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部编版语文六年级《表里的生物》第二课时教学设计

教材来源：小学六年级《语文》部编版
内容来源：小学六年级《语文（下册）》第五组
教学主题：科学精神
课 时：2课时 第2课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字写字： 本班学生即使是老师讲过的生字，还是会有错误，因此教师在加强生字词书写指导的同时，还需要关注到后进生的书写情况。
基于阅读： 学生对于散文类的体裁学习的不是很深入，因此概括文章内容会有些难度，所以采取了逐步教学的方式引导概括文章主要内容。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
3. 教材分析： 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的“.旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素.教材作了有层次、有梯度的安排。《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。作者没有运用太多的写作技巧.而是抓住典型的心理，行为和感受.如实写来，自然真切有味。“越不许我动.我越想动.但是我又不敢，因此很痛苦”，写尽了无数儿童“欲做还休”的苦恼。父亲从“不许动”到让看一会儿的有条件让步，在许多读者看来也应当是“似曾相识”结尾处“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，看似平淡，却能让读者品出告别童年的悠长滋味。
评价任务
1. 能够围绕“我是一个怎样的孩子”，在课文中进行批注，说一说自己对作者的印象（完成目标一）
2. 能够理清楚作者在第一自然段中表达观点的顺序（完成目标二）




课题 表里的生物 单元 第五单元 学科 语文 年级 六
学习 目标 1 感受故事中的童真童趣 ，体会我的形象特点2.感受作者是如何表明自己观点的

教学环节 教学活动

导入新课 复习导入同学们，我们开始上课。这节课继续来学习第16课，表里的生物。上节课我们学习了生字词语，找出了课文中表示时间的词语，并以此为线索，围绕课题归纳了课文的主要内容，。现在我们一起来回顾一下，你能通过回忆完成下面的练习吗？（1-10号 ） 非常好，表里的生物以时间为线索，写了小时候我以为只有活的生物才能发出声音。所以对父亲的怀表极其好奇，并相信了父亲说的，表里有个小蝎子。
圈划批注感受人物形象 学习如何用具体事例表明观点 在学习《真理诞生于100个问号之后》这篇文章时，我们学习了作者是怎样用具体事例说明观点的，下面就请你运用学过的方法来读课文的第一自然段。“我”是按照什么顺序来表达观点的呢？（11-15号） 教师总结：是的，作者一开始表明了观点，然后通过列举鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟响、弦声等一系列事实，从不同方面证实了我的论断，有依有据，最后又用一个反问句来强调了观点，表明这的确是我经过思考后得出的结论。（课件5-12） 小作者根据自己的结论，猜测有活的生物被父亲关在表里的理由是什么呢？你能简单推论一下吗？（课件13） （16-20号） 是的，根据表针自己动、还会发出声音，由此推断出：他符合活的生物的特征，因此，作者猜测：表里有生物。（课件14-15） 体会作者是一个怎样的孩子 根据刚才咱们讨论了一部分的内容，你觉得小作者是一个怎样的孩子呢？请再次回到课文，默读课文，圈划关键句，进行批注，想一想：“我”是一个怎样的孩子？你从哪里看出来的？从文中找出相关语句印证你的观点。（时间5分钟）（课件16）（学生交流，连麦37号同学，请其他同学针对37号同学的答案进行补充，连麦33号。）请37号同学回答，说一点，其他同学补充， 再说一点，再补充。① 爱观察、善思考： 第一段中作者通过观察生活中的事例，得出自己的结论，由此说明他是爱观察、善思考的。② 第9段： 说明它是天真幼稚、富有幻想③ 第10段：充满好奇④ 第17/19段：这两段话都是对我心理活动的描写。第17段是当父亲告诉我怀表中摆来摆去，是一个小蝎子的尾巴一动就会蛰我时，我的反应吓了一跳，是因为表里的生物，在我的想象中不会是蝎子，这是作者强烈的求知欲引发的，；感到愉快，是因为弄清缘由之后，证实了我关于表里有一个活的生物的猜测。于是感到愉快和满足。这是对我思考和判断之后的最大肯定。第2段话，是我又产生新的疑问，再次反映了儿时的我心中充满美妙的东西和奇特的想法，足以体现他的天真幼稚、富有幻想⑤ 好奇： 是的我发现父亲放在桌子上的怀表也会发出滴答清脆的声音，与我最初的观点，凡是能发出声音的，都是活的生物，是不相符的，这引起了我一探究竟的兴趣。我想看看而父亲的阻拦不仅没有让我打消这个念头，反而让我觉得表更加神秘。因此我对表的好奇心一天比一天增强，以至于到后来我的好奇心让我感觉到了痛苦。（感谢37号同学，闭麦） 同学们，你能理解我的痛苦吗？这是一种想做一件事而不能做的痛苦。你们感受过这种痛苦吗？（随意发言）教师总结： 是的，现在春天到了，本应该走出家门，感受春天气息的我们。因为新型冠状病毒的疫情，这要宅在家中，你们说，这是不是一种想出去而不能出去的痛苦！ 从孩子小主人公一系列的表现，，我们了解到了作者是一个好奇心强，观察、善思考的孩子天真可爱、富有幻想，有强烈求知欲的孩子，并从课文中找到了相关语句，体会到了为人物进行评价时，要找出相关依据来印证自己的观点。理解课文最后一段话 最后，老师想问问你们，附近的怀表里真的有活的生物吗？我后来知道真正的原因了吗？（学生随意发言） 我们来一起看看课文的结尾。这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。这样的话是指什么？ 后来为什么不说了？ 这样的话是指我小时候见人就说，我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。后来随着年龄的增长，我意识到了自己的幼稚，明白了父亲的表里没有小蝎子，也明白了表为什么会发出声音？所以不再说了。 同学们，你们有没有类似的经历？（发言） 能够围绕“我是一个怎样的孩子”，在课文中进行批注，说一说自己对作者的印象（完成目标一） 能够理清楚作者在第一自然段中表达观点的顺序（完成目标二）
课堂小结 一． 布置作业每个人在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象，相信你们一定也有着更多有趣好玩的经历，快速打开记忆的大门，想一想。任选其一： 1. 课后第3题（录音或者文字）（无数的同学） 2. 53天天练 （有书的同学）
板书
教学反思







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(共24张PPT)

16.表里的生物








































时间 发生的事情





小时候
一天
过了许多天
此后
后来
我住在一座小城里，那时以为凡是能发出声音的，都是活的生物。可是我发现父亲的怀表，会发出清脆的声音
我想看看父亲的表，父亲却只许听，不许动，激起我的好奇心。我猜想表里边一定也有一个蝉或虫蚁类的生物，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动！
父亲允许我看表，我看到一个美丽的世界，在这个世界里还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。
父亲告诉我，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这让我印证了自己的猜想，没有错，表里边有一个活的生物。
我见人就说，我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。
《表里的生物》以（ ）为线索，写了小时候“我”以为（ ），所以对父亲的怀表极其（ ），并相信了父亲说的（ ）。
时间
好奇
表里有活的生物
表里有蝎子
你还记得课文的主要内容吗？
体会文章是怎样用具体事例说明观点的
小时候的“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”，默读第1自然段，“我”是按照什么顺序来表达观点的呢？








































早晨有鸟叫得很好听
夜里有狗吠得很怕人
夏天蝉在绿树上叫
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；
街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
反问句

确信自己的观点是正确的
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
小时候的“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”，默读第1自然段，“我”是按照什么顺序来表达观点的呢？








































点明观点
列举事例
鸟叫 狗吠

蝉叫 虫唱

钟响 弦声
反问，强调观点


默读第2-10自然段，思考：“我”猜测一定有活的生物被父亲关在表里的理由是什么？








































可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
符合“活的生物”的特征


树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
依据自己生活经验，猜测表里一定有一个生物

结合课文，说说“我”是一个怎样的孩子？你从哪里看出来的？从文中找出相关语句印证你的观点。








































回答要求： 请37号、14号同学做好连麦准备，请其他同学针对这两位同学的回答进行补充和质疑。
回答格式： 我认为“我”是一个xx的孩子，请大家看文章第xx段，从xxx句子中我们能体会到他……


善于观察、爱思考
结合课文，说说“我”是一个怎样的孩子？你从哪里看出来的？从文中找出相关语句印证你的观点。








































树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
天真幼稚、富有幻想
不相符
兴趣
神秘
好奇
痛苦
这是想做一件事又不能做的痛苦
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快


不明白为什么要把这么丑陋的生物放到表里
有强烈的求知欲
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
在小作者的眼中任何事物都充满童趣


天真幼稚、富有幻想
善观察 爱思考
有极强的求知欲
天真可爱 富有幻想
好奇心强
对人物进行评价时要找出相关依据来印证自己的观点。
课文最后，“我”为什么后来不说了？








































后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
对父亲的话深信不疑

这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
说明“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的是表的秒针。


课后作业：

课后第3题 （语音或者文字均可） （说完整，写清楚）
有书的同学，53天天练《表里的生物》

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