资源简介

(共50张PPT)
湛江市教育局教研室 李智明
普通高中通用技术课程在我市已经实施五年了。五年来，我们积极探索，努力推进高中通用技术课程实施工作。目前，全市75所普通高中有42所中学能按要求开设通用技术课，约占56%，接受通用技术课程教育的学生约13万人。
1、强化教师培训，为通用技术课程实施提供有力保证。
几年来，我们坚持“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以专家引领新课程，创新培训形式，拓宽培训内容，注重培训效益，切实加强了对教师的培训。
实践
实践
共举办了四期高中通用技术专任教师培训班，参加培训的专任教师达338人次。为了达到培训效果的最优化，每次培训，我们不仅认真组织培训内容，更注意精心设计培训方案，培训过程突出互动与对话，加强培训的针对性和实效性。
实践
一是专家引领。先后两次邀请了《通用技术》主编，华南师范大学物理与电信工程学院院长刘琼发教授对教材进行了通识培训、专题辅导；两次邀请了省教研室付杰老师作《通用技术课程标准解读》和《通用技术课程中的学生评价》等的专题报告；湛江市第二十中学陈江平校长作了到英国考察学习的专题报告。
老师们认真听辅导报告
实践
二是骨干教师示范。邀请广东实验中学艾锦云、周嘉两位老师现场上示范课；湛江市二中何康仲老师、湛江市二十中叶佰妙老师等上了示范课。
广东实验中学艾锦云老师上示范课
湛江市四中学生回答问题
广东实验中学周嘉老师和老师们零距离交流
实践
2、强化教学研究，为通用技术课程实施提供助推器。
一是成立通用技术教学专业委员会。为了加强通用技术教学的管理、指导和研究，我们于2006年5月成立了湛江市普通高中通用技术教学专业委员会。
实践
二是举办教学研讨会。几年来，先后举办了4次教学研讨会、教学设计、教学论文交流会。省教研室付杰老师亲临指导，对老师的课作了精彩的点评，并作了《高中通用技术课程教学与教研》专题报告。
实践
三是举办教学设计、教学论文评选活动。为了总结课程实施的实践经验，反思、解决课程开设和教学中存在的问题，提高教学质量，我们举办了湛江市2007年高中通用技术课程教学设计、教学论文评选活动，并编印《湛江市普通高中通用技术教学设计、论文集》；举办了湛江市2010年高中通用技术教学论文评选活动。
编印的《湛江市通用技术课程教学设计、论文集》
实践
四是举办了湛江市2010年高中通用技术教师说课比赛活动。有的县（市、区）认真做好组织工作，开展教师说课比赛初选工作。如坡头区，由于认真负责，选出的选手参加湛江市通用技术说课比赛获得总分第一、第二名的好成绩。
坡头区一中杨丽芳老师在上课
评委们在认真听课
评委和参赛老师合影
实践
五是开展课题研究。为了进一步推进通用技术课程实施，提高学生的技术素养，我们于2010年开展了《通用技术学生作品设计与制作的有效性评价研究》的课题实验研究。
实践
3、强化课程资源建设与利用，为通用技术课程实施提供物质基础。
一是有的学校积极筹措资金，建立通用技术专用教室，为通用技术课程实施配置必要的基本设备与工具，如，湛江市二中筹集资金建起了木工、电工、金工等三个通用技术专用教室。
实践
二是很多老师积极创造条件，自己动手、因地制宜、利用本地资源和生活中常见的用品或废弃物等，制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具等。充分利用学生设计制作的具有一定技术含量的作品，当作教具来使用。
实践
三是举办了湛江市2008年普通高中通用技术学生设计与制作作品评选活动。通过评审，对优秀作品给予奖励，并将优秀作品刻录成光盘供学校交流使用。
一等奖作品
鸟巢体育馆
一等奖作品
新型太阳能集热器
反思
1、部分学校办学思想不端正。
相当部分中学校长观念落后，没有按要求开设通用技术课程。目前我市还有 33所学校没有开设通用技术课程，约占44%，其中，有个别学校确实是办学条件较差，但办学条件比较好的市一级中学甚至省一级也没有开课。
反思
2、师资匮乏且结构不合理。
目前，我市通用技术专任教师只有23人，兼职教师却有108人。教师队伍整体素质不高，专业结构不合理。由于专业不对口，专业知识的缺乏，备课、上课都困难。通用技术课专任教师缺口大，有些学校高一级有十几个到二十个班，有的学校班数还多，但只有一个通用技术课专任教师。
反思
3、教学资源严重不足。
通用技术教学中普遍存在课程资源不足，现阶段，可以直接提供给通用技术教师使用的教学资料几乎是空白的。很多学校都没有通用技术教育基地，专用教室（实验室）缺口较大，仪器设备更是寥寥无几，学生实验耗材缺乏，难以适应教学的要求。
反思
4、教师实施新教学方式和践行课程标准的能力有待提高。
许多教师在教学上，对《课标》和教材的深刻含义挖掘不够、理解不透，加上资料、设备短缺，本来要动手操作的不能操作。在课堂教学中如何实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标思考不到位，不能根据通用技术科目的特点进行更有效的教学。
反思
5、评价体系还没有建立成为通用技术课程实施的瓶颈。
与新课程相适应的评价体系还没有建立起来，教师既有的教学价值观难以扬弃，不少学校一如既往地用老办法来评价教师、评价课堂教学和评价学生的学业成绩，这影响了通用技术课程的实施效果。
1、转变教育观念是推进通用技术课程实施的前提。
通用技术课程目标的落实与实施，很大程度上依赖于学校领导和教师的教育思想与教育理念。教师的教育教学观念对教学工作起着统帅作用，并直接影响着新课程的推进和实验效果。
感 悟
感悟
通用技术课程是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程，国家《新课程标准》里面已明确指出：通用技术课程设置是国家意志，是法律行为，是学生学习的权利，是学校创新特色的一个增长点，各学校应依法开设，开足、开好。
感悟
2、教师队伍素质是推进通用技术课程实施的根本。
教师是课程改革的主力军，是新课程的实施者。课程改革必须以教师为中心，必须加强师资队伍建设，努力提升教师队伍的素质。通用技术课程新、观念新、内容新，作为实施于全体学生的必修课，没有一支庞大的专兼职相结合的教师队伍是无法胜任的。
感悟
各级教育部门要加强教师队伍建设，把师资队伍建设摆在首位，不断优化教师队伍结构，提高通用技术教师队伍的综合素质。要坚持以人为本抓师资队伍建设，以“名师”、“继续教育”等工程为突破口，多层面、多渠道开展教师培训，举行各类专题报告会、研讨会等，造就一批热爱通用技术教学的教育工作者。
教育家怀特海曾指出，从事技术教育的教师掌握着国家的命运，他们为学生将要参与的物质生产创造条件，同时也就主导着学校生活气氛。
感悟
感悟
教师要加强新课程理论的学习，探索有效指导策略，促进自身专业发展。要用自己的“有为”来争取领导的关心、同仁的支持、家长的理解和学生的重视。“有位，有为，才有威！”要珍惜机会，认真上好每一节课，搞好每一次活动，组织好每一次考试，以较好的、实实在在的教学效果，来赢得学生的亲睐。
感悟
3、整合教育资源是推进通用技术课程实施的基础。
通用技术课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。
感悟
各级教育行政部门和学校要在经费、场地等方面的统筹安排下进一步为开设通用技术课程提供切实有力的保障，整合地方教育资源，将通用技术课程开足、开好，开出实效。要建设一批适应通用技术课程标准需要的标准化实践活动室和教育基地。
感悟
4、建立和完善评价机制是推动通用技术课程实施的关键。 “没有评价的教育是盲目的教育”，课程评价是实施课程目标的关键环节，也是重要的教育手段之一。评价的目的在于促进发展，淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
感悟
当前，要加强对通用技术学业水平测试评价方案的研究，保障课改的顺利推进。通用技术课程的评价不仅仅是给学生的学业下精确的结论，更是要体现对学生的关注，了解学生发展中的需求，发现学生的潜能和特长。因此，通用技术学科对学生的评价，要倡导评价方式多样化，注重对学生的发展性评价。
感悟
5、提高课堂教学实效性是推进通用技术课程实施的抓手。
提高教师教学水平的一个重要抓手就是改进和加强教学研究，提高课堂教学实效性。
教师合理、得当的教学方法、技术、技能水平的高低等对学生的学习热情和能力的提高产生直接的导向意义。
感悟
一要加强教学研究。通过集体备课、方法研究、互相听课、评课反思等教学研究活动，推进通用技术课程的实施，提高通用技术教学质量和效益。
感悟
通用技术课在课程目标上十分重视“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成。教学中要紧密联系生活实际，从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生从中得到感染并产生共鸣，从而获得积极的情感体验。
感悟
新课改的具体目标之一是：“遵循时代性、基础性、选择性、原则性，重建高中课程内容。使课程内容与社会进步、科技发展有机会联系起来把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机会结合起来”。
感悟
在教学中，要合理处理教学内容，改变单纯传授课本知识的做法，要对教材内容进行必要的重新组合，要在注重技术的基本知识与基本操作技能的同时，还要注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探索试验与创造，注重学生情感态度与价值观的发展。
感悟
在教学设计和课程的实施过程中要牢牢地把握住学科教学总体目标，教学中要体现学科的特点。要坚持以实践为主，讲授、演示、操作相结合的原则，实物进课堂，学生进基地，这样就避免了以讲授示范代替学生的操作，以纯理论课顶替通用技术课的现象，激发学生的学习积极性，使通用技术课上得生动活泼，从而提高了学生的学习积极性。
结束语
“敢问路在何方，路在脚下。”在通用技术课程的实践与探索中，面对困难和矛盾，我们要坚定新课程理念，顺应素质教育潮流，一如既往、踏踏实实地工作，想方设法、积极主动地创造条件。通过不懈努力，上下求索，不息进取，通用技术教学一定会迎来灿烂的明天！

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