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7.1《自由平等的真谛》达标训练
一、单项选择（每题1分，共4分）
1. “在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。”洛克在《政府论》中的这一名言启示我们（ ）
A．法律只会限制人的自由
B．法律制约并保障人的自由
C．离开法律的约束更加自由
D．人的自由可不受法律约束
2. 《世界人权宣言》规定:“人人生而自由,在尊严和权力上一律平等。”《中华人民共和国宪法》规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”平等不仅是法律的规定,更是文明社会的追求。在社会生活中“平等”表现在 （ ）
①公民的合法权益都一律平等地受到法律保护　
②任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的特权　
③公民享有权利和履行义务平等　
④全体公民拥有同样的权利
A. ①②③ B. ②③④
C. ①②④ D. ①③④
3. 有什么样的法治，就有什么样的自由；自由逾越了法治，就是无政府状态下的持续动荡和混乱。这说明( )
①法治是自由的保障
②自由都是法律之内的自由
③必要的限制是对自由的保护
④人人遵守规则，社会秩序才能有条不紊
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
4. 列对法律面前人人平等的认识正确的是(　　)
①任何公民平等地享有法律规定的权利　
②任何公民违法犯罪都要受到法律的追究　
③强调只在人民内部平等，所有公民并不平等　
④既有权利平等，又有义务平等
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
二、非选择题（共6分）
5. 材料分析题
材料一：社会主义核心价值观在社会层面的要求之一就是自由。
材料二：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”匈牙利著名诗人裴多菲的这首诗已家喻户晓，它之所以广为人知，一个重要原因莫过于写出了人们对自由追求的那种执着和义无反顾的精神。
材料三：2017年6月1日起施行《中华人民共和国网络安全法》。
阅读材料，分析回答下列问题：
(1)【学海导航】什么叫自由？在现代社会，自由的意义有哪些？
(2)【思维体操】有人说自由就是无拘无束，你觉得这种观点正确吗？为什么？
(3)【理论探究】材料三中的法律是否影响人们的网络自由？



7.1《自由平等的真谛》达标训练参考答案
一、单项选择（每题1分共4分）
1.B 2.A 3.D 4.B
二、非选择题（共6分）
5.答案：
（1）含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
意义：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
（2）不正确。原因：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。正如火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
（3）不会。法治和自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律法规就会受到法律制裁，严重者会付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。


























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(共37张PPT)
统编版初中道德与法治八年级下册
1.人民法院的性质是什么？职权有哪些？
2.人民法院如何行使职权？
3.人民检察院的性质是什么？职权有哪些？
4.人民检察院如何行使职权？
【视频1】机遇平等发展自由
说一说 你心目中自由平等的生活是什么样的？
第七课《尊重自由平等》项目一
【情感、态度和价值观目标】：
感受自由是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等；增强自由意识、树立平等观念。
【能力目标】：
培养对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，增强用法律视角认识自由平等的能力。
【知识目标】：
知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。
导学提纲
人们为什么向往自由？自由有何特点？
法律意义上的自由指的是什么？自由与法治有何关系？
法律意义上平等的含义是什么？
法律面前人人平等有何重要性？法律面前人人平等的表现有哪些？
庄子的《逍遥游》等名篇为"自由"奠定了思想理论基础。在《汉书·五行志》中就"自由"一词;汉朝郑玄《周礼》注有"去止不敢自由"之说。到宋朝时，"自由"已成为流行俗语。然而，中国长期处于封建君主专制统治之下，广大人民是没有自由的。"自由"在中国古文里的意思是"由于自己"， 就是不由于外力，是自己作主 。
自由是人们的向往，拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
鸟笼对小鸟的自由起到什么作用？
学校里，无论课上还是课下，要受校规校纪限制。
放学回家，无论步行还是骑自行车都受交通规则的限制。
去超市买东西要受超市规定限制。
比赛、游戏也要受比赛规则、游戏规则限制。
如果我们的自由没有了这些限制会怎样？
自由不是为所欲为，他是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
【视频2】网络不是法外之地
(1)你如何认识法律中的自由?
(2)自由在法律上有何体现？
自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
宪法在第二章“公民基本权利和义务”中，对公民的各项基本权利作了详尽的规定。我国宪法明确规定：“国家尊重和保障人权。”第三十五条规定，中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
刑法第291条规定：编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制;造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。
讨论交流：自由与法治什么关系？
①法治与自由相互联系，不可分割。②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。③法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
【视频3】男女平等
《宪法》第48条明确指出:“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”
在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。
【视频4】法律面前人人平等
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
《宪法》第33条明确指出:“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”
①任何公民一律平等地享有宪法和法律规定的权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的义务。
十八大之后的五年，全国纪检监察机关一共处分153.7万人，涉嫌犯罪被移送司法机关处理的5.8万人。这其中，立案审查省军级以上党员干部及其他中管干部440人(包括中央委员、候补委员43人、中央纪委委员9人)；纪律处分厅局级干部8900余人、县处级干部6.3万多人、基层党员干部27.8万人。
②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的特权。
谢谢
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7.1《自由平等的真谛》教学设计
一、教学目标
【情感、态度和价值观目标】：
感受自由是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等；增强自由意识、树立平等观念。
【能力目标】：
培养对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，增强用法律视角认识自由平等的能力。
【知识目标】：
知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。
二、教材分析
（1）课标要求
课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
（2）整体感知教学内容
本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。
（3）教学重难点
【教学重点】认识自由、平等的内涵和意义
【教学难点】理解自由和法治的关系，平等的意义
三、学情分析
八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。
四、教学过程
（一）导入新课
多媒体播放：【视频1】机遇平等发展自由。
问题思考：
说一说，你心目中自由平等的生活是什么样的？
学生思考回答……
教师小结：大家渴望自由与平等，自由与平等也是社会主义核心价值观社会层面的基本要求，同时也是社会化主义法治精神的重要内容。什么是自由，什么是平等？如何理解法律意义上的自由平等？今天我们就带着这些问题展开学习——《自由平等的真谛》。
多媒体展示学习目标和学习任务及自学提纲：
※人们为什么向往自由？自由有何特点？
※法律意义上的自由指的是什么？自由与法治有何关系？
※法律意义上平等的含义是什么？
※法律面前人人平等有何重要性？法律面前人人平等的表现有哪些？
（二）讲授新课
PART 1 无法治不自由
【活动01】自由的向往
多媒体展示材料：探究材料。

中国"女排精神"是中国女排的历史遗产，是20世纪80年代中国女排夺得五连冠之后的经验总结。女排精神的基本内涵可概括为：无私奉献精神；团结协作精神；艰苦创业精神；自强不息精神。女排精神很好地诠释了“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪遵法、团结友好、坚强拼搏”的中华体育精神。女排精神曾被运动员们视为刻苦奋斗的标杆和座右铭，鼓舞着他们的士气和热情。更关键的是，它因契合时代需要，不仅成为体育领域的品牌意志，更被强烈地升华为民族面貌的代名词，演化成指代社会文化的一种符号。

问题思考：
人们为什么向往自由？
学生交流、分享。
教师总结：
自由是人们的向往，拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
【活动02】生活中的自由
多媒体展示：探究材料。

问题探究：
讨论：鸟笼对小鸟的自由起到什么作用？学生交流分享。
教师点拨：鸟笼限制了小鸟的自由，但同时也保护了小鸟的自由。
展示探究材料：

问题设计：
如果我们的自由没有了这些限制会怎样？
学生讨论后回答：……
教师点拨指导：
自由不是为所欲为，他是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
【活动03】法律中的自由。
多媒体播放：【视频2】网络不是法外之地。
问题思考：
(1)你如何认识法律中的自由?
(2)自由在法律上有何体现？
学生交流、分享。
教师总结：
自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
多媒体展示：探究材料。

宪法在第二章“公民基本权利和义务”中，对公民的各项基本权利作了详尽的规定。我国宪法明确规定：“国家尊重和保障人权。”第三十五条规定，中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。


刑法第291条规定：编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制;造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。

问题探究：
讨论交流：自由与法治什么关系？
学生讨论后回答。
教师总结点拨：
①法治与自由相互联系，不可分割。②一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。③法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
PART 2 法眼看平等
【活动04】认识平等
多媒体展示：【视频3】男女平等。
教师点拨：

《宪法》第48条明确指出:“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”


平等也是社会主义核心价值观社会层面的价值追求之一。
多媒体展示探究材料：

点拨：同等情况同等对待。

点拨：不同情况差别对待。
教师总结：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待。
【活动05】法律面前人人平等。
多媒体展示：【视频4】法律面前人人平等。
问题探究：
社会主义法治的基本原则是什么？
学生交流与分享。
教师点拨：
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
多媒体展示：探究材料。

《宪法》第33条明确指出:“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”



问题探究：
宪法的这一规定说明什么？
学生交流与分享。
教师点拨：
法律面前人人平等表现：①任何公民一律平等地享有宪法和法律规定的权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的义务。
多媒体展示：探究才俩。

十八大之后的五年，全国纪检监察机关一共处分153.7万人，涉嫌犯罪被移送司法机关处理的5.8万人。这其中，立案审查省军级以上党员干部及其他中管干部440人(包括中央委员、候补委员43人、中央纪委委员9人)；纪律处分厅局级干部8900余人、县处级干部6.3万多人、基层党员干部27.8万人。

问题探究：
上述材料说明了什么？
学生交流与分享。
教师点拨：
法律面前人人平等表现：②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或个人都不得有超越宪法和法律的特权。
PART 3 学海拾贝

小组内交流本节课收获，然后班内展示。
（1）认识方面：
（2）能力方面：
（3）知识方面：


教师通过多媒体展示，并强化本节课所学重点内容，点拨知识间的内在联系。
课堂总结：
同学们，自由与平等是人类一直不变的追求。自由是珍贵的，也是有限制的。平等是珍贵的，也是相对的。只有在自由平等的环境里，我们每个人才能实现自己的价值，因此，让我们共同努力营造一个自由平等的环境吧！
【教学反思】





















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