资源简介

高中通用技术 技术与设计2 (苏教版)
第四单元 控制与设计
第一节 控制的手段与应用
教 学 案 例
天津市第二十五中学 周莹
一、教学设计：
（一）教学目标：
1.知识与技能：
（1）理解控制的含义。
（2）了解控制的手段。
（3）理解控制在生活和生产中的应用。
2.过程与方法：
经历对生活和生产中的具体事例的分析过程；初步掌握控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识分析一些生活实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。
3.情感、态度与价值观：
（1）形成和保持对控制技术问题产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
（2）理解科学、技术与社会的相互关系，形成与技术相联系的经济意识、环保意识。
（二）教学重点、难点：
1.教学重点：
（1）理解控制的含义。
（2）了解控制的手段。
（3）体会控制对于人们生产和生活的重要性和必要性。（课标要求）
2.教学难点：
（1）理解控制的含义。
（2）分析典型案例的控制过程与结果，区分人工控制、自动控制。（学生的分析能力和水平的限制）
（三）教学策略：
1．教法：
本节的教学结合具体的教学内容和目标我采用“案例情景—机理分析—总结归纳－认识提升”的模式展开。在教学中把知识点的教与学置于具体的案例情景当中，本着从实例出发引出概念，力戒陷入单纯的枯燥的控制原理介绍。充分挖掘日常生活中运用控制的事例，根据学生对控制的理解水平，有针对的选择学生身边的丰富事例开展教学。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生体会控制的含义，了解控制的手段，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
2．学法：
以学生为主体，让学生积极主动参与教学活动，从学生的生活事例入手，以科学探究的思想，通过亲身体验分析获得知识，掌握本节的主要内容。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。
（四）学情分析：
本节课通过对人们生活和工作的方方面面实例的深入挖掘创设探究情境，学生根据自己的知识和生活经验自主思维、挖掘潜能，培养学生分析、归纳的能力；引导学生将案例的一般分析上升到方法和理论的角度，进而理解控制的含义、了解控制的手段。这样教学过程的设计显然是符合学生的学习特点的，因此相信本节课的教学可以达到一个较为理想的教学效果。
（五）课前准备：
卓别林的电影短片、多媒体课件、实物（录音机、电风扇等）
（六）教学过程：
教学环节 师生活动 设计意图
导入 用一些典型的、生活中的例子让学生了解控制是普遍存在，对控制有初步的认识，打破其神秘感。播放卓别林的电影短片。 引出新知，激发学生的学习兴趣。
探究实践 一、控制的含义书上马上行动
案例1：大禹治水（图片）
请学生讲述《大禹治水》的故事
问题：大禹治水过程中，通过什么手段实现治理好水患的目的？
通过“疏通河道，泄洪为主” 手段实现治理好水患的目的。【讲解】事物的发展结果可能是人们预先期望的，也可能与期望的目标不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一特定目标，就必须借助适当的手段来实现。【案例分析】大禹及其父亲治水 事例对象目的手段结果治水洪水远离洪水垒坝筑堰，填塞洪水愈治愈泛、被帝治死疏通河道，泄洪为主水患大治、传奇英雄所以我们必须采取适当合理的控制手段才能使事物向我们期望的目标发展。【讲解】任何一种控制都是有目的、有对象、有手段的。控制是根据自己的目的，通过一定的手段使事物沿着某一确定方向发展的行为和过程。在我们的生活中，存在着各种各样的控制现象，比如很多同学每天都是骑自行车来上学的，在行车过程中，我们通常要控制自行车的速度，方向，遇到红灯等情况还需要控制刹车使车减速。比如自行车的方向控制问题，其控制的对象是自行车，控制的目的是为了改变自行车的方向，控制的手段是骑车人通过双手转动车把改变前轮的方向并带动后轮。要理解任何控制现象，我们要弄清楚：1、控制的对象是什么；2、控制要达到什么目的；3、采取什么控制手段。请同学们说说你在生活学习中所见到的应用控制的事例。学校：学校的音乐铃声、多媒体教学系统、足球场草地自动喷淋系统、体育馆的自动伸缩坐椅等。 家庭：冰箱、电饭煲、微波炉等。 社会：交通信号灯、电子警察、电梯、程控电话交换机等二、控制的手段通过举例，我们可以发现，控制的实现都需要通过一定的手段。控制事例控制对象控制目的控制手段手摇扇调节手摇速度手摇扇消暑变换手摇速度电风扇调节风扇速度电风扇消暑换档空调调节室内温度空调消暑、自动调温从控制过程中人工干预的情形来分：人工控制和自动控制进一步分析，电风扇和空调控制的执行部件不同，控制还可分为：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等。请同学区分人工控制和自动控制。音响的音量控制 人工全自动洗衣机 自动普通水龙头出水的控制 人工电冰箱内温度控制 自动自动取款机 自动篮球运动员投篮过程控制 人工自动烘手机 自动自动感应门的开关控制 自动电梯的上下运行过程控制 自动飞镖的投掷过程控制 人工肥胖人群体形控制 人工声控走廊灯的控制 自动红外自动水龙头出水控制 自动红绿灯的转换过程控制 自动手摇晾衣架的控制 人工光控路灯的控制 自动人工控制：控制的过程必须在人的直接干预和全程干预下才能完成控制任务。 自动控制：在控制的过程中不需要人的直接干预，使事物的变化准确的按照期望的方向发展。三、控制的应用控制的应用自古就有，并在近代得到迅速发展，在社会生产生活的各个领域都有极其广泛的应用。现代社会中的例子：远程控制的家用电器（广告）
2、生产、生活中的例子（图片）学生用的mp3:音量的控制、歌曲的选择…
3、古代社会中的例子：
控制是普遍存在。例：2008奥运会开幕式天气情况，流行性病毒（非典）广泛性、重要性、必要性 并提出问题，让学生思考。运用案例分析方法，由浅入深、循序渐进地展开控制的概念。理解控制的含义。了解控制的手段。分析典型案例的控制过程与结果，区分人工控制、自动控制。理解控制在生活中和生产中的应用。
课堂反馈 【学生活动】1、看漫画，试用控制的观点分析控制的谜底、对象及手段。2、请学生说说在日常生活中的控制事例，并试着分类，分析控制的目的、对象及手段。
小结 1、控制的含义（学生活动）2、控制的分类3、控制的应用 总结本节课知识
作业 书后练习题
（七）板书设计
§4.1控制的手段与应用
控制的含义
有目的 有对象、有手段
控制的手段
人工控制、自动控制
控制的应用
广泛性、必要性、重要性
二、教学反思：
以一段有意思的断片引入新课 ，把教学的案例情景设置在学生身边经常遇到的例子，如电冰箱、空调等生活常用的技术产品，根据目标对教学内容进行筛选，尽量去掉教材中易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。如果有可能，就尽量减少教师的课堂讲解，要给学生充足的时间和空间来思考和发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主学习、自我分析、互相评价、促进学生学会学习。
　 今后在课堂的互动中，加强所有学生学会如何与其他同学合作，互相补充，为求最佳解答方案而竞争，自主地进行独立学习。而教师则要进一步丰富自己的系统和控制技术和社科知识，提高教育心理学和学习心理学的水平。
三、专家点评：
对各教学环节阐述的较为完整，选择的案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣，使学生主动参与教学，体现了新课程改革的需要。理论联系实际，调动学生探究的积极性，帮助学生逐步认识控制的手段及其应用，渗透科学探究的思维方法，变被动接受为主动学习，从思想方法的高度提高学生对控制的认识，将技术素养的培养上升到了理论的高度。通过多媒体课件的适当配合，巧妙地巩固深化了所学的理论知识，既培养了学生发散思维，又引导学生关注生活，体会生活的一切空间都是学习、创新、发明的源泉。
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