福建省通用技术教师教学技能大赛说课课件6简单结构设计案例

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福建省通用技术教师教学技能大赛说课课件6简单结构设计案例

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(共22张PPT)
屏南第一中学
王 丽 霞
一、教材分析(说教材)
1、教材所处的地位和作用
2、教育教学目标
3、重难点以及确定依据
二、教学策略
1、教学手段
2、学情(学法)分析
三、说教学过程
四、谈课后反思
说课内容
一、教材分析(说教材)
1、教材所处的地位和作用
本节课内容是苏教版“技术与设计2”第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分――简单结构的设计案例。它是在上节课学生学习“结构设计应考虑的主要因素”后,以简易相片架的设计作为案例,通过分析使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的主要因素,并通过动手制作与交流评价,使学生经历从理论到实践,再上升到理论的一个认识结构设计的反复过程。
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
2、教育教学目标
通过简易相框的设计案例,能对简单结构进行设计,包括绘制设计图纸,制作原型,提高实践能力。
以小组合作的形式,通过简易相片架的设计与制作,体验简单结构设计的过程,并通过交流与评价,提高设计的评价能力。
培养严谨的设计态度,体验结构设计的乐趣;通过分组实践活动,培养创新意识、协作能力,养成良好的合作交流习惯。
3、重难点以及确定依据
重点:对“简易相片架”进行设计分析,找出设计需要解决的主要问题。
难点:方案构思及画出设计草图。
二、教学策略
1、教学手段
①在课前先让学生自由组合,分成4人小组,制定设计方案,带好工具材料。
②通过课件展示创意相架,激发学生的设计激情,并让学生认识设计意味着创新。
③采取以小组为单位展开讨论、设计和制作活动,引导学生集思广益,形成多种设计方案,在多方案中进行评价。
④教师临场发挥,针对学生作品,引导大家评价,增加互动环节,活跃课堂气氛。
2、学情(学法)分析
一、学生必须亲历设计(包括制作原型)的过程才能真切体验并掌握设计的方法。
二、学生以小组合作学习,能集思广益,利于形成协作意识。
三、学生通过作品的评价,能提高设计的评价能力,形成精益求精和实事求是的设计精神。
三、说教学过程
简易相片架的设计要求
能方便的取放相片;
具有一定的稳定性和强度,相框不易变形,支架不易松动,相框与支架连接牢固;
具有一定的装饰性;
相框的长度、宽度、厚度的尺寸要求为175mm×125mm×10mm;
力求有创意。
学生活动
组长进行任务分工;
画草图(能反映相框和支架的形状,连接方式等);
按设计要求与草图制作作品,同时思考以下问题:
(1)你的相框设计需要考虑哪些因素?各个因素之间会不会互相制约?
(2)怎么解决相框稳定性的问题?
(3)怎么解决相框强度的问题?
课堂小结
设计意味着创新,所以作品必须有创意;
设计必须考虑诸多因素,但必须首先解决主要因素;
设计分析及其重要,它是使设计有效合理的基本前提;
设计评价是设计的重要环节,它能帮助改进设计,使设计作品更加完美。
四、谈课后反思
1、采用小组合作的学习模式,学生积极性较高,动手能力、创新意识和团结协作能力都得到了加强,最后制作的作品能反映学生的真实水平。
2、引导学生参与交流与评价,培养了学生的表达能力,提高了学生对作品的评价能力,使学生理解结构设计需要不断改进完善。
3、因为条件的限制,有些材料无法供应给学生,导致有些好的设计方案无法实施。初次上实验课,课堂气氛过于热烈,以至于教师要用一些时间来维持课堂纪律,使整堂课任务未能在45分钟内完成。

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