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调查城市绿化移植野生树木的情况
提 要 移植野生树木绿化街道、广场、庭院和新住宅区已经成为时尚，移植野生树木为什么会成为时尚？大量采挖和移植会对野生植物资源与生态环境带来什么影响？这都是适合于中学生调查研究的问题。学生调查研究这些问题，可以增长知识并培养能力。故“对城市绿化移植野生树木情况的调查”是一个很好的研究性学习选题，本文对如何指导学生实施这一选题提出了有益的具体建议。
关键词 野生树木 绿化 珍稀树种
1 问题的提出
在不少城市，特别是在新城区、新住宅区和新建的机关庭院，形神兼备的野生树木引人注目（图1）。如何分辨城市绿化网带中的野生树种？移植野生树木为什么会成为时尚？大量采挖和移植会对野生植物资源与生态环境带来什么影响？这都是适合于中学生调查研究的问题。学生调查研究这些问题，可以增长知识并培养能力，故“对城市绿化移植野生树木情况的调查”是一个很好的研究性学习选题。
2 调查方法
选择有代表性的街道、广场、公园、庭院，实地考察移植野生树木（胸径12cm以上者或属古树木者）的情况，包括种类、数量、成活率；调查某个苗圃、访问苗圃的老板，了解其经营野生树木的情况，包括种类数量、成活率、来源、销售地以及价格等方面。出于保护绿化植物等原因，不便过多采集标本，一般以文字和相片记录调查（观察）到的情况，对调查结果进行定性与定量相结合的分析。
3 调查的具体内容：
3.1 准备工作：
3.1.1 要求课题小组的学生上街走一走，看一看本市的城区绿化有什么特点和疑点。然后讨论街道上的树木为什么有的树冠比较完整而有的被裁剪得只剩主干或主枝干（图2），以此引出城市绿化移植野生树木的问题并提出要求学生解决的问题之一：如何辨识城区绿化网带中的野生树木？
3.1.2 以“野生树木、绿化”等为关键词上网查询相关资料，了解初步情况，以便有的放矢地制定调查研究方案。
3.1.3 讨论制订调查研究的计划方案。
3.2 调查野生树木的种类：
3.2.1 树名的科学鉴定，学习运用植物分类知识。
3.2.2 分工调查不同区域的野生树木。树名可凭已有经验确定，也可请教园林专家或其他专家。
指导学生调查野生树木种类和鉴定树名时，注意引导学生关注珍稀树种和古树木、留意观察不一般的情况并拍摄。
3.3 调查野生树木的移植成活率：
3.3.1 实地调查移植数量和成活情况，计算成活率。
3.3.2 分析调查结果，探寻影响成活率的因素和提高成活率的方法。
调查分析成活率时可以发现一些疑点，如本市某苗圃内栽植的樟树有专人精心照管，成活率反不如街道、广场上的高。应诱导学生发现疑点并探究其原因。
3.4 访问某苗圃的老板，调查他经营野生树木的情况：
3.4.1 野生树木的来源和销售地、成本价和销售价。
3.4.2 采挖和运输野生树木的情况。
3.4.3 市场需求情况（数量、用途）。
调查访问到的情况有助于解决“移植野生树木为什么会成为时尚？”、“大量采挖和移植野生树木会对野生植物资源与生态环境带来什么影响？”等问题。
3.5 网上查寻：
3.5.1 各地区采挖和移植野生树木的情况。
3.5.2 野生树木的市场需求情况。
3.5.3 国家与地方政府对移植野生树木的监管情况和有关法规。
4 选题的特点：
4.1 可行性强。调查研究一般不受专业知识和技术技能等条件的限制，城市学生都能比较容易地进行，如果用数码相机照相、用电脑处理资料更加方便。
4.2 有利于培养能力。
4.2.1 城市学生每天都置身于绿化网带之中，但不少学生对绿化网带之中的疑点、特点视而不见，指导学生调查研究城市绿化移植野生树木的情况，可以引导他们关注身边的事物与现象，有利于培养学生联系实际的学习能力。
4.2.2调查研究时，学生本人（也可能需要老师诱导或暗示）会发现城市绿化移植野生树木的情况中，有一些平常没有注意到的疑点或问题，这为培养学生质疑与发现问题的能力提供了生动的情景资料。
4.2.3 对调查研究中发现的各个疑点与各种问题，可启发学生用所学的、并不深奥的生物学知识或生活常识与技能去探究解释，这有利于培养学生分析和解决问题的意识和能力。如街道上较大的红檵木，其主干基部萌生的小枝条上所着生的叶片是绿色的，山林中的檵木多是灌木，稍做分析就知道上述事实说明街道上较大的红檵木是由野生古白檵木嫁接而成的。
4.2.4 调查研究城市绿化移植野生树木的情况，学生可获得（在常规课程的课堂教学中难以获得的）充分的、生动的创新机会。我指导学生调查研究时，就要求学生自己利用所调查到的事实对城市绿化中的“野生树木”下一个尽可能全面的定义，对调查到的事实发表各自独到的见解。这种让学生自主探究获取新知识的过程，显然是一个培养学生创新意识与能力的过程。
4.2.5 指导学生运用各种图表处理所调查到的数据资料，可以训练学生分析处理信息的技能。
4.3 趣味性：学生在课外调查研究城市绿化移植野生树木的情况，可以置身于美丽的绿色环境之中，身心可以得到极大的放松，一周紧张的学科课程学习造成的疲劳能得到恢复；调查中可发现新奇的事物，还可以拍摄到许多漂亮的照片。这都能激发学生的兴趣，如桂花树上萌生的嫩芽是红色的也能激起他们的好奇心（图3），当我告诉他们，美国名教授也研究嫩芽为什么是红色的，得到了很有趣的结果并发表在非常权威的科学杂志上时，学生又感受到自己好奇心的可贵。
5 收获与体会
指导学生研究实施这一选题，除了让学生学会一般的调查研究方法外，应注重使学生在上述质疑、发现、解决、创新等能力培养方面有较大的收获与较深刻的体验；应注重使学生对调查研究的过程与结果进行讨论和评价，从而培养他们对事物的洞察力；应注重训练学生“由调查到的原始资料—→初步结论—→再调查和组织材料论证”的收集处理信息的技能。
图1——郴州市人民路一景
图2
图3

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