资源简介

元宵节灯笼设计与制作
广州培英中学 遇晓
教学内容分析
多用途广告宣传灯的设计与制作是课本从第三章贯穿到底的内容。其制作难度要低于之前版本中的多功能课桌，是较为简单的技术实验主题，适用于在设施配备简单的通用技术实验室制作。必修一后半部分内容基本都涉及到了该项技术实验的内容。灯笼的设计与制作充分体现新课程的“强调学生的全员参与和全程参与”的理念。
考虑到课时安排刚好是元宵节之前，所以利用传统节日之契机，一让学生领略体味逐渐变淡的传统节日的氛围，二让学生尝试设计和制作的过程。
教学对象分析
在上学期“纸飞机”的制作中，学生已经体验过设计与制作的过程，但是普遍存在的问题是不重视理论的学习，不愿意花一些时间在方案设计和草图绘制上。在灯笼制作课上他们同样没有先设计好再自动手制作的意识。
教学目标分析
知识与技能
了解元宵节及其习俗的来历；
了解灯笼制作的一般流程；
学会钳子、刻刀、手板锯等简单工具的使用方法和加工对象；
过程与方法
欣赏各种元宵节灯笼造型，了解灯笼的基本构造，先进行初步结构设计再进行选材和制作。
情感态度与价值观
通过元宵节灯笼制作充分体会我国传统节日的喜庆气氛；充分体现小组合作的重要性；体会“理论指导实践”的重要性，从而体会设计的重要意义。
教学策略
本次内容为“试误”而设计，既“尝试错误”，就是以“任务驱动法”给学生一个主题“元宵节灯笼制作”，马上让他们进行制作（其中缺少“设计”的环节），由此体会到不重视理论的学习，不注重方案的设计，只能走到举步维艰的境地。从而加强学生对理论学习的重视。
教学媒体
电脑及其投影
实物灯笼
各小组预先自带的材料，如皱纸、方便筷子、铁丝、易拉罐、饮料瓶、利是封等。
教学过程
教学环节 教师教学 学生活动 设计意图
新课导入 同学们刚刚从寒假回来，在正月里有两个重要的节日，你们知道是哪两个吗？对了，春节刚刚过去，接下来的就是元宵节了。那你们说说元宵节的习俗是什么？同学们回答得非常好！马上就要到元宵节了，各家各户都去市场上购置灯笼（同时实物展示一盏买来的灯笼），这些灯笼虽然漂亮但缺乏个性，我们今天就用自己的双手创造一盏独具特色的元宵节灯笼。 回答：春节和元宵节。吃汤圆、挂灯笼。 情景导入，帮学生回顾传统节日的习俗，同时倡导学生应该多动手做出别人没有的特色灯笼。
给出实验要求 1、每个小组制作一盏灯笼2、灯笼可分为三种类型：可以点蜡烛；可以亮灯泡；仅作为装饰之用。 听课并记录要求 给出一定的制作要求但不给出统一模式，及固定要求，即为学生充分发挥自己的想象力和创造力提供空间，又给他们充分出错的机会。
灯笼制作过程 教师到各个小组巡视，及时发现并指导其思考、解决问题。 小组成员合作完成灯笼制作 由于没有统一要求，每个小组的作品将完全不同，教师要及时给予个别指导与帮助，才能是他们比较顺利的完成任务，同时也为当堂总结收集信息。
小结及汇报 每小组选出一名代表把两节课以来的制作情况向全班同学汇报，总结出他们的成功及失败之处。最后，教师点评，并把巡视中发现的问题及时分析、总结， 并指出失败的要害问题——设计，为后面的理论课埋下伏笔。 听汇报、听总结，并自我反思、总结，寻找解决问题的方法。 充分了解自己和别人的经验和教训，为进一步修改、完善作品打下基础。
教学反思
这次技术实验基本达到了预期目的。在第一课时里，学生制作兴趣很高，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。但到了第二课时，很多小组出现了全面返工和不知道下一步该怎么做的情况。这是由于他们在没有设计图纸和设计规划的情况下就急于动手制作，等做了一半才发现很多地方不对头，如：结构不合理（没有留足蜡烛的空间，点了蜡烛很容易烧着罩布）；材料性能不佳（可以点灯泡，但罩布用卡纸制作，不透光）、尺寸不对等诸多问题。
正当他们困惑之际，教师可把关键的“设计”问题指出来，供学生反思，为后面的理论学习做好思想准备。

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