外收集典型结构例子，为后面探究结构和结构设计做好铺垫。

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