资源简介

通用技术教案：技术的未来
教学目标：
　　1. 领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。
　　2.能进行技术的未来的案例分析，并就技术对未来的发展进行辩论。形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
　　3.形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度。
教学内容分析:
　　在这一节里教师要通过对技术的未来发展的教学使学生形成积极的情感和理性的态度。要以案例的形式,思考技术的未来对生活前景的影响；通过辩论,理性对待技术的未来发展。教学重点是了解技术的未来发展趋势。教学难点是通过对技术的未来的分析，形成对技术的积极情感和理性态度。
教学对象分析：
　　辩论是本课时的重头戏，本节课要对“技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？”进行辩论，3班、4班的学生是我校高一招的直升班，无论是知识面还是参与程度，比其它班要好，对这两个班要提出更高的要求。而在11班、12班、13班、14班、15班要注意由于学生不感兴趣导致冷场，需要事先指派正反两方的主要负责人，并公布比赛规则，其它事情如各个辩手的挑选到主持人的选定等等七个班均由他们自己准备。
教学策略：
　　本节课的内容以案例阅读分析为主，本课的教学要充分体现学生的主体地位和老师的主导作用，在教学过程中，宜采用师生互动探究式教学方法。但是，如果单纯的口头语言交流很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课时容量，以达到提高教学质量和效率的目的。　　
教学过程：
　　1、导入新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）
　　　　（1）回顾前面我们学的技术的价值，技术对人类、对社会产生了重大影响，我们会想到什么？
　　人类社会将继续发生重要变化。
　　技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。
　　问题提出:面对技术对人类社会的重大影响,未来的技术将走向何处
　　（2）板书课题：三 技术的未来
　　2、阅读案例：
　　　　（1）学生阅读 “无线家庭”的“无线生活”、《告后人书》、“月球城市”等案例。
　　　　月球城市
　　（2）要求学生在阅读案例时思考问题：
　　技术的未来是光明的还是黑暗的？如何看待技术的未来。
　　3、讨论和辩论：
　　（1）就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，在胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。
　　（2）2020年你多大？“月球城市”有多大？比海口市大吗？那时，你会到“月球城市”去吗？
　　（3）走出课本：未来的生活
　　a. 太空旅游　　
　　b.水上住宅　　
　　c.海上度假乐园　　
　　d.海底隧道：海南汽车、火车直通大陆　　
　　引导学生通过“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假乐园、海底隧道：海南汽车、火车直通大陆进行概括：技术的未来充满希望　　
　　　　对“技术的未来充满希望”有没有不同看法？
　　阅读：爱因斯坦《告后人书》
　　爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？
　　问题提出：为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。”
　　　　讨论：互联网技术、基因食品等高科技未来的发展给人们的生活带来怎样的影响？
　　 辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？
　　　　正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。
　　　　反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。
　　（如学生辩论时有困难，引导学生从克隆、核能等方面进行辩论）
　　 辩论引导：
　　对“技术的未来”，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术、探究技术，并共同建构协调的未来的技术世界。
　　 4、本章小结：
　　人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力。而技术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。
　　　　技术具有目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
　　　　技术的未来既充满希望，同也隐含威胁。
　　《走进技术世界》知识网络图　　
　　5、练习：
　　查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。引导：注意从正反两个方面分析。
　　6、综合实践活动指导：
　　课本P021. 2. 谈谈你对“割骨增高术”的看法，就“如何理性地选择技术”这一问题展开讨论。
　　　　进一步讨论：管小姐是三个月前施行的手术，我们需不需要去看望管小姐？或者通过某种途径与管小姐取得联系。假设管小姐现已出院，并参加了广东省的体育比赛，获得了大奖，“割骨增高术”取得了成功，你如何看待这项技术？?
教学反思：
　　1、在进行全班公认的“20世纪十大重大发明”评选活动中。学生列举了许多发明：如电脑、飞机、人造卫星、运载火箭、互联网、机器人、摄像机、手机、电影、电视机、洗衣机、电冰箱等一百多项。在评选中存在的问题是凭“感觉”评价，后来我改为两轮评选，第一轮凭“感觉”评选，第二轮要说出理由，对有争议的项目要对其贡献和影响作出科学评估，最后确定下来。
　　2、从学生对第一章未尾“学习评价”有关内容的填写情况看。64%的同学在“学习本章内容的收获与不足”一栏中所填内容是“课外学习资料少”，看来我们很有必要为学生补充一些课外学习资料，让学生“呼吸”到外界的“新鲜空气”。(共33张PPT)
技术的价值1
普通高中通用技术
南京五中 刘建明 025-83998690
E-mail:liujianminger@
http://www./object/keji/
http://www./mainsite/show.aspx id=111&cid=129
二OO五年九月十一日
学习目标
1、知识目标：通过对典型案例的分析，进一步理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系。理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响；
2、能力目标：使学生对周边的技术进行探究，拓展学生的思维能力。
3、情感目标：激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。
一、通用技术课程是一门什么课程？
通用技术在本课程中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术, 是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。
简易机器人制作
现代农业技术
汽车驾驶与保养
建筑及其设计
服装及其设计
家政与生活技术
电子控制技术
技术与设计1
技术与设计2
教材体系结构
二、为什么要学习通用技术
1．随着科学技术的突飞猛进的发展,技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。
2．世界各国高中早已开设了技术类课程。
加拿大20世纪80年代
俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一
英国1988年开始从小学
美国20世纪70年代
法国高中20世纪80年代
日本从1994从小学到高中开设
韩国初中到高中从1990开设
二、为什么要学习通用技术
３．我国经济发展的现状:
现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权(技术)掌握在别人的手里，只赚取了低廉的加工费.
我国工业的技术含量不高，如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。
4、通用技术是高中学生必修课程
技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程就是要培养学生的基本素养。
三、如何学好通用技术课程？
（1）要学会综合运用多学科知识，善于思考，勤于动手，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计过程。
（2）采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进能力的提高。
（3）要注意使用本书导读
明确“学习目标”会使我们明确学习的方向, 为进入学习过程做好心理准备。
了解的“章节构成 ”, 能使我们总揽全貌
“马上行动” 使我们所学的知识与能力得到即时的巩固、应用。
四、评价的管理（要求）
通用技术课程学生学业成就的评价等级分为优、良、合格和不合格。
1、积极参与技术课程中的学习和实践的全过程（认真听课、阅读、讨论、积极回答问题）；技术活动档案袋记录基本完整，方案、作品。60%
2、书面测试达标； 40%
3、取得合格或合格以上成绩者，获2学分。对有特别优秀的设计、制作成果，或有所创新、发明的学生，应给予特别鼓励。
夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣。
第一章 走进技术世界
一、技术的价值1
技术的产生与发展
技术是因为什么而产生？
是什么动力推动技术不断发展的？
技术因人而生、为人服务。
技术的价值三方面
（1） 技术与人 （2） 技术与社会 （3） 技术与自然
（1）、技术与人：
　　技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，技术是因为人类的需要而产生的。
人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术
需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术
需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术
需要抵御野兽攻击和的伤害，于是有了弓箭、大刀、长矛等武器制造技术
要出行于是有车船制造技术
需要交往、保持联系，于是有了通信技术。
三星堆出土文物
a．阅读：“从火到灯——人类走向文明的历程”
　讨论： 　　1．如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样的一幅图景？
　　2． 人类对于光明的需求，怎样推动了技术的产生和发展？　
满足照明的需求
火
还能满足可调节方便的需求
油灯
户外使用—防风
马灯
无烟，方便，亮度高等
白炽灯
其他技术产品
需要孕育了技术的产生，下列技术满足了人的哪些需求？
印刷技术满足了人的 ———————— 需要
农耕技术满足了人的 ———————— 需要
摄像技术满足了人的 ———————— 需要
B 超技术满足了人的 ———————— 需要
图文信息传播
吃饱穿暖
动态信息传播
了解体内奥秘
思考并回答
　b． 阅读“火与烹饪、制陶、冶炼技术”
　　技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。
制陶技术
烹饪技术
满足了
火烧过的泥变得坚硬
火灾
在制陶过程中发现矿砂冶炼出青铜
冶炼技术
思考：
1.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？
2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？
3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再恐慌？
取火技术
工具制造
医疗技术
车船制造技术
电子技术
2、运用技术解放人
思考：以下技术怎样解放人？
——熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高。
——扩大了人的能力
——战胜了疾病，延长了寿命
——方便出行。
——丰富人们的生活。
讨 论
交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适 , 但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响 身体健康。你认为应该如何看待这一问题
表现为：人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官, 拓展了活动空间, 提高了劳动效率, 增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。
技术对人的解放作用
阅读：爱迪生的故事
讨 论：
技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验 , 谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义 。
人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中, 不仅改变着客观世界, 而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展, 使得人的创新精神和批判能力得到提高, 思维方式发生转变, 自我价值得以实现。
所以: 技术具有发展人的作用
技术对人所具有的价值
技术可以使人更加自信
技术可以使人心情愉快
小结
　　　人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力，而技术的发展，为人类的解放和发展自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。技术在保护人、解放人、发展人的同时，促进了社会经济的发展、综合国力增强，推动了社会发展和文明进步。人类掌握的技术越广泛，对自然的利用和改造就越深入。人类和自然应该成为朋友，人类在利用自然、合理地改造自然的同时，应与自然和谐发展。
　课后作业
1，通过调查，总结归纳出你认为对人们工作和生活方式影响最大的十项技术。
2，通过网络或者相关资料收集和调查本地工业或农业中的某项技术产生的背景和发展过程，并评价其对工业或农业发展以及当地自然环境的效应和价值。(共13张PPT)
技术将日益成为引导社会变化
塑造社会变化
应对社会变化的重要因素。
未来的技术将走向何处？
三、技术的未来
21世纪日常生活：“早餐-南美土豆，无脂黄油，放甜味剂的咖啡；全自动化的房子自动洗衣给院里的草浇水，自动报警器监护房子；乘磁悬浮上班，自驾车有全球定位系统，机器人医生体检，要替换的器官自己身上可以长出来；晚上-欣赏动画片或自己主演好莱坞电影，把自己加进电影，表演出奇思妙想。
核骤变不可能用作能源，客机不可能1小时从纽约飞到东京，反弹道导弹防御系统不可能实现。……”
《Discover》预言
扫描仪
显示器
电子纸
电子书
电子报
皮肤
肌肉
太阳能电池
自动识别标签
……
可作肥料的手机
蜘蛛样纤维
自动烫衣装置
交流：对未来技术的畅想和见闻
阅读：P.21-案例分析——“无线家庭”
续写：文莉一家晚上的生活
交流：文莉一家晚上的生活
P.20《告后人书》
一想到未来 , 大家都忧心忡忡。
？？？？？？
技术的未来既充满希望，同时也隐含威胁。
p.22 辩论
甲方：
技术的发展 解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
乙方：
技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢？
理性地看待技术
从人类的根本利益出发
从人类的共同利益出发
从人类的长远利益出发
更为负责
更有远见
更具道德地使用技术
共同构建个人与社会
人类与自然
经济与文化相协调的未来技术世界
小结：
技术的价值
社会
自然
保护
解放
发展
人
促进……
丰富……
改变……
利用
改造
保护
技术的性质
目的性
创新性
综合性
两面性
专利性
……
技术的未来
充满希望
隐含威胁
理性看待 正确使用
技术的产生和发展
人的需要
满足
促进(共30张PPT)
1.1 技术的价值
1.1 技术的价值
1.技术与人
2.技术与社会
3.技术与自然
1.什么是技术
技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
2.技术具有保护人的作用
（A）人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术
技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
技术上具有保护人的作用：
（A）人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术
（B）人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术
（C）人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术
（D）人类需要抵御野兽攻击和的伤害，于是有了弓箭、大刀、长矛等武器制造技术
三星堆出土文物
技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
技术上具有保护人的作用：
（A）人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术
（B）人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术
（C）人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术
（D）人类需要抵御野兽攻击和的伤害，于是有了弓箭、大刀、长矛等武器制造技术
（E）人类要出行于是有车船制造技术
（F）需要交往、保持联系，于是有了通信技术。
阅读：
从火到灯——人类走向文明的历程
问题:
(1)电弧光灯的发明者是谁？哪个国家？发明时间？
(2)白炽灯的发明者是谁？哪个国家？发明时间？
(3)请在”光明之树”上标出人类已经制造出的灯的顺序。
讨论：
如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎么样的一幅图景？
人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展？
阅读：火与烹饪、制陶、冶炼技术
思考并回答
需要孕育了技术的产生，下列技术满足了人的哪些需求？
（A）印刷技术满足了人的————————需要
（B）农耕技术满足了人的————————需要
（C）摄像技术满足了人的————————需要
（D）B 超技术满足了人的————————需要
（A）学习文化知识
（B）吃饱穿暖
（C）把美好的东西留存下来
（D）了解身体内部奥秘
思考：
1.原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？
2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，还有什么用途？
3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再恐慌？
2、运用技术解放人
取火技术
工具制造
医疗技术
车船制造技术
电子技术
解放了人的双手,扩大了人的能力
熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧提高
战胜了疾病，延长了寿命
解放了双脚,方便出行
丰富人们的生活
思考：以下技术怎样解放人？
讨 论
交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适 , 但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼, 以致影响 身体健康。你认为应该如何看待这一问题
表现为：人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官, 拓展了活动空间, 提高了劳动效率, 增强了利用自然、保护自然、合理地改造自然的能力。
技术对人的解放作用
阅读：爱迪生的故事
讨 论：
技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验 , 谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义 。
人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中, 不仅改变着客观世界, 而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展, 使得人的创新精神和批判能力得到提高, 思维方式发生转变, 自我价值得以实现。
所以: 技术具有发展人的作用
1. 技术与人:
技术具有保护人、解放人、发展人的作用
1.1 技术的价值
技术的产生
保护人
解放人
发展人
满足人的需求
2.技术与社会
(1)技术促进社会生产的发展
阅读分析案例：福特 T 型车的生产流水线
讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义
辩论：有人认为, 技术发展导致失业 ; 也有人认为, 技术发展提供了就业 .
总结：技术促进社会生产的发展。
（2）技术丰富社会文化的内容
阅读案例：农业技术的发展与劳作方式的变革。
思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变
比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？
结论：技术丰富社会文化的内容。
（3）改变社会生活的方式：
案例：相同距离不同交通工具行驶时间对比图
讨论：交通技术的发展给人们的生活带来了什么
技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化, 改变了社会生活的方式。
技术对社会作用
促进社会生产的发展
丰富社会文化的内容
改变社会生活的方式
自由讨论: 技术在军事、政治、文化等各个领域所以起来的作用
提示:古代打仗和现代打仗使用武器和作战方式有何不同
问题 :技术对大自然又有哪些作用呢？
3、技术与自然
阅读案例：都江堰——“活”的水利博物馆
阅读案例：荷兰风车
荷兰风车
讨 论
都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里，水旱从人，不知饥馑，时无荒年”，并使直接受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近 1/3 的国土，这些都依赖于什么 注意了什么？
依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。
还有哪些例子
如: 三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。
技术的发展给自然环境带来了哪些问题？
问题 解决对策
温室效应
荒漠化加剧
水土流失
大气污染
水质污染
种植草皮、树木，圈养牛羊
减少二氧化碳排放
植树造林、退耕还林
使用清洁燃料
禁止污水排放,污水净化
白色污染
减少泡沫塑料、塑料袋使用
技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能，尤其是现代高新技术的发展，更应注重环境保护。
自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人所用的目的。
技术对社会作用
利用自然
改造自然
保护自然
依赖技术(共34张PPT)
第二节 技术的性质
haibozjs@
教学设计实例二
海宁一中 张建生
一、课程标准对本节的要求
1、知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
2、理解技术的两面性。
3、了解技术活动往往需要综合运用多种知识。理解技术与科学的区别与联系。
4、知道知识产权在技术领域的重要作用。
教学设计实例二《技术的性质》
二、教学目标
知识与技能
1、知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
2、理解技术活动往往需要运用多种知识。
3、理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。
4、知道知识产权在技术领域的重要性，理解专利的作用、有关规定及申请方法。
过程与方法：
1、经历洗衣技术的发展的历程，体验技术创新的技术发展中的作用。
2、通过参与课堂讨论，感受技术的两面性。
情感态度与价值观
体验技术创新的艰辛和曲折，形成专利保护的意识，形成对技术的积极情感和理性态度。
教学设计实例二《技术的性质》
三、教学重点、难点
1、知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
教学设计实例二《技术的性质》
四、学生情况分析
高二的学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些技术的知识或案例，但一般都是零碎而非系统的，感性而非理性的，而且往往并非从技术的角度出发。在经历了前一节“技术的价值”的学习后，他们走进了技术的世界，发现了人类的创新活动和技术发展给世界带来的繁荣和异彩，激发了投身技术创新行列，实现人生价值的热情，为本节的学习奠定了基础。学生对技术的性质识记并不困难，关键是通过案例分析、讨论、马上行动等活动，能对技术的性质实现理解、内化，形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
教学设计实例二《技术的性质》
五、课时安排
1课时
教学设计实例二《技术的性质》
六、教材分析
《技术的性质》是第一章第二节的内容。第一章《走进技术世界》是全书的逻辑起点，它为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。第二节承接了第一节《技术的价值》的内容，围绕技术的5个性质，即目的性、创新性、综合性、两面性、专利性展开，是本章的重点，也是难点。通过对案例的分析，力求让学生理解、内化，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感和理性态度，并贯穿于整个通用技术的学习全过程。
教学设计实例二《技术的性质》
七、教学过程
提问：1.技术的含义是什么？
2.技术对人有那三方面的作用？
教学设计实例二《技术的性质》
对人们工作和
生活方式影响
最大的十项技术
第七项：时钟
第二项：原子弹
第三项：印刷术
第四项：管道技术
第五项：骑兵马战技术
第六项：避孕节育技术
第一项：眼镜
第八项：数字
第十项：电脑
第九项：音乐技术
1. 技术的目的性
案例分析: 助听器的发明
教学设计实例二《技术的性质》
数码编程耳背式助听器
全数码深耳道式助听器
1. 技术的目的性
讨论: 助听器的发明
教学设计实例二《技术的性质》
(1) 从什么具体的目的出发？
（使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声音、正常地与人交流）
(2)解决了什么具体的问题？
（将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴）
(3) 满足了什么具体的需求？
（使耳聋人方便地与外界进行语言交流）
　任何技术的产生和发展，总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。
2. 技术的创新性
（1） 创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。
教学设计实例二《技术的性质》
技术创新
技术发明
技术革新
技术发明
技术发明——指创造发明自然界原来没有的事物。
案例1：造纸术的发明
教学设计实例二《技术的性质》
　　蔡伦, 字敬仲, 桂阳(今湖南桂阳县)人。公元88年 ( 东汉永和九年 ) 发明了造纸术。 　　一次偶然在郊外看见茂密的树再度触发了他造纸的灵感。他命人剥取大量树皮, 磨成浆粉，经高温蒸煮, 然后以固定尺度木模, 造成纸型, 再曝晒、风干, 终于造出了纸。
我国的造纸术先传到朝鲜、越南, 约610年传到日本, 后又传到阿拉伯。12世纪中叶再传人欧洲400年后传到美洲。纸的发明大大促进了世界科学文化的传播和交流。被列为中国的四大发明之一, 使中国跻身闻名古国。
技术发明
案例2: 用莱特兄弟的飞机
教学设计实例二《技术的性质》
1903年12月17日, 莱特兄弟发明的飞机在大西洋沿岸的吉迪赫克试飞成功。
技术革新
技术革新——指对原有技术加以改造和提高。
案例1: 用自行车和可调速自行车的比较说明。
教学设计实例二《技术的性质》
技术革新
案例2: 显示器的革新和电视机的创新
教学设计实例二《技术的性质》
　　１、为什么要对电视机显示器进行创新与改革？
　　２、电视机的创新和发展经历的技术革新阶段对你有何启示？
好看、清晰、保护人们的健康等。
技术的创新是一个艰难而曲折的历程
讨论
2. 技术的创新性
(2） 技术的发明和革新对技术的巨大推动作用。
案例：世界上第一台电子计算机ENIAC的发明大大提高了计算的速度。
教学设计实例二《技术的性质》
世界上第一台电子计算机ENIAC于1946年在美国诞生。这台计算机重约30吨，占地170平方米，用了18000多个电子管，而且价格昂贵，它每秒钟能进行5000次的加减运算。
2. 技术的创新性
（3） 技术的创新是一个艰难而曲折的历程。
案例：洗衣机的发明和革新。
教学设计实例二《技术的性质》
1858年，美国人史密斯制成了世界上第一台洗衣机。该洗衣机的主件是一只圆桶，桶内装有一根带桨状叶子的直轴。轴是通过摇动和它相连的曲柄转动的。同年史密斯取得了这台洗衣机的专利权。这台洗衣机使用时费力，且损伤衣服，因而没有得到推广，但它却标志着用机器洗衣的开端。
拓展
洗衣技术将会如何发展？
洗衣机的发明和改进只需要电子的知识就够了吗？
3. 技术的综合性
（1）技术活动往往需要综合运用多种知识。
案例：杂交水稻技术需要多学科知识
教学设计实例二《技术的性质》
　　袁隆平是世界著名的水稻育种专家, 具有全面、深厚的农业科学知识。1973年, 袁隆平和他的助手终于成功地实现了水稻的三系配套,使水稻的产量提高了20%。这一成果轰动了世界。 　　杂交水稻技术是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多学科知识的综合应用。这说明技术具有很强的综合性。
3. 技术的综合性
教学设计实例二《技术的性质》
总结：任何技术都不可避免地涉及各种知识领域 , 凝结着各种知识的精华。
材料学
物理
3. 技术的综合性
教学设计实例二《技术的性质》
（2） 技术与科学的区别与联系
我们习惯于把技术与科学两者联系在一起,统称为科学技术, 简称科技。其实, 技术与科学是既有联系又有区别的两个不同的概念、
问题提出：技术与科学有什么区别与联系？
3. 技术的综合性
案例：核能技术与核物理学
教学设计实例二《技术的性质》
　 核能是一种新型能源，它的发现源于核物理学。核物理学是一门内容高深的科学，研究对象是微观物质世界。核物理学这门科学，不等于核能利用技术。人们要成功利用核能发电，造福人类，必须在核物理学理论的指导下，综合其他科学知识（如数学、化学、热力学、力学、材料科学、机械工程学、自动控制学、仪器仪表学等），才能将理论转化为技术，实现科学向生产力的转化。
3. 技术的综合性
从案例中，我们可以发现技术与科学两者的区别:
教学设计实例二《技术的性质》
科学 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系 侧重：
认识自然
力求：
有所发现 回答：
“ 是什么 ”“ 为什么 ” 实验：验证假设，形成结论
技术 技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造 侧重：利用和合理地改造自然
力求：有所发明 回答：
“ 怎么办 ” 试验：验证方案的可行性与合理性，并实现优化
3. 技术的综合性
科学与技术的成果形式不同。科学成果一般表现为理论、概念、定律、规则、论文等, 此类成果一般不具有商业性；而技术成果一般则以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现,此类成果可以商品化。
科学与生产不发生直接的联系,而技术直接服务于生产,技术离开了实践, 就无法体现其价值。
教学设计实例二《技术的性质》
结论 : 科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、
相互制约的关系。科学促进技术发展，技术推动科学进步。
除了以上的区别之外，还有：
3. 技术的综合性
（3） 技术与其他学科的关系
　技术不仅与科学有着紧密的关系,而且与其他学科也有着千丝万缕的联系。
如当代技术与艺术的关系就十分密切。技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等, 而艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。艺术能触发智慧的火花, 激发技术创造的想像力, 而技术进步也会带来艺术创作方式的改变。
教学设计实例二《技术的性质》
4. 技术的两面性
任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。它既可一给人们带来福音，也可能给人们带来危害。如电池的使用可以为人们带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池会严重地污染环境。
教学设计实例二《技术的性质》
4. 技术的两面性
马上行动：
教学设计实例二《技术的性质》
常见的技术 正、反两面性
农药 正
反
炸药 正
反
电 正
反
网络 正
反
杀虫、除草，有助于农业生产
使许多农产品含有毒素，污染环境
在许多工程完成爆破任务，加快进度等
作为战争武器，导致许许多多人丧命
提供人类生产生活所需要的能源
极其危险，操作不当就会有生命危险
信息传播速度加快，使人能方便的获取资料
网络犯罪，虚假信息，使人玩物丧志等
4. 技术的两面性
案例分析：
决定胎儿性别的技术
展开讨论：
你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对？
本人意见：对技术本身要予以支持，但是要建立相应 的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。
教学设计实例二《技术的性质》
5. 技术的专利性
（1）技术开发以后别忘了申请专利！
什么是专利呢？为什么要申请专利？
　　　技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。专利权是属于知识产权的范畴。
教学设计实例二《技术的性质》
5. 技术的专利性
（2） 知识产权及其作用。
　　知识产权狭义上包括著作权、专利权、商标权三个部分。知识产权制度是对技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。
教学设计实例二《技术的性质》
5. 技术的专利性
案例分析：复印机的专利壁垒
谈谈专利有什么作用？
　　 专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
教学设计实例二《技术的性质》
5. 技术的专利性
（3）专利的申请步骤。
教学设计实例二《技术的性质》
提交申请阶段
受理阶段
初审阶段
公布阶段
实质审查阶段
授权阶段
课堂小结
1. 技术的目的性
2. 技术的创新性
3. 技术的综合性
5. 技术的专利性
4. 技术的两面性
技术的
性质
教学设计实例二《技术的性质》
haibozjs@
海宁一中 张建生《技术的性质》教案
一、课程标准对本章的要求
1．知道技术是人类为满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。
2．知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3．理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4．通过对历史和现实的一些重大问题的调查和研究,理解技术的两面性.
5．知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
二、教学目标
知识与技能
1．知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等。
2．知道创新的形式包括发明和革新。
3．理解科学与技术的区别与联系。
4．知道知识产权的内容。知道专利制度的含义，能说出申请专利的一般过程。
过程与方法
1．通过举例分析，理解技术的目的性即是技术“因人而生，以人为本，为人服务”的具体体现。
2．通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用。
3．通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系。
4．通过对典型案例的讨论理解技术的两面性。
5．理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性。
情感态度与价值观
1．通过交流、讨论，养成技术意识，破除对技术及创新的神秘感，能够积极主动的参与技术活动，培养创新意识。
2．增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
三、教学重点、难点。
重点：理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识。
增强学生的法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
难点：理解科学活动与技术活动的区别和联系。
四、学生情况分析
通过对第一章第一节“技术的的价值”的学习，学生对技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力有了一定的认识，对技术“因人而生，为人服务”有了一定的了解，形成了对学习技术课程的欲望和兴趣。但是对技术仍有一定的神秘感，对技术的内涵，即内在特性还不够了解。
五、课时安排：
2课时
六、教材分析：
这是学生学习通用技术后的第二节内容，在前面一节的学习中，学生感悟了技术的价值和魅力，对技术的含义有了一定的了解，懂得技术“因人而生、为人服务”， 是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。在这一节要学习技术的基本特性,这里讲的基本特性并非是技术的本质，技术的本质是指诸多技术基本性质中最根本最核心的特性，这里要加以区别，教材中讲述了5种基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等，按照课程标准和教材中的学习目标可以看到，这一节由两个需要学生理解的性质是综合性和两面性，其他的性质只要求指导和了解既可，所以教学是要有所侧重。教材在最后的思考题是：你认为技术还有那些特性？请作具体说明。通过这个思考，学生会自然而然的将课本知识向课外延伸，给学生提供了一定的拓展空间，这一点要引起我们的充分重视。
技术的目的性，教材首先指出技术都是人类有意识、有目的活动的成果。而每一项具体的技术又一定是为人们某方面具体的需求服务的。然后用案例“助听器的发明”加以具体阐述。并指出技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。是推进技术不断优化和不断发展的源动力。对于这个案例的处理，要注意它是为了“技术都是人类有意识、有目的活动的成果”这个论点进行说明的，所以在分析这个案例时，先要让学生分析，助听器的目的是为了什么，接着要分析，为了达到之一目的，人们都作了些什么，？又是如何去做的？。
技术的创新性，教材首先指出创新的重要性：创新是技术的核心所在，也是对人类富有挑战意义的内在原因。教材的“小辞典”包括随后的“讨论”就是要让学生正确理解创新的概念，告诉学生：技术创新可以从不同的角度加以理解，要让学生认识到创新不一定就是发明，不要把创新看得太神秘，关键是突出一个“新”字。然后教材进一步明确技术创新常表现为技术革新和技术发明，并利用“瓦特蒸汽机”的例子说明技术发明对技术发展的推动作用，老师可以补充像“超导技术”、“纳米技术”等，也可以让学生举一些身边发生的案例来进行说明。教材中技术的创新是一个艰难而曲折的历程，可以理解为技术的创新不是一帆风顺的，要培养自己百折不挠、实事求是、不怕困难、追求创新的良好态度与品质；技术创新没有止境，只有更好，没有最好，谁也不知道将来会发展成什么样子。这也正是创新对人类富有挑战意义的魅力所在。
技术的综合性，教材分成了三块进行了阐述：一是技术具有跨学科性，每项技术都要综合运用多个学科、多方面的知识，教材举了小板凳的例子，教师可以让学生寻找一些身边的常用物品加以阐述；二是技术与科学的区别和联系，技术与科学这两个概念，在日常生活中常常被人们无意识的混淆起来，所以教材先从概念上、研究的方法上等等多个维度进行比较说明，然后通过实例来让学生理解。最后通过“联体婴儿”的讨论让学生认识到，科学与技术总是紧密联系，谁也离不开谁。第三块是技术与其他学科的关系，这里主要是阐述的技术与艺术的关系，技术与艺术是两个不同的学科领域，在这里不能只讲关系而不讲区别，初学技术设计的学生在产品设计时，很多都是在进行艺术设计，如外观的设计，色彩的设计等，所以在讲这一部分内容是，最好能针对几件物品进行实际分析，让学生明白艺术设计对技术产品的设计的作用在那里，这对学生今后的技术设计是大有帮助的。
技术的两面性，教材从任何事物客观上都具有两面性得出，技术可以给人们带来福音，也可能带来危害。然后通过举例帮助学生理解。然后又从技术的实用性若被少数人盲目地追求，发展到不恰当的地步，就会给更多的人带来危害。这是本节的又一重点，技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。这是所有关于这一部分案例分析的主旋律，要采取客观分析，积极引导从而形成学生正确的技术价值观。随着生物技术的发展，人类的伦理道德观念也一次次地受到挑战，关于这一问题一定要让学生充分发表自己的看法，要引起学生对此问题的关注和深入而负责任的思考。
对技术的专利性，教材用的篇幅虽然最多，但它并不是本节的重点，只要求学生知道和了解即可。教材从技术是技术发明者智慧和劳动的结晶，说明技术发明者应当享有一定的权益，引出知识产权的概念，并用“小辞典”的方式对其内涵进行完善。再通过“复印机”的案例让学生体会专利的保护作用。这时可能有的同学会认为施乐公司太坏了，专利制度不好。教材随后就指出了专利制度的重要性：“在市场经济的条件下，人们对知识的尊重和保护，可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环”。最后通过流程图的形式介绍申请专利的过程和方法。并通过“马上行动”让学生现场模拟，化抽象枯燥为形象有趣，从而加深印象。
七、教学用具
圆珠笔、假冒清华紫光的优盘、盗版书籍、盗版光盘、专利证书、多媒体等。
八、教学方法
多媒体课件，案例引入，小组讨论，理论解析，探究与练习、课内外调研。
九、教学构思与流程
以课程的标准相关内容为依据，重点突出教材的“以人为本的”的技术设计理念，结合实际情况，进行教学设计。
我的教学构思如下：
1．投影助听器的图片，从助听器解决了什么具体问题，引出技术的目的性。
2．学生举例空调、洗衣机等等，这些技术是为了达到人们的什么目的？再次强调技术“因人而生、为人服务”。
3．提出问题：“现在还有人买单缸或者双缸洗衣机吗？”得出创新是技术的核心，没有创新就没有生命力。
4．通过阅读课本 “显示器的革新与电视机的创新”的案例得出：人的愿望没有极限，创新也就没有极限。请学生发挥想像：你希望将来的电视机是什么样子。
5．技术具有综合性，让学生通过“马上行动”对小凳子的分析，理解技术的跨学科性。
6．提问学生“谁知道科学与技术有何不同？”看书后“马上行动”让学生举例。至于科学与技术的联系可在课本基础上举两个实例帮助学生理解。简要介绍技术与艺术的关系。
7．任何事物客观上都有两面性，老师先举两例，然后由学生填写“马上行动”，然后交流。
8．通过一个小案例引出技术的专利性，请学生说一说专利保护制度的作用。再从我国经济发展大多数企业都是加工生产，没有知识产权。进一步说明创新的重要性。看书然后说一说如何申请专利权。
9．总结技术的特性，并思考技术还有哪些特性。
10．课堂练习
11．作业。
12 反思
十、教学过程
新课导入
前面我们已经学过了技术的价值，大概了解了什么是技术，知道了技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。但是技术有其丰富的内涵，有其自身的基本特性。了解了这些基本特性我们才能更好地运用技术，开发技术。
请看图片上：某人通过助听器在说话。讨论
（1）本案例从什么具体的目的出发？
（使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。）
（2）解决了什么具体的问题？
（将声音放大传入耳中，体积小，便于佩戴）
（3）满足了什么具体的要求？
（满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要）
1．技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需要。
请学生举例说明生活中的其它技术产品，如空调、洗衣机、电饭锅等，它们分别满足了人们的什么要求？
提出问题：“现在如果你们家要买洗衣机，你会买什么样的？”
再看助听器有了下面图中的小巧的助听器，你还会买前面抱在手上的助听器吗？
引出技术的又一特性：
2．技术的创新性
创新是技术发展的核心所在，新的技术总是不断地取代旧的技术。
技术创新常常表现为技术革新和技术发明。
一些重要的技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用。看12页案例分析“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”，并讨论蒸汽机的发明是如何推动技术发展的。
技术的创新不是一帆风顺的。人的欲望没有止境，创新也就没有止境，技术的创新是只有更好，没有最好。看课本13页的的案例分析“显示器的革新与电视机的创新”。
（1）思考：电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段？
（2）讨论：你希望将来的电视机是什么样子的？你觉得会实现吗？
3．技术的综合性
（1）技术活动往往需要综合运用多种知识
通过对教材14页“马上行动”中小凳子的分析，得出技术具有跨学科的性质。
再让学生分析手中的圆珠笔，谈谈小小圆珠笔上用到了哪些学科的知识。
（物理学、化学、材料学、美学、人机关系等等）
（2）技术与科学的区别与联系
区别：
科学 技术
概念 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系 技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
侧重点 认识自然 利用和合理地改造自然
目的 有所发现 有所发明
回答的问题 “是什么？”、“为什么？” “怎么办？”
研究方法 通过实验验证假设，形成结论 通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化
举例 牛顿发现万有引力定律 瓦特发明蒸汽机
联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。
举例：没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。
没有低温超导现象的发现，就没有磁悬浮列车的技术。
技术的发展促进科学的应用与延伸。
举例：超导现象的发现就借助了低温技术。
航天技术的发展使万有引力定律有了广泛的应用。
现代各种精密的测量技术，为科学的发现插上了翅膀。
讨论：有人将科学与技术的关系比喻成一对“联体婴儿”，你怎样评价？
结论：科学与技术关系密切，谁也离不开谁，
（3）技术与其他学科的关系
技术与艺术的关系：
A．技术不同于艺术：
技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，
艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。
B．技术离不开艺术：
在技术产品设计的过程中，产品的外观、色彩、造型等都是艺术设计的范畴。
艺术能触发智慧的火花，激发技术创造的想像力。而技术也会带来艺术创作方式的改变。如电脑技术的应用改变了作家的创作方式，改变了广告设计者的工作方式。
4．技术的两面性
任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。
例如：电池可以给人类带来方便的动力和光明，但是电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染六十万升水。又如汽车的使用方便了人们的交通，但是汽车的尾气带来的污染已经对我们生活的环境造成了极大的影响，还有交通事故每年也要夺去数以万计的生命。
“马上行动”，填写教材15页表格，交流成果。
技术除了在客观上的两面性，人们在运用技术的过程中还会因为追求个人利益而不惜对更多人的利益造成损害，如将加工技术用于造假，将化学工业技术用于制毒等等，这就在主观上造成了技术运用的两面性。
补充案例：核技术带来的困扰
1945年8月6日，美国在日本广岛投下“小男孩”，20多万人丧生。8月9日又在长崎投下“胖子”，使长崎成为一片废墟。
消息传来，爱因斯坦、费米、西拉德等科学家感到震惊，同时也深感内疚。向世界呼吁：“技术应该用于为全人类造福，而不是毁灭人类。”
技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。
阅读：“信息技术带来的困扰”
现代技术的发展，也挑战着传统的伦理道德观念。如克隆技术。现在已经可以为人换心、换肝、换脸，那将来如果可以为人换头的话，会出现什么问题？
案例分析：“决定胎儿性别的技术”，学生讨论。
请学生看一则案例：“某厂花巨资买下一研究所的一项新产品专利，着手生产这一新产品，而就在新产品快要上市前，市场上却已出现了相同的产品。”问：厂家该怎么办？
总结得出：专利权受法律保护。引出技术的专利性：
5．技术的专利性
技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。
知识产权：在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利。
阅读“小辞典”了解知识产权的更多内涵。
案例：“复印机的专利壁垒”，再次让学生理解专利的保护作用。
如果没有专利法，那就像在野地里种菜，谁都可以去挖，那还会有人去种菜吗？
知识产权制度的作用：保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
我国现阶段经济发展速度较快，其中很大一部分是因为外资在我国办厂，建立生产基地。一是看中我国廉价的资源，二是看中了我国廉价的劳动力，三是看中了我国广大的市场。但是因为这些产品我们没有知识产权，只是获取一点廉价的加工费，一旦外国人把他们的技术撤走，这些工厂、机器就会成为一堆废砖烂铁。“中国制造”不如“中国创造”。所以我们的技术需要创新，我们的产品需要自主知识产权。我国开设“通用技术”这门课程的原因，就是要培养我们的创新能力。
你研发了新产品，专利就会自动获得吗？
如何获得专利权呢？
A．向谁申请？
B．要经过哪些程序？
看教材18页专利申请的程序简化为：
提交申请→受理→初审→申请公布→实质性审查→授权。
四、小结：
技术的性质：
目的性：技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。
创新性：创新是技术的核心。是人类进步的动力。
综合性：一项技术往往要综合运用多个学科、多方面的知识。
科学与技术的区别和联系
两面性：技术能为人类造福，也会给人类带来危害。
专利性：保护发明者的合法权益，使技术创新活动走向良性循环。
那么除了以上的性质，技术还有其他的性质吗？实用性、功利性等等。
五、课堂练习：
课本18页“练习”第1题，请学生谈谈看法。
六、教学反思
1．时间安排不够，如果加上让学生互动的时间需要三节课比较充裕。
2．内容安排可再进行调整，重点可以放在创新性和综合性，专利性让学生自学，以每个人交一份案例报告作为考察。
3．两面性的上课环节可以采取更加灵活的方式，可以采取短时间学生辩论的形式完成。(共35张PPT)
1.3 技术的未来
人类的需要推动了技术的发展，技术的发展推动了社会的进步。
未来的技术将走向何方？
技术的未来
月球城市
太空旅游
未来生活
未来生活
海底隧道
身上的衣服会根据时尚潮流自动更换
化装变得简单的多
自动刮胡刀
睡觉的时候机器帮你锻炼
戴上飞行帽后
敢敲脏话的话，电脑就会惩罚你
带腿的裤子
十大超越人类极限的未来技术
我们都知道，我们展望得越远，预测便越不确定，但有一件事是非常肯定的：如果一项技术在物理上说是可能的，看上去也确实有用的话，人类(或超人类)的创造性会将它视为最终可以获得的技术。
人工智能
意识上传
超大型工程
分子制造技术
游戏《Crysis》的一个屏幕截图
虚拟现实
如果将人的体温降低两度，那么一个人便可以多活120到150年。
人体冷冻
自我复制机器人
自我复制被认为是机器人技术中的圣杯
电子人
太空移民
视频：技术的未来
对“技术的未来充满希望”有什么看法？
《告后人书》
我们这个时代产生了许多天才人物，他们的发明可以使我们生活舒适得多……纵然有这一切……人人都生活在恐惧的阴影里,生怕失业……而且不同国家的人民还不时互相残杀。因此，一想到未来，大家都忧心忡忡。
思
考
爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955），举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人，20世纪最伟大的物理学家。
爱因斯坦1900年毕业于苏黎士工业大学，1909年开始在大学任教，1914年任威廉皇家物理研究所所长兼柏林大学教授。后被迫移居美国，1940年入美国籍。
爱因斯坦对天文学最大的贡献莫过于他的宇宙学理论。他创立了相对论宇宙学，建立了静态有限无边的自洽的动力学宇宙模型，并引进了宇宙学原理、弯曲空间等新概念，大大推动了现代天文学的发展。
他在1921年获得诺贝尔物理学奖,但不是因为相对论这个伟大成就,而是量子理论,因为在他提出相对论的时候,几乎所有科学家都认为是一种谬论,而后来事实证明相对论是一个伟大的发现,当时间已经过去好几年了,为了补偿,评奖协会就以量子理论的成就颁给了他诺贝尔奖
本章小结
　人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力。而技术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。
技术具有目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
技术的未来既充满希望，同也隐含威胁。
《走进技术世界》知识网络图
1.下列活动是科学活动的是：（　）
A、蒸汽机的发明 　　　　B、“神舟六号”飞船上天
C、万有引力的发现 　　　D、信息技术
2.为了２００８年北京奥运会吉祥物“福娃”不受侵犯，该公司应进行技术的（　）保证
A、综合性　　　　 B、两面性 　　　　　　C、专利性　　　　　D、目的性
4.都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里。水旱从人，不知饥馑，时无荒年”，并使受益的成都成为“天府之国”。此案例说明了以下那种关系：（ ） 　　
A 技术与人　　　 B 技术与自然 　　　　C 技术与社会　　　　 D 技术与水利
6. 显示器是电视机的核心部件，普通电视机常用的是阴极射线管。它经历了从球面显像管，柱面显像管，平面直角显像管到纯平显像管等革新过程。说明了技术的（ ）。　

A、 目的性 B、创新性 　　　　　C、综合性　　　　　 D、两面性
第一章作业
选择任意一项发明， 分析其技术的性质并预测其未来发展趋势一、技术的价值
教学目标
　1.知识与技能
　理解技术的产生与人类需要之间的关系
理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对案例进分析。
　2.　过程与方法
　　 联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活 动来加深对技术的价值的理解。
　3.情感态度与价值观
　　 通过对本课的教学培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。
重点和难点
　重点：技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。
　难点：对技术价值的理解。
教具：电脑等多媒体
教学时数:二课时
第1课教学过程
一、 引入新课
　　从传统相机和数码相机说起,（电脑演示几张数码照片）。
人类的需求和愿望是技术发明与新的动力，而技术的发展，为人类发展自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。随着技术的发展，技术在促进人类发展、社会进步和保护自然环境中体现出应有的价值。（引出课题）
二、新课进行
　　1． 技术与人
　　探究：学生找一下身边的好东东（例如：手机，文曲星等）
提问：满足你什么需求
引导学生回答：新技术带来新产品
提出问题：技术跟人类的关系如何？
学生思考：（从衣、食、住、行入手）
教师总结：人类的需要孕育技术的产生。从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为了满足人类的需要而开始了它的历史旅程。人类在长期的生活劳动中，为了满足自己的需求和愿望便产生了各种不同的技术。
学生快速阅读案例：“从火到灯——人类走向文明的历程”
组织学生讨论：（师生互动进行，教师提问，学生作答）
　　1.如果人类没有控制和利用火、没有发明灯，我们的世界将会是怎样的一幅景象？我们人类对光明的需求，是如何推动了照明技术的产生和发展？
2．人类对于光明的需求，怎样推动了技术的产生和发展？
电脑展示：世界科技发展史（10张电子图片）
教师讲述：技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。让学生举出具体的技术的案例来说明有哪些技术，它们是如何实现对人的保护、解放和发展的
马上行动：分析下列技术的产生分别满足了人的哪些需求。
　 1.印刷技术:________________________________________________________.
2.农耕技术 :_______________________________________________________.
3.摄像技术 :_______________________________________________________.
4.建筑技术 :_______________________________________________________.
5.B 超技术 :_______________________________________________________.
思考：1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式
　　　2.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对它们不再如此恐慌
讨论：交通工具的发展，实现了人力的解放，使人们的出行便捷、舒适。但是也可能导致人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼。长此以往，影响身体健康。
在这两者之间，应该如何取舍，如何平衡呢 集思广益，探讨解决方案。
学生阅读案例：“通过技术活动实现自我价值——爱迪生的故事”
学生分组讨论：技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。
教师总结：人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，不仅改变着客观世界，而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我价值得以实现。
练习:P010
第2课教学过程:
二、技术与社会
探究:苏州园区和新区企业中高新技术---苏州经济发展
师生讨论:(结合苏州讲述)
技术和企业发展　　
学生辩论:有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会。
案例分析:农业技术的发展与劳作方式的变革。
教师总结:技术的发展丰富了人们的社会生活。
讨论:交通工具、通信工具的变化对人们生活和工作带来了哪些改变？
思考分析:中美日之间技术水平
技术的发展的发展水平已经成为国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一
教师总结
①技术促进社会生产的发展。
②技术丰富社会文化的内容。
　　③技术改变社会生活的方式。
三、技术与自然
案例分析: 水利工程“都江堰”
依靠技术，人类得以利用自然、改造自然。
思考：让学生举出自生活中常见到的相关于利用技术的实例
思考：技术对环境造成负面影响（温室效应、酸雨等）
马上行动：P010
说明：环境保护的重要性
练习：P010

展开更多......

收起↑