资源简介

广州市第三届高中通用技术优秀教学论文/教学设计/教学资源包评比活动
§2.3 设计和交流中的技术语言
教学内容分析
本课采用广东科技出版社出版的《通用技术》必修1教材，知识内容属第二章第三节。其中技术语言部份的学习要求是：了解技术语言的种类及其应用，并能够根据不同的内容和交流对象，采用口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等方式与他人交流设计想法和成果，学习难度不是很大。而三视图的难度较大且在“设计和交流中的技术语言”章节中占的比重较大，属重点内容。在多数的工程行业的设计中，三视图是最常使用的技术语言。根据新课程标准的要求，学生需要了解技术语言的种类及其应用并能够识读三视图，绘制简单的三视图。
教学对象分析
学生来自高中一年级，学校的生源属于中上层次。学生在日常生活中经常接触常见的技术语言类型，却不知道那些东西就是技术语言。因此，在教学中，教师应注重给予学生足够的思维空间去归纳这些语言。而在三视图的教学中，三视图这一概念和技术相对较抽象，但学生通过初中阶段的数学课的学习，已经有了一定的基础。理应具备简单三视图的绘制能力，但对于看不见的轮廓用虚线表示、三视图的尺寸及位置的规范等众多三视图技术语言的相关知识未曾掌握。
教学目标
知识与技能：1.了解技术语言的种类与应用，学会使用几种常用的规范的技术语言与他人交流设计思想和成果。
2.理解投影法的基本概念和方法；掌握正投影法及其特性，掌握三视图成图原理和规律；能识读和绘制一些普通设计作品的三视图。
过程与方法：1.通过课堂中的游戏过程，正确归纳出日常生活中的常见技术语言。
2.通过积极参与各种技术语言的分析过程，弄懂各种技术语言的特点，并能在实际技术活动中，用不同的技术语言与他人交流想法和表达个人观点。
3.经历三视图的绘图、纠正过程，形成科学的三维空间思维观。
情感态度与价值观：体验技术语言的魅力，养成一丝不苟的研究精神和团结互助的协作能力。建立和加强环保节约的生活、学习理念。
教学重点与难点
教学重点：掌握三视图成图原理和规律；学习如何识读和绘制简单的三视图。
教学难点：识读和规范绘制简单的三视图。
教学策略
本课的首要问题是引起学生们对学习技术语言及三视图的兴趣，因此在开始阶段引入一个小游戏以调动同学们的学习气氛。
联系之前讲技术的性质中学生设计制作月饼，就采用精美环保的月饼盒作为教具使之前呼后应，并引起学生的学习兴趣。
在初中数学课的三视图的基础上，按照直观感知、操作确认、思维求证的认识过程展开学习，以小组合作探究建构更完整的正投影与三视图的知识体系。
以各小组游戏竞争的方式来培养学生识读三视图，绘制简单的三视图的能力。
课时设计
本课程内容需用2课时。
教学媒体选择
简易计算机多媒体教学平台、PPT课件、加工过的月饼盒、电筒、白色纸板、三角板、暗箱（游戏用）、事先画好的带有错误的加工过的月饼盒三视图。
教学过程
教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图
引入新课 一、引入新课，阐明技术语言的定义:技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。 思考，听讲，做笔记等 开宗明义，直接明了，形成技术语言的概念。
阅读并思考技术语言的种类 提问技术语言具有什么表达形式？引导学生阅读教材P52，了解技术语言的种类。 阅读教材，联系生活中何时使用到对应的技术语言。 带着问题阅读思考，让学生对设计和交流中的技术语言产生感性认识。
通过游戏归纳技术语言的种类和应用场合 引导学生带着疑问玩“猜猜看”的游戏——依次用肢体、语言、图画各种技术语言来逐步清晰地描述出暗箱里的月饼盒。引导回顾：A生使用了什么技术语言？从而归纳出技术语言有：口头语言、文本语言、技术图纸、图表、图样、模型、网页、计算机演示、技术符号等。 一名或多名学生上讲台描述暗箱里的物体，其它学生参与猜测讲台上的学生所描述的为何物。回答：口头语言、文本语言…… 通过游戏，调动课堂气氛和学习积极性，引导学生集体思考，体验技术语言的魅力。让学生对技术语言有个全面系统的认识。正确归纳出日常生活中的常见技术语言。
练习，学习在适当场合使用恰当的技术语言 提问以下技术活动最适用的技术语言。1. 详细说明神州飞船的结构——2. 考场示意学生保持安静——3. 比较本校历年高考升学率——4. 提醒人禁止在加油站吸烟——5. 破解“QQ大盗 ”病毒—— 思考并回答：模型手势图表符号计算机语言 学习在常见场合中使用恰当的技术语言与他人进行设计、成果交流。
引入、过渡到三视图教学环节 提问：如何向月饼盒厂的师傅表达“猜猜看”游戏里的月饼盒，使他们能够制造出符合你要求的月饼盒呢？进一步就技术语言的优劣及性和适用性等进行比较，逐渐展开三视图教学。 思考回答：口头语言、画图，拍照…… 设疑，引起学生进一步学习的兴趣。
进行课堂演示实验，观察审美观结果，并进行思考 二、机械制图与识读基础★ 投影与投影法1. 什么是投影？用手电筒做投影实验，并引导学生思考影子和光源、光线的关系。通过PPT课件里的flash动画演示讲解投影的三要素：物体、投影线、投影面。中心投影、平行光2. 什么是正投影？ 陈述：正投影所得的物体投影叫做视图。 思考并回答：物体在可见光的照射下，在地面或墙面上投下的影子。认真听讲，做笔记等。思考并回答：正投影是用相互平行的光线作为投影线，且投影面与投影线垂直的投影。 使学生理解投影与视图的关系，初步形成视图的概念。
通过小组内实验探究、小组间竞争比赛活动，展开对三视图知识的学习。 ★ 三视图在上一步学习的基础上，利用PPT多媒体课件演示并解说：V——表示正投影面，从前往后看，得到的视图叫主视图，反映物体主要形状特征； H——表示水平投影面，从上往下看，得到的视图叫俯视图；W——表示侧面投影面，从左往右看，得到的视图叫左视图。 认真听讲，投入思考，做好笔记。 理清概念，代入实践并思考，将抽象知识具体化。
将学生分为8小组，引导学生绘制精美月饼盒的三视图（假设月饼盒是完全实心的）。在小组间展开三视图绘制的竞赛活动。进一步营造学习氛围。同时挑选两位同学在黑板上进行同步绘制。 除两位同学在黑板上绘制外，其他同学在各自的座位上展开三视图知识的讨论，并按照一比一的比例绘制出自认为正确的月饼盒三视图。 以之前所学知识为基础，按照直观感知、操作确认、思维求证的认识过程展开学习，以小组合作探究的方式，建构更完整的正投影与三视图知识体系。
请各小组推荐出一份认为绘得最好的三视图作品，参与小组互评活动。以黑板上的两幅三视图为例组织点评。指出并纠正学生所犯的错误。特别指出：a.可视轮廓线用实线，不可视轮廓线用虚线。b.同一平面内的形体分割线不是轮廓线。 各小组积极推荐作品，小组间开展互评。认真听讲，修正自己的不足，作好课堂笔记。 通过互评和自评活动，使学生在实践中学习三视图知识，并及时纠正错误的知识。加深三视图知识的印象。
陈述思考问题：1、正投影有何基本特性？2、物体的主视图，俯视图，左视图之间在位置上有什么关系？它们之间的投影有什么规律？ 答：具有真实性、积聚性、收缩性。俯视图在主视图正下方，且长对正；左视图在主视图正右方，且高平齐；左视图和俯视图反映物体的宽——宽相等。 适当回顾和归纳所学的知识，加固新知识。
归纳三视图的正确画法，练习并巩固三视图绘制知识。学会识读别人的三视图，并欣赏其中的优秀作品。 归纳和总结三视图的标准画法：1）绘制一条水平线（作为主视图的底线）、一条垂直线；2）画出主视图；3）在主视图的右下角引一条与水平线成45°的斜线；4）画出俯视图；5）画出左视图。讲述三视图的尺寸标注。练习画如图（1），图（2）的三视图 认真听讲，做笔记等。练习画图（1），图（2）的三视图。 一练习为引，导入尺寸的标注。
识读并欣赏三视图作品：欣赏一为战斗机的三视图欣赏二为奥迪汽车提问：欣赏二的俯视图（如下图）在长度标注上有何问题？单位是什么？ 欣赏并思考。思考并回答：尺寸标注不应闭合，容留适当误差范围。长度为 mm。 以欣赏三视图来吸引学生学习尺寸标注的学习兴趣。
小结 1.正投影有何基本特性？2.为何要采用三视图？3.三视图三个视图之间的规律是什么？ 回答：真实性、积聚性、收缩性。不同的物体的投影可以相同，不能靠一个或两个投影来确定物体的形状和大小，所以要采用三视图。长对正、高平齐、宽相等。 归纳和总结三视图的相关知识，进一步巩固知识内容。
作业：P79 第5题找出一个酒杯或茶杯，画出它的三视图。
板书设计：
第三节 《设计和交流中的技术语言》
技术语言
1）投影与投影法
1.什么是投影？
2. 什么是正投影？
2）三视图
一幅含错误的三视图（课前准备好，并覆盖隐藏）
1.正投影有何基本特性？
2.三视图三个视图之间的投影规律是什么？
教学评价设计
各小组成员互评包含自评（6人一组）
姓名 实践学习（20分） 自主探究（15分） 合作精神（15分） 创新精神（15分） 理论知识掌握（30分） 完成速度（5分）
教学反思
1）以“猜猜看”的游戏引入，能很好的调动学生的学习积极性，引起了他们学习的兴趣。
2）在教学过程中采用小组内协作探究学习、小组间竞争互评的学习方式，调动了课堂学习氛围，加强了学生们的学习热情，取得的学习效果较为显著。
3）用各种技术语言来描述精美的月饼盒使学生对技术语言有了很好的掌握。
4）这节课就以取材方便又精美的环保的月饼盒作为教具。画这些月饼盒不会太简单也不会太难，对于学生来说有点儿挑战，可以更好的激发学生的学习兴趣。
5）用多媒体课件来展示投影与三视图的画法，简洁直观易懂。
6）让学生看着加工过的月饼盒来画它的三视图，亲身体验画三视图的全过程，并从中找出正投影的特性及三个视图之间的规律，这样学生的印象深刻。
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