资源简介

单 元
一年级上册第四单元《音乐中的动物》
主题研制
创设情境模式，激发学生自主创编能力。
单元解读
单元教学内容及分析
本单元由歌曲《小青蛙找家》《小蜻蜓》、欣赏乐曲《野蜂飞舞》《引子与狮王进行曲》《水族馆》、音乐知识“声音的长短”组成。通过欣赏有标题的乐曲和演唱与动物有关的歌曲，引发学生对动物的关爱。在第三单元的主题“我们都是好朋友”的基础上，把爱的内涵扩大和延伸。
学段课标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
1.激发和培养对音乐的兴趣。
2.开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
3.能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动。
4.培养乐观的态度和友爱精神。
单元教学目标
1.从聆听、模仿入手，鼓励学生积极参与欣赏、演唱等音乐活动，丰富学生的情感体验。
2.知道声音是有长有短的，通过聆听、模仿等手段，使学生感性地理解声音的长短。教师在教学中应着重培养学生的节奏感。
3.学生逐渐学会运用自然的声音，准确表现歌曲的情绪，丰富情感体验。
4.通过欣赏活动，逐渐感悟、理解音乐要素在音乐表现中的作用，并能用语言。动作等简单描述音乐形象，积累音乐语汇。
5.引导学生关爱动物、热按大自然，共同保护好人类生活的地球。
教学建议
1.指导学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲，激励学生积极参与到音乐活动中。
2.感受音乐要素——速度所营造的氛围，学会欣赏音乐的方法，在身心愉悦中获得丰富的情感体验。
3.感受乐曲所表现的音乐形象，教会学生利用音乐基本要素（强、弱、快、慢）欣赏音乐，引导学生感受音乐要素与音乐形象之间的关系。
4.通过听、比、说、想、创、演等方法，启发学生积极表达出自己的感受，培养学生的音乐想象力。
5.在学会歌曲的基础上，用身体动作感受、表现抒情优美的音乐情绪。
课时安排
总共6课时
1、唱歌《小青蛙找家》——1课时
2、欣赏《野蜂飞舞》——1课时
3、知识《声音的长短》——1课时
4、欣赏《引子与狮王进行曲》——1课时
5.欣赏《水族馆》——1课时
6.唱歌《小蜻蜓》——1课时
课
时
设
计
课
时
解
读
教学内容
《小青蛙找家》
教学目标
知识与技能：用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
过程与方法：根据图谱，完成声势动作，培养学生的节奏感。
情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
教学重难点
教学重点：用轻快而富有弹性的声音和简单的舞蹈动作变现歌曲《小青蛙找家》。
教学难点：演唱表现出歌曲《小青蛙找家》的两种情绪变化。
教法学法
教法：情境法、演示法。学法：练习法、模仿学习法。
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计说明
一、导入。
二：学唱歌曲。

1、歌曲热身：《动物说话》
2、模仿动物的叫声。（观看视频）
3、讲故事。
4、初听歌曲。
1、揭示课题。
2、学读部分。
①跟师学读。（声音再响亮一些）
②跟青蛙学读。
③加上动作读。
④老师唱学生读。
3、学唱部分。
①跟范唱哼唱。
②用“啦”模唱。
③唱简谱。
④跟师学唱，学生自己完成读的部分。
⑤跟师学唱。（注意演唱要轻快跳跃）
⑥学生自己完整演唱。
4、分析歌曲情绪。
①教师出示两张荷叶以及两个表情不同的青蛙。
②引导学生回答出歌曲的两种情绪。
③加情绪进行演唱。
④教师指导后再来一遍（可以通过声音大小的变化来表现你的情绪）
师：还记得上节课我们学的歌曲吗《动物说话》，我们来唱唱吧。
师：《动物说话》这首歌里面模仿了小鸡和小鸭的叫声，你们还会模仿其他动物的叫声吗？谁来模仿让我们猜猜。
播放小青蛙视频。
师：讲故事，引出歌曲《小青蛙找家》。
教师播放音乐
师：这节课呀，咱们就来学唱这首歌，请大家翻开书本的第30页，歌名叫做《小青蛙找家》。
师：歌曲中有模仿青蛙叫声的吗，那是那一句呢？谁能来读一读。
师：请你们听听老师读的！
师：那现在请你们跟老师学一学，老师读一句，你们跟着读一句。
师：青青听你们读的呀有话要说了，小朋友们，我是一只可爱温柔的青蛙，可是你们学我的叫声学得有点凶，你们能学得温柔一些吗？
师：嗯，这样的叫声才好听。如果要读得有意思一些，我们是不是可以加上动作呢。
师：老师来唱黑颜色的词，你们来读红颜色的歌词，看看我们的默契度高不高。（师生配合）哇！你们表演得可真不错！小青青有话要说了，小朋友们，你们还没把歌曲学完呢，请你们学学唱的部分吧！你们能学会吗？
师：那我们听听音乐一起小声跟着哼唱吧
师：我发现好多同学都能跟着音乐哼唱了，那我们一起用“啦”来模唱，老师唱一句你们跟着唱一句。
师：接下来我们一起唱简谱，请你们拿出手指，唱一个音点一个音。
师：那接下来我们把词带入歌曲中进行演唱，老师只教唱黑色歌词部分。红色读的部分前面就教过了，所以你们加上动作自己读，可以吗？
师：小青蛙有话说了：我动作是怎么样的？一跳一跳的，所以请你们在演唱歌曲时，要更加跳跃轻快活泼一些，想象自己就是一只可爱的小青蛙在唱歌。可以吗？
师：那现在请你们起立自己来完整的演唱歌曲。
师：老师这里有两张荷叶，上面分别写着。。。我把它粘在黑板上，我这里还有两个表情不一样的青蛙，一个表情是。。。另一个是。。。。我请以为同学帮我把这两张青蛙粘在两张荷叶的旁边。
师：小青蛙在找家的时候心情是难过的，找到家的时候心情是开心的。
师：我们把首歌分为2个乐句，你们觉得哪个乐句是开心的哪个是难过的呢？
师：那现在我们把这两个情绪带入歌曲中进行演唱，我看看哪个组情绪表现得最好。
师：可以通过声音大小的变化来表现你的情绪。
演唱
学生模仿
生：观看视频。
生：听故事。
学生仔细聆听。
学生翻开书本。
生：模仿歌曲中的演唱。
生：学读。
生：再次跟读。
生：加上拍手，跺脚。（学生自由发言）
生：跟
琴读。
生：跟范唱轻声哼唱。
生：跟琴用“啦”模唱。
生：跟师唱简谱。
生：跟师学唱词。
生：轻快跳跃地进行演唱。
生：起立完整的进行演唱。
生：上台帮忙把对应的青蛙贴到荷叶旁边。
生：回答出歌曲的两张情绪。开心和难过。
生：带入情绪进行演唱。（起立）
生：再次带着情绪进行演唱。
歌曲热身，让学生收心回课堂。
基于一年级孩子对小动物的喜爱，让他们模仿动物叫声，引出主角小青蛙。
观看视频吸引学生注意力。
通过故事引出歌曲，使学生对歌曲内容产生好奇。
学生模仿读和教师读做一个比较，让孩子们听出节奏的不同。
通过创设情境小青青的述说，让学生投入进去。达到练习的效率。
让孩子们动起来，活跃课堂气氛。
师生对唱，变花样的增加练习次数。
模唱，让学生熟悉歌曲。
唱简谱，再次熟悉歌曲。
通过小青青述说对歌曲演唱的要求，使得孩子更能轻松容易的理
因低年级的学生注意力集中十分短暂，所以通过出示的卡片，让学生帮忙贴，再次吸引孩子的注意力。
出示两个颜色的乐句，使学生能更好的区分出歌曲的两张情绪。
情景创设。
四、课堂小结。
故事表演。
师：出示青蛙头饰，讲明活动要求，邀请学生上台表演。
师：希望大家在生活中能喜欢我保护青蛙，行吗？
生：参与表演。
创设情景，轻松学习。让孩子们在玩中学，在学中玩。
板
书
设
计
小青蛙找家
在找家 难过、着急
找到家 开心、高兴
备 注
课件、电子琴、小青蛙道具

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