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公开课说课稿
教研组 技术组 主讲人(执教) 章国胜
课　题 设计的一般原则 时　间 第9周周二
注：以下内容可附在此稿之后
教材分析和教材处理：本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。
二、 教学目标本节课授课类型是新课授课。根据学生前面已经学习了的内容，知道了设计的基本知识，我们确立以下教学目标：1）、知识目标：（1）理解设计的一般原则。（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。
三、 教学重点、难点重点：设计的一般原则难点：怎样引导学生以联系的观点看待各原则间的关系，用设计的一般原则来评价某些产品。
四、说教法鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会技术产品的使用，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。五、学生分析在学生已有的生活经验和具备了前面第二章知识的基础上，教师根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的设计事例出发，学习设计的一般原则，使学生不但走进了生活，拓展了心理空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境，培养学生从日常生活中发现问题、思考问题、小组讨论、协作解决和表达的能力。通过本课的学习，还可增强学生面对技术世界的信心和责任感。根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本章的教学，因本节课内容较多，教师应利用课件或实物、图片的形式展示本节课的内容，以扩大知识容量。六、 教学程序1、由 复习设计的一般过程 引入2、设置情境引入设计的一般原则，通过分组讨论的方式展开知识点的教学，由学生学生发现问题、思考问题、小组讨论、协作解决，表达观点并由教师引导归纳以达到知识点的落实3、小结，习题
七、板书设计一、创新：引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。二、实用：我们设计的产品要实现其目的而具有的基本功能。物理功能、生理功能、心理功能、和社会功能三、设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果（即降低成本，提高效益）四、美观原则：产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案
八、 教学反思 本次公开课采取了分组讨论协作的方试，但是由于很多学生对这种学习方式不熟悉，在学习讨论的过程中有时会偏离目标，需要教师对这种学习方法进一步研究，做好规划使小组讨论的方式能真正服务于教学目标，而不是走马观花。还有本节课由于对这种教学方式控制能力不足，倒致过多的时间用在产品的分析和讨论上面，还需进一步加强教学基本功，教学设计应更加严谨。

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