资源简介

(共31张PPT)
广州市第六十五中学
罗 颖 玲
一、控制
一个芒果的命运
芒果可能遇到的情况 果农的意愿 他采取的措施 结果（发展的方向）
营养不足，而发育不良
受环境影响而基因突变
有害虫啃食
熟透从高空掉落摔烂
一、控制
除草浇水施肥
快速长大
快速长大
正常生长
营造适合生长的环境
正常生长
无虫害
喷洒农药
无虫害
完整
掉落前采摘
完整
控制涵义：
如果我们希望某一事物按照自己的意愿发展，就要对其进行干预，这种根据自己的目的，通过一定的手段使事物沿着某一确定的方向发展，就叫控制。
分类：
有以下几种控制，请将它们分类。
4、走道灯的声控系统
8、抽水马桶中的水位控制系统
3、自动门的控制系统
5、恒温箱的温度控制
1、打篮球时的投篮
2、跆拳道的踢板
6、工人师傅给游泳池注水
7、看电视时对音量的调节
手动控制
在人的直接干预下才能完成控制任务的控制系统称为手动控制系统。
自动控制
在控制过程中不需要人的干预，就可按期望规律或预定程序进行的控制系统叫做自动控制系统。
想想：
自动取款机
采用自动控制有什么好处？
汽车自动装配生产线
游戏：夹黄豆
要求两位同学，用筷子从A碗夹起一个黄豆放到相距十厘米的B碗，最多用时10秒，期间不得触碰任何东西，看哪位同学夹得快又放得准。其中的一位需要蒙着眼睛，其他同学不得提示并监督和思考，为什么一个会夹得快又准，关键是什么？
完成学案上的任务3
A
B
d
d
夹豆的过程
A
B
d
闭环控制
能将控制的结果（即比较量）反馈回来与希望值（即基准量）进行比较，并根据它们的误差及时调整控制作用的系统，称为闭环控制系统。
大脑
手、筷子
手的运动
黄豆与B碗的距离
黄豆与B碗的实际距离
眼睛
反馈环节
d
黄豆
A
B
d
d
开环控制
不将控制的结果反馈回来影响控制作用的系统，称为开环控制系统。
大脑
手、筷子
黄豆
手的运动
黄豆与B碗的距离
黄豆与B碗的实际距离
给游泳池注水
阀门
反馈环节
楼道灯的声控系统
声音传感器
开关
走道灯
灯亮/灭
有/无声音
开环控制系统
闭环控制系统
抽水马桶中的水位控制系统
杠杆比较
进水阀门
浮球
水箱
进水管
反馈环节
自动门的控制系统
开环控制系统
控制
电路
电机
自动门
转动
红外装置是否检测到人体热辐射发出的信号
门的开/关
自动门
闭环控制系统
恒温箱的温度控制系统
开环控制系统
闭环控制系统具有监测和反馈功能，可提高控制的精度，可更好地实现控制的自动化。
讨论：
闭环控制系统与开环控制系统各自的优点是什么？
开环控制系统具有成本较低，结构相对简单，也可实现自动化的控制。
小结：
控制的涵义
控制的分类
手动控制与自动控制
开环控制与闭环控制
作业: P129
第4题　　
作业:
打篮球时的投篮
跆拳道的踢板
看电视时对音量的调节
自动门的控制系统
控制
电路
电机
自动门
转动
红外装置是否检测到人体热辐射发出的信号
门的开/关
自动门
楼道灯的声控系统
声音传感器
开关
走道灯
灯亮/灭
有/无声音
给游泳池注水
阀门
抽水马桶中的水位控制系统
杠杆比较
进水阀门
浮球
水箱
进水管
恒温箱的温度控制系统《了解控制》教学设计
广州市第六十五中学 罗颖玲
教学内容分析
本节教学内容来自广东科技出版社出版的通用技术必修模块《技术与设计2》的第四章第一节，本文选用了一些古今生活中的事例让学生感受控制，并引导学生学习控制的概念和开环、闭环、手动、自动等控制分类，着重介绍开环、闭环两种控制形式。本节是本章知识的导入与基础。
由于“手动控制与自动控制”较“开环控制与闭环控制”相对直观易学，因此在实际教学过程中，我先讲授“手动控制与自动控制”的内容，采取先易后难，顺序渐进的办法。然后再补充列举一些日常生活中的控制例子，让学生判断它们的归属，从而巩固知识。
学习者分析
学生在日常生活中，经常使用控制，但却说不出什么是控制，更不要说判断控制系统是开环控制系统，还是闭环控制系统了。所以本部分内容的学习，正是要引导学生从技术的角度了解控制，用控制的思维看周围存在的各种系统，分析其控制的种类。
对于高一的学生，普遍是感性认识强于理性学习，他们对理解课文中的概念不会有太大的兴趣。如果只去做表面讲解，学生可能会感到枯燥乏味，甚至抗拒学习。因此教学上应采集一些学生感兴趣的控制事例，利用事例有效地演绎“概念”的内涵，以感性传递理性，加强他们的理性学习能力，提高学生的素质水平。
教学目标
知识与技能：
1、理解控制的涵义及其在生产、生活中的应用。
2、了解控制系统的类型（开环、闭环、手动、自动等控制）及其特点，并能正确判断生产、生活中的各种实例的类别。
过程与方法：
1、通过分析典型的案例体会控制在生活、生产中的应用。
2、通过讨论、分析日常生活中的控制系统实例，明确不同类型控制系统的特点及异同。
情感态度与价值观：
1、通过小组讨论、合作学习等方式进一步培养学生的团队协作精神。
2、让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系。
3、培养学生主动分析、解决问题的研究学习精神。
教学重点与难点
教学重点：理解控制的涵义；认识开环和闭环等控制分类。
教学难点：区分控制系统的类别。
教学策略
本课的教学将从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识。
在课堂开始的时候，以问题：生活中常见的遥控器有什么用？引出课题——《了解控制》，同时引起学生的学习兴趣和关注。接着以师生互动方式讨论人们针对一个芒果的成长过程中会遇到的情况采取措施加于控制的情况，得出什么是控制，这一环节教师的教学策略是引导为主。
接着提供8个控制的例子，引导学生对列举的例子进行分类，可以根据控制过程是否需要人的干预，而划分为手动控制和自动控制两种；然后让学生列举手动控制和自动控制的例子并简要地说明各自的特点。
接下来通过播放《功夫熊猫》中筷子功夫片段，缓解学生紧张的学习气氛，同时激发他们的学习兴趣，为开环控制和闭环控制的教学做铺垫。电影中的熊猫师徒运用筷子来回自如地控制包子，现实中的学生又如何呢？接着引导同学们进行一个夹黄豆的游戏活动，用以引出和解说开环、闭环两种控制及其特点。从而得出控制还可按控制的结果有无反馈回来影响控制作用分为开环、闭环两种控制，然后让学生举例说明生产、生活中开环、闭环控制系统的例子，促使学生们更好地认识控制及其分类。　
教学媒体选择
计算机多媒体教学平台、PPT课件、碗、筷子、黄豆。
教学过程
教学环节 教师的活动 学生活动 设计意图
引入新课 手持遥控器，提问：它是什么？有什么用？强调：它可以实现一定距离的控制。设问：那什么是控制呢？ 观看，思考回答 就生活常用品进行设问，引出课题《了解控制》。激发学生学习的兴趣。
控制的涵义 提问：一个芒果诞生后遇到了这些情况，果农会采取什么措施？完成学案上的任务1。强调：如果我们希望某一事物按照自己的意愿发展，就要对其进行干预，这种根据自己的目的，通过一定的手段使事物沿着某一确定的方向发展，就叫控制。 思考回答 此时正是芒果生长的季节，通过引导学生分析芒果生长过程中可能遇到的情况，以及人类所采取的措施，轻松导出控制的涵义。
手动控制与自动控制 提问：现在有以下几种控制，同学们能不能根据自己原有的认识将它们归类一下呢？1、人控球投篮系统；2、打跆拳道时人踢板系统；3、自动门的控制系统；4、楼道灯的声控系统；5、恒温箱的温度控制；6、工人师傅给游泳池注水；7、看电视时你对音量的调节；8、抽水马桶的水位控制系统。陈述：投篮；踢板；给游泳池注水；调节音量，这些控制过程都是在人的直接干预下完成的，像这种在人的直接干预下才能完成控制任务的控制系统称为手动控制系统。强调：而像自动门的控制系统；楼道灯的声控系统；恒温箱的温度控制；抽水马桶的水位控制系统，这些控制过程不需要人的干预就能实现。像这种在控制过程中不需要人的干预，就可按期望规律或预定程序进行控制的叫做自动控制系统。举例：说说你所了解的手动控制和自动控制的事例。 思考并回答，认真听讲。 选择这些贴近学生生活的案例，容易理解，且学生凭借自己已有的知识来学习未知的知识，学习上有连贯性的提高。且用已知知识解决未知问题，容易产生错误，学生在改正错误中掌握新知识，学习效果会更佳。通过举例说明手动控制和自动控制的事例，利于同学们理解其在生产、生活中的应用。
开环控制与闭环控制 播放手动控制例子的视频活动：进行开环、闭环控制游戏，并分析。提问：控制系统除了可根据控制过程是否需要人的干预划分外，还可根据什么来分类？讲解：不将控制的结果反馈回来影响控制作用的系统，称为开环控制系统。其控制的流程是单向的。能将控制的结果（即比较量）反馈回来与希望值（即基准量）进行比较，并根据它们的误差及时调整控制作用的系统，称为闭环控制系统。这种控制流程存在双向过程。举例：说说你所了解的开环控制和闭环控制的事例。 观看；思考、回答、学习、理解、记忆 播放视频激发学生学习的兴趣。以游戏形式让学生体验控制过程，并引导学生将自身经验转化为理论知识。明确不同类型控制系统的特点及异同。
小结 回顾本节课的内容这节课我们学习了什么是控制，以及控制的一般分类。下节课我们将进一步来学习控制的相关知识。 陈述收获，总结　　 承上启下
作业 教材P129的第4题：根据开环控制和闭环控制的定义，指出瓦特式速度调节器、电视制导导弹的控制系统以及投掷飞镖分别属于哪类控制？它们的反馈环节是由什么组成的？ 提高阅读能力，复习本节内容，为《控制系统的组成和描述》的学习做铺垫。
教学反思
了解控制的目的是为了能运用简单的控制方法来解决现实生活中遇到的相关问题。本节课的教学将从学生生活经验出发，结合游戏让学生体验有反馈与无反馈的控制过程，并进行分析，从而让学生在轻松愉快的环境下学习知识，教学效果甚佳。
为了更好地让学生在有限的时间内区分开环控制、闭环控制，需在学生对控制系统进行分类前解释各个控制系统的控制过程，因为现在的教学，全理论，学生全稀里糊涂，声控灯、恒温箱等产品，里边的元器件，学生何曾看过？
这节课的教学内容较多，要在四十分钟内完成，所以各个教学环节需很紧扣。
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