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(共25张PPT)
提高技术试验课教学效能的策略初探
广州市第七十六中学 邝小莹
【内容摘要】
提高教学效能是教师教学研究的根本目标。技术试验是通用技术教学的重要手段，可以让学生在问题的情境中通过技术试验对技术知识进行主动探究学习。本文论说了如何通过精心设计技术试验，学生在技术试验中主动探究学习和对技术试验过程的有效评价，来提高技术试验课教学效能。
【正文】
在普通高中技术课程标准中明确了，技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术试验对技术素养的培养非常重要，但做试验所用的时间和耗材成本都比较多，如何在保证教学效果的同时减少试验时间，或在同样的教学时间内让学生获得更多的能力发展，在耗材的消耗方面也能相对减少，是值得我们思考的问题。为此笔者做了以下几方面的尝试。
一、精心设计技术试验
1、技术试验形式多样化
（1）教师演示
人类的认知总是从模仿开始，只有通过仔细的观察和认真的模仿后掌握了一定的基础知识和方法，才有可能对问题进行深入的探究，进而实现创新。学生通过观察教师的演示，掌握了使用的要点，就可以少走一些弯路和避免事故的发生。
一、精心设计技术试验
（2）教师设定目标的试验
这类试验的优势在于，目标明确、评价标准统一、可操作性强、产生竞争意识，对学生不断提高作品的技术性有很好的促进作用。
“纸桥承重试验”
一、精心设计技术试验
（2）学生自主试验
鼓励学生多发现身边的问题，然后通过调查研究找出解决问题的方法。这样做有利于学生间的广泛交流，培养了学生学习的主动性和创造性。
“自由设计”
可充电台灯
节能浇花器
七彩音乐笔筒
一、精心设计技术试验
（3）运用计算机辅助试验
运用计算机模拟技术试验可以把一些抽象的、有一定危险性、难以做实物试验的试验项目利用计算机软件模拟试验的效果。这就降低了试验的危险性、缩短了试验时间和减少了试验耗材。
在“系统设计”的技术试验中可利用宜家家居的家居设计软件（IKEA Home Planner）进行家居系统设计的试验。学生可以在短时间内掌握软件的基本操作之后，使用该软件进行家居系统的模拟试验，从而掌握系统的原理知识与技术设计知识。
学生应用宜家家居的家居设计软件设计厨房系统
在选修课“电子控制的试验”的课程教学中，要实现技术试验一般是要购买一批套装的电子控制教学电路板供学生试验。这类电路板电子元件相对固定，对于教师重新开发教学试验和学生的创造性培养也有所限制。在学生进行开发性试验前，可以尝试使用电子虚拟试验台EWB（electronic workbench）。学生可以在虚拟平台中虚拟运行，由此验证、巩固所学的电子控制知识，增强学生开发、创新的能力。
一、精心设计技术试验
2、技术试验应具有开放性
开放性的技术试验可以是教师有意不设定设计项目，让学生去自由设计。也可以是教师设定设计最终要求，由学生自主设定试验方法的试验。
“机械传动模型”的制作
要求：制作旋转运动转换成上下往复直线运动的模型
一、精心设计技术试验
3、技术试验设计要面向生活、结合社会实际需求
技术设计中的一个重要的原则就是“需要性原则”。 技术试验设计的内容贴近学生的生活和关注社会需要，才能引起学生的共鸣，从而产生设计的欲望与激情。
书包的设计与制作
带充气枕书包
学生制作书包过程
学生展示书包
一、精心设计技术试验
4、面向全体学生，关注个体差异
在技术试验中，教师设计的内容应面向全体的学生，让全体学生都能在技术试验中有所收获。但是，由于学生之间的技术能力、知识水平存在一定的差异，所以应该针对不同技术层次的学生加以相应的指导。
二、学生在技术试验中学会探究，让学生高效地学
1、全程参与，在合作与交流中探究
在技术试验中，教师设计的内容应面向全体的学生，让全体学生都能在技术试验中有所收获。但是，由于学生之间的技术能力、知识水平存在一定的差异，所以应该针对不同技术层次的学生加以相应的指导。
二、学生在技术试验中学会探究，让学生高效地学
2、技术试验探究中强调动手，更要强调动脑
技术素养是培养学生使用、管理、评价、理解技术的能力。如果单纯动手做，就只能让学生学会如何使用技术。而让学生在试验中动脑，就包括强调学生在观察中思考，对探究结果的假设，对获得数据进行整理和分析，与同伴的交流中相互质疑和评价，反思自己的预设，从而对设计进行改进，让设计得以完善。
“车轮与路面关系”的技术试验
学生根据要求设计出适应六种模拟路面上行驶的三套车轮，并分别用这三种车轮在六种模拟的路面行驶，测试车轮的排水能力和抓地能力。
二、学生在技术试验中学会探究，让学生高效地学
3、学生在技术试验中体验挫折与成功 在技术试验过程中，学生经历挫折或成功，这其中的感受和体验都是他们理解技术本质、理解探究精神的意义与价值的基础。即使，学生在技术试验中走了弯路，遭遇挫折和艰辛。但是，学生仍然可以在这一过程中学习到许多东西，总结了失败的原因，这也可以算是一种成功。当然，在试验过程中，教师也应该适时、适度地给予学生鼓励和指导，学生经过自身努力后有所结果，体验有所收获的喜悦。否则，学生总是探究不出结果时，就会减弱甚至失去对技术设计的信心和兴趣。
三、有效的评价对于技术试验课堂教学效能的提高有重要作用
技术试验评价的目的是为了促进学生更好的学习技术知识和培养良好的学习态度。技术试验的从评价对象上分，可以分为试验成果的评价和试验过程的评价。
没有好的设计过程，就不可能有好的设计成果。对过程进行评价可以让学生树立质量管理的意识。
“书包设计方案”表的其中一部分
设计过程 设计时间阶段 设计内容 负责人 完成
情况
“书包设计”的过程性评价表
班别： 姓名： 学号： 所属小组： 日期：
评价项目 评价指标 所占
比例 自评 小组评 师评
1、市场调查 是否有充分的市场调查，是否能从市调查中发现人们的需求。 20%
2、设计方案的制定、技术图样的绘制 设计过程是否完整，能否正确和详细地绘制技术图样 30%
3、产品是否符合技术设计的基本原则 产品能否符合技术设计的基本原则 30%
4、产品的创新性 产品是否具备与众不同的结构或功能 20%
合计＝自评*30％+小组评*30％+师评*40％
学生探究精神的培养是新课程标准赋予通用技术课程的责任。根据课程标准，不断开发和设计有利于培养学生的探究精神的技术试验项目是非常值得每位通用技术教师研究。
综上所述，在通用技术技术试验教学中，教师精心地设计技术试验、学生在试验中学会探究，以及有效的评价机制，是提高技术试验课堂教学效能的有效策略。
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