资源简介

(共32张PPT)
高中通用技术 设计的一般过程（1）
佛山市南海区第一中学 谷元海
指导教师：南海区教育局 梁慧燕
一、教材分析
二、学情分析
三、教学三维目标分析
四、教学重难点分析
五、教学方法分析
六、学习方法分析
七、教学策略分析
八、教学过程分析
九、教学反思
十、板书设计
说课流程
一、教材分析
教材的地位和作用
本节是以技术课标为纲，以项目教学法为本而开发。
本节是“技1” 的教学内容。而“技1”教材的主线是：围绕产品的设计流程展开具体的分析、理解、应用。故本节也是全书的重点。
本节的中心是“设计过程的初步体验”。它要为后续课程提供感性基础，对通用技术后续教学的延续性和技术素养的形成举足轻重。
二、学情分析
教学对象分析
高中一年级学生。
有一定的生活阅历。
无产品设计、制作经验。
1、知识与技能：
2、过程与方法：
3、情感态度与价值观：
教学目标
三、教学三维目标分析
1、教学重点：
掌握在设计过程中的基本环节。
2、教学难点：
理解方案的创新性和多样性，并用发展的眼光来对方案进行不断的优化。
教学重点、难点
四、教学重难点分析
五、教学方法分析
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。根据本节课的教学内容和学生的实际，我采用了如下的教学方法：
1、任务驱动教学法；
2、体验式教学法；
3、问题教学法；
4、分组交流法；
5、赏识激励教育法；
本节知识让学生要开始步入理论和实践相结合的这个过程，使他们能感受到把设想转变为方案然后转变为实体事物的过程。故学法有如下：
六、学习方法分析
学法
1、自主观察法
2、分析和总结法
3、交流讨论法
4、小组探究法
5、小组协作法
观察体验
明确问题
设计体验
小组交流
汇报总结
体验
讨论
设计
展示
七、教学策略分析
教学策略
评价
八、教学过程展示
情景引入
采用这种引入的好处：用老师的自制的教具能极大的吸引学生兴趣。进而有我也要亲自动手设计的想法。最为重要的是，这些教具都有一定的针对性和制作目的。
让5名同学积极参与小凳的测试并随后说出感受。此举是以任务驱动引入主旨，引导学生分析这5个凳子存在的问题，并进而引出下个问题——发现问题！
教学过程
发现问题
每年新生入学，我校都会为同学配备的开会用的小凳，通过刚刚5位同学的体验感受，我们可以确定这个开会用的小凳相对来说设计极度不合理。
提出身边问题，学生激烈且踊跃讨论回答。问题式教学法有助于活跃课堂，自然过渡。
教学过程
明确问题
通过上述问题，我们来看看同学们需要干什么？
1、设计一个学校日常户外用的便携式小凳 。
2、便携式小凳的设计要素是什么？
在问与答的过程中，利用问题式和启发式教学方式，体现出教师的引导和学生的主体，让学生明确需求感受到设计。
教学过程
收集信息
设计分析
方案构思
方案呈现
方案筛选
设计过程
用项目教学法，将课堂交给学生。结合教材和学案，小组协作学习，进行填写学案的知识准备。
教学过程
收集信息
各个小组进行分析我们需要的小凳的关键信息
高中生使用、运动场户外开会使用、节省空间、便携式、多功能、可量产。
要明确两点
（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案
（2）任何方案都有改进的可能性，好方案不会仅有一个
结合学案，利用小组交流方法，仅提示学生在设计时需要的关键信息，将课堂交给学生，启发式教学有助于培养学生的发散性思维。
教学过程
用户调查
专家咨询
查阅图书资料
设计分析
收集信息途径
广播电视
互联网等
提示学生收集信息的途径不仅只有如下种种，让学生把知识内化，而绝非教条化。
结构稳固
易于制作
自重轻
体积小
携带方便
成本控制
材料
结构
主观
和谐美
设计分析
教学过程
各个小组将讨论得出的信息进行综合整理，开始进行设计分析，教师提示学生设计分析的一些基本要素和注意事项，让学生消化知识，形成自己的设计思路，并用简略图示表示在学案上。在此过程中尽量少的干扰影响学生的创意思维和设计。
教学过程
方案构思
【阅读案例】 教材提供的多种材料、结构和连接方式。
【小组协作】根据阅读的材料，在纸上熟练绘制出各种结构和连接方式，小组讨论并思考是否还有其他的结构和连接方式？
我们要做到：与众不同——创新
我们要做到：百花齐放——多样
方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，主要考虑作品的材料结构、工作原理、具体表现等。在学生分组体验方案构思过程中达到理解技术理论，发散思维的作用。
教学过程
在足够的知识积累基础之上，利用案例分析法，在学生分组体验方案构思、方案呈现过程中，达到内化生活常识的目的。并最终在学案上体现设计图示。
方案呈现
【阅读案例】 综合教材所提供的设计方案
A.采用瓦楞纸材料的方案草图
B.采用木板、木棍材料的方案草图
C.采用五夹板材料的方案草图
D.采用其他材料的方案草图
阅读书中提供的四种方案草图。
每组同学在此基础上在练习纸上绘出自己的设计草图。
当多个方案产生以后，我们各个小组要依据一定的原则，每组对方案进行投票筛选。
方案筛选
教学过程
展示方案
每个小组的代表，解说本组选出的方案的特色和设计出发点。其他同学可在该组解说完毕后就其描述和讲解过程提出不同的见解。
这也是本节课的关键点，成则课堂活跃一片，败则代表这节课的失败。
教学过程
评价方案
学生互评：小组派代表，互相评论别组作品的设计感受。
教师点评：各个方案优缺点。
教学过程
本节课最精彩的环节。学生互评：课堂气氛得到空前加强，知识开始升华，理解加深，诸多问题呈现。教师点评依据：设计原则、大技术、大社会。形成正确的技术思想，对待问题的处理方式等等。多用激励教育法。
教学过程
收集信息
设计分析
方案构思
方案呈现
设计小结
方案筛选
制作小凳的准备
形成设计方案
将设计过程进行小结，总揽这节课的知识结构
课堂总结
我们本节课学习的目的是通过体验发现问题和制定方案。
我们同学们在自行设计的时候要注意，设计来源于生活，当今很少有产品是偶然被开发出来的，希望学生注意观察身边的事物，能综合利用，做一个生活的有心人。
设计的过程一般包括的几个环节不完全是一种线性的关系，有时是不断循环和反复的过程。 而每一次反复的过程往往就是技术在不断进步的过程。
教学过程
通过课堂总结起到全览课堂的目的，加深理解课堂所要表达的主旨。
知识升华
教学过程
用视频带给学生在技术素养方面的信息：设计是为了更好的为人民服务。
3、课堂“空白”非常重要，最大限度的为学生创造自主空间。
2、让每个学生都培养一个良好的习惯，化技术素养于课堂。培养大技术的思维。
1、创设合理情境，创意导入，成功的导入是优质课堂的重中之重。
九、教学反思
通过本节内容的教学我觉得要实现课堂教学的有效性应体现出以下几个方面：
4、项目教学法在教学中教学效果明显，最大限度内化教学目标。
十、板书设计
设计的一般过程（1）
⒈发现与明确问题
调查-分析-发现-明确-设计项目-设计要求
⒉制定设计方案
收集信息-分析、归纳信息-提出设想-制定方案-筛选方案
⒊小组交流总结
佛山市南海区第一中学 谷元海
指导教师：南海区教育局 梁慧燕
1、知识与技能：
1.1初步掌握技术设计的一般程序；
1.2知道设计过程中可能产生多个方案；
1.3理解在设计的过程中需要不断的评估与优化。
2、过程与方法：
2.1体验将设想具体化的复杂性和创造性，开发动手能力；
2.2经历技术设计中合作与交流的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达能力。
3、情感态度与价值观：
3.1形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，保持对待技术的积极态度；
3.2具有良好的合作和交流的态度；
3.3培养富有想象、创新的个性品质。

展开更多......

收起↑