资源简介

(共16张PPT)
简单结构的设计案例
福建师大附中 阳红娟
说教材
江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分。
地位
课程标准给出的课程目标：
经历将结构的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，发展技术决策能力、创新能力和终身学习能力。
结构设计与制作是培养学生创新精神和实践能力的良好载体。
说学情
知识结构
载体的选择
源于生活，相对简单又能体现教学目标
理论基础
实践基础
说教学目标
知识与技能
全面熟悉结构设计应考虑的主要因素，进行锅盖架的结构设计，并能绘制设计图纸，做出模型或原型以及能进行简要的设计评价。
说教学目标
过程与方法
①以锅盖架的结构设计为载体，经过构思方案和动手实践等活动，亲历设计的一般过程，掌握简单结构设计的过程和方法。
②在设计方案的小组讨论、构思和组间交流、评价过程中，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
情感、态度与价值观
①理解技术设计源于生活，体验结构设计和制作的乐趣，培养动手能力和合作意识。
②培养积极思考、勇于创新的精神。
教学重点：
①进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素，并运用到自己的结构设计中；
②简单结构设计的过程与方法。
说教学重难点
用实物展示引导学生进行设计分析；通过设计方案的小组讨论、构思和组间交流、评价，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
·采取小组合作、任务驱动的方法，让学生在有限的时间内展开讨论，构思方案并绘制设计图纸，分工协作做出模型或原型。
·制定一个完善的实验活动记录表，让学生自觉的去经历设计的一般过程，掌握设计的思想和方法。
教学难点：
①结构设计分析；
②做出原型或模型。
说教学重难点
通过设计方案的小组讨论、构思和组间交流、评价以及作品的小组自评、分组展示互评等活动，认同或质疑，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
明确制作步骤，介绍工具的使用，教师是活动过程中的组织者、引导者和合作者，提示并鼓励。
说教学过程
总体思路：
创设情境，引导学生从确定设计项目到明确设计要求，进行设计分析到方案的构思，方案的交流与优化，再根据设计图纸制作模型或原型，最后进行作品的交流与评价。
三个课时
一个课时
一个课时
五个课时
创设情境，导入新课（1分钟）
用厨房中遇到的不便作为情境导入，激发学生设计的动力，明确设计项目，体会设计是满足人们需要的，设计是源于生活的。
设计分析（8分钟）
引导学生分析：
1.台式锅盖架的结构设计
2.如何实现取放方便？
3.设计准备：制作材料和工具、锅盖的尺寸范围
4.方案示例：
稳定性
强度
方案A
方案B
构思方案并画出草图（20分钟）
布置任务：四个同学为一组，构思方案，通过交流讨论，确定最佳的方案。画出设计草图。
发下《通用技术实验活动记录表》。
鼓励学生构思多方案，理性地比较、权衡方案。
分组依据
1.小组成员要有明确的分工，提高效率，保证在三个课时内完成模型制作。
2.每个班有12-14个小组，在最后作品分组展示、互评阶段，可以让每一个组都展示并保证在一个课时内完成。
提示：有的同学要求很多很高，制作工艺复杂精度要求高，做的时候没法实现，最后半途而废或是一个半成品。所以设计时既要考虑新颖性和创新性，也要考虑制作的可能性。
设计交流，比较优化（10分钟）
通过组间交流与评价，发现结构的创意所在，并实现本组方案的优化。加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
制作模型或原型（三课时）
模型制作步骤：
①根据设计图纸划线
②锯割
③打磨锉削
④装配
提示：设计尺寸时要考虑板的厚度，我们用于制作的木板厚度是7mm。综合考虑板材的利用率，尽量紧凑。
提示：锯割时要考虑锯缝的损耗。
提醒制作模型时的注意事项：
1.团结协作、注意安全
2.分工明确、提高效率
3.按设计图纸制作，可以对设计方案加以改进
作品交流评价（一课时）
1.引导学生对自己的作品进行评价，填写《通用技术实验活动记录表》。
2.每一组派一名代表上台展示作品，学生互评。
3.教师加以点评，肯定学生的成果，对完成较好的小组进行奖励。
让学生成为评价主体中的一员，有利于评价的“促进学生发展”功能的实现。
回顾：结构设计应考虑的主要因素
设计的一般过程
（1）发现与明确问题
（2）设计分析
（3）构思方案并画出草图
（4）设计交流、比较优化
（5）制作模型或原型
（6）作品交流评价
板书设计
设计项目：锅盖架
设计要求：福州晚报 2009年3月26日 星期四 A5
“爱鸟周——鸟巢制作大赛”开始啦
开动你的脑筋 给鸟儿搭个窝
■本报记者 兰超
本报讯 3月25日至3月31日为我省第二十七届“爱鸟周”，本报联合福州鸟语林推出“爱鸟周——鸟巢制作大赛”活动。
　　本次活动的主题为“给鸟儿一个温暖的家”。即日起至4月11日，你可以将自己心中的“鸟儿的家”亲手制作出来，然后将作品寄至福州市小柳路85号福州晚报采访部“鸟巢制作大赛活动组”，邮编：350025，联系电话：968800；或送至：福州国家森林公园鸟语林办公室“鸟巢制作大赛活动组”，邮编：350112，联系电话：0591-87911198。
　　本报将对一些有代表性的鸟巢作品的制作过程进行跟踪报道并选登一些鸟巢制作精彩照片。一旦你的照片被本报选用，你就将获得一份纪念奖及鸟语林门票。你也可以拨打本报热线968800，把你的鸟巢作品告诉我们，同样有机会获得奖品一份。爱鸟周期间，读者凭当天本报可享受鸟语林门票8折优惠。
　　需要提醒的是，制作鸟巢前，需要仔细了解一下鸟儿的生活习惯。
　　鸟语林的苏主任告诉记者，“像白鹳就喜欢在较高的地方‘安营扎寨’，它们一般在大树高处或屋顶以枝丫、茅草等营巢。”所以你在制作鸟巢时，也一定要把鸟儿们的居住环境考虑进去。
　　本次“爱鸟周——鸟巢制作大赛”奖项及奖品设置：
特等奖1名：现金300元，海底世界、鸟语林门票各6张，三口之家年卡一张（价值1000元）
　　一等奖2名：现金200元，海底世界、鸟语林门票各1张（价值285元）
　　二等奖3名：现金100元，海底世界、鸟语林门票各1张（价值185元）
　　三等奖10名：海底世界、鸟语林门票各2张（价值170元）
　　鼓励奖20名：海底世界、鸟语林门票各1张（价值85元）
最佳创意奖、最佳实用奖、最佳手工奖：各获鸟语林三口之家年卡一张（价值200元）我校高二学生鸟巢作品在“爱鸟周——鸟巢制作大赛”活动中获得一等奖
在福州晚报联合福州鸟语林举办的“爱鸟周——鸟巢制作大赛”活动中，我校高二学生踊跃参加，并获得佳绩。
4月18日上午10时，首届“爱鸟周——鸟巢制作大赛”颁奖仪式在福州鸟语林广场举行。我校高二学生黄萍萍、林祯玥的作品《榕荫小筑》，林石峰、庄辉的作品《轩阁》获得一等奖。林舒婷等同学的5个作品获得三等奖，汤宗霖等同学的13个作品获得鼓励奖。中国为保护鸟类、维护自然生态平衡而开展的一项活动。1981年9月，中国国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区、直辖市都要认真执行，并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。召开爱鸟周广播大会，举行爱鸟周学术报告会，悬挂人工鸟巢，发放和张贴爱鸟宣传画等。由于中国幅员辽阔，南北气候不同，各地选定的爱鸟周时间也不尽相同。福建为4月11-17日
三月份，是大多数鸟类的繁殖季节，由于城区的不断扩展，鸟儿的栖息地逐渐减少，可供繁殖的林木越来越少，我们在这3年的城区鸟类调查中实际上已发现城区鸟类的生活环境日见窘迫，不断外逃，品种越来越单一。在“爱鸟周”期间，我想我们可以尽量联系学校和社区，鼓励市民特别是学生在自己社区、学校的树上制作和悬挂人工鸟巢，一个是为鸟类安个家，积极促进鸟类保护，二是可以提高市民爱鸟护鸟的意识。
实际上自家院子有大树的鸟友，更可以自己动手做做看，评比下谁家的鸟巢做的漂亮，谁家的鸟巢吸引鸟儿来落户哦
以下是制作方法：
人工鸟巢的设计和制作必须考虑到坚固耐用，制造简单和取材方便等因素。
　　木板巢箱是最常见的一种人工鸟巢，招引的效果也最好。制作木板巢箱的板材厚度以2cm左右最适合，这样就有一定的坚固性和隔热性能。木材最好选择松木，不容易翘裂。制成的巢箱应严密而不留缝隙，顶盖应有一定斜度，并在前面伸出2——3cm，可以为巢口避雨遮光。顶盖最好是可活动的，便于日后对巢箱检查和清扫。巢箱外表应涂刷绿、褐、或者黑色油漆，以延长其使用寿命。
一般为方形或长方形，板块厚度1.5—2厘米，巢箱的大小一般为22X12X12厘米（立式）或28X13X12至15厘米。出入口位置在距顶部1/3处，口呈圆形，口径3至4厘米或再大一点儿。箱盖木板不必刨光，外面可涂些与树干相似的颜色或泥土。切勿漆出光来，以免因反光使鸟害怕不易进入。制作时还要注意板间不可留缝隙，以免影响招引效果。制作好的巢箱内可放少量稻草做为巢材。
材料：三合板，易于学生加工和制作
结构：新颖、具有创意、凸显个性、外型精致、大小比例协调，色彩搭配自然、构件之间的连接是否合理、合缝
制成的巢箱应严密而不留缝隙，顶盖应有一定斜度，并在前面伸出2——3cm，可以为巢口避雨遮光。
强度：具有抵抗和承受风力的作用，不变形不损坏。
设计过程：说明创意，设计要求和设计方案，并附有详细的规范的技术图样
工艺制作过程：制作过程中工艺难点的突破
产品说明书：说明作品的构造、性能、特点、适用范围、技术参数、使用方法、作品的维护及注意事项等。(共20张PPT)
人工鸟巢的设计与制作
第三节 简单结构的设计
师大附中通用技术组
1、理解设计一个简单结构应考虑的主要因素。
2、通过人工鸟巢的设计案例,能对简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。
结构设计的目标及要求
结构设计属于设计范畴，应遵循设计的一般原则
1、创新
2、实用
3、经济
4、美观
5、道德
6、技术
规范
7、可持续
发展
设计
设计的一般原则
结构设计应考虑的主要因素
不同的结构设计，应考虑因素的各有侧重。
但安全因素不可缺少。
3.12 植树节
爱鸟周
人工鸟巢的设计与制作
悬挂人工鸟巢，为鸟类安个家，
积极促进鸟类保护
人工鸟巢的设计与制作
要求：1.巢箱的大小一般为
18*12*12厘米（立式），
容积约2000cm3或者更大
2.出入口位置在距顶部1/3处，
口径4至5厘米或再大一点儿
3.有较好的稳定性和强度，外形美观
材料：一块面积为40*40cm的木板
工具：美工刀、砂纸、锉刀、锯条、
热熔胶枪等
人工鸟巢的设计与制作
1、设计图纸
画三视图，
计算尺寸
（附有详细的规范的设计图样）
2、下料
人工鸟巢的设计与制作
1
2
3
4
5
6
7
人工鸟巢的设计与制作
3、切割
错误的安装方法
正确的安装方法
人工鸟巢的设计与制作
4、打磨
人工鸟巢的设计与制作
5、组装成型
人工鸟巢的设计与制作
6、美化修饰学生“人工鸟巢”方案设计、优化与模型（原型）制作
参评单位： 人员： ：
一、 “人工鸟巢”信息收集的原始材料
原始资料摘录或粘贴处

二、“人工鸟巢”方案构思后形成的设计草图
草图二
草图一

三、 “人工鸟巢”设计方案的权衡优化

四、 最终形成的“人工鸟巢”模型制作的加工图样（含三视图、技术加工说明及相应尺寸标注等内容）
附件3：通用技术学生设计制作作品评分要素与分值权重说明
序号 要素 内容及说明 备注 权重
1 功能 科学性 作品设计制作巧妙、合理，功能完美。 实用性可以是现实的，也可以是潜在的。如木制粉笔盒具有现实功能，而木制小桥、卡纸做的小板凳仅具有潜在功能。 20分
创新性 作品从原理、结构、技术、材料以及制作工艺上有所突破，实现作品具有独特的功能。
价值性 作品具有欣赏性和实用性。
2 材料 取材合理性 主要是指取材容易、方便，易于学生加工和制作。 材料的合理选择和使用是技术素养的重要方面。 10分
安全性 选取的材质达到设计要求，材料本身对人体不构成危害。
环保性 作品材料无污染，对人体无害。
3 结构 创新性 作品结构新颖、具有创意、凸显个性。 结构设计是培养学生创新能力的良好载体，通过作品实现结构设计是培养学生动手能力的重要途径。 20分
美观性 作品外型精致、大小比例协调，色彩搭配自然。
匹配性 主要是指作品构件之间的连接是否合理、合缝。
4 人机关系 可操作性 作品操作简单方便，以实现高效、舒适的人机关系。 人机关系是设计过程中以人为本理念的体现。 10分
安全性 作品不存在锋利的棱角或其它安全隐患。
5 技术试验 稳定性 是指作品经技术试验，仍然能维持原有的平衡状态，达到其设计的能力。 技术试验是产品（作品）设计制作过程中的重要环节，是动手和动脑相结合的重要实践探究活动，是技术素养的重要体现。 10分
强度性 根据作品设计标准进行技术试验，作品的结构具有抵抗和承受试验力的作用，作品不变形不损坏。
6 设计说明书 设计一般过程 说明创意，设计要求和设计方案，并附有详细的规范的技术图样。 是否讲究设计和制作的流程, 作品的控制是否简单易行，可靠性如何, 从系统的角度看，作品是否简捷、完善和高效。 15分
工艺制作过程 制作过程中工艺难点的突破。
7 产品说明书 完整性 说明作品的构造、性能、特点、适用范围、技术参数、使用方法、作品的维护及注意事项等。如属智能类作品，还需提供图纸。 培养学生的技术表达能力，是技术与设计模块教学的重要环节。 5分
准确性 资料完整准确、文字简练、格式规范。
8 其他 特殊作品的特定要求或以上条款未列入的评价指标 10分










相应的设计分析
相应的设计分析
权衡优化评价说明
最终方案的正等轴测图
图号
审核
比例
衢州二中
组号
数量
班级
材料
“人工鸟巢”模型制作
绘图最佳实用奖：
作者：郭林迪 绿野仙居
最佳手工奖：
杜远
肖莹 闲情致远
谢舒文
林炜娴
奖项：一等奖
名称：榕荫小筑
作者：黄萍萍 林祯玥
奖项：一等奖
名称：轩阁
林石峰 庄辉
鼓励奖：
2、 汤宗霖 黄小强 罗生门
3、 程嘉丽 于娇玲 卢超 刘牧原 无名
6、 刘含章 黄诗洁 西元前
7、 李增 吴舒婕 足迹
8、 孙雨轩 森林雨轩
9、 王旋成 施何硕
10、郭林迪 森林精灵
11、 林谋立 高欣蕾 云来居
12、王薇 赵彦佳 海南之岛
13、吴泽宇 陈煜
14、黄文琼 赵页
18、乐静蕾 郑恩彧 木宅
19、吴灵勇 曾翰森 超人屋
20、陈思嘉 方晨曦 绿沁晓屋
三等奖：
作者：林舒婷 詹欢欢 卢超 鱿鱼妹子
作者：李晨霞 陈楠 Full House
作者：王晓燕 李丽冰 心语筑
作者：张心祥 陈胜 囧
作者：郑之望 陈梦飘 城堡《简单结构的设计案例》教学设计
福建师大附中 阳红娟
一、教材分析
本课题是江苏教育出版社《技术与设计2》第一单元第三节《简单结构的设计》的第二部分。它作为《简单结构的设计》的设计实践阶段，要确定一个具体的对象进行结构设计，这既是对前两节结构及其稳固性的知识的运用，也是对在进行结构设计时所要考虑的主要因素的深入，同时还需要贯穿《技术与设计1》中设计的思想和方法。
确定设计并制作锅盖架，引导学生将本单元的知识与设计的过程和方法相联系，将所学的有关结构的基本知识运用到方案的制定和权衡筛选中，从而进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素并根据设计图纸制作出模型或原型，培养学生的创新能力和动手能力。
二、学情分析
学生通过前两节的学习已经了解结构是事物存在的基础和影响结构稳定性和强度的因素等理论知识。在本节第一部分的学习，对结构设计应考虑的主要因素又有了初步的认识。但是如果没有设计实践的载体，学生就难以形成系统的知识，不会全面考虑各种因素，不太可能自觉地去经历设计过程。因此在这部分教学中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，加强设计目的的明确性；另一方面要引导学生经历设计过程，运用结构的有关知识进行设计分析、多方案的构思、比较权衡和最优方案的制定，培养学生探究能力和创新精神，通过制作模型培养学生的实践能力。
在结构设计项目的选择上，本着“源于生活，相对简单，又能体现教学目标的要求”的原则，确定选用锅盖架作为设计对象。在教学过程中通过实物演示和典型案例分析来启发学生，计划在第一个课时内由学生交流讨论动手完成设计工作，再安排三个课时动手操作来制作原型或模型，最后安排一个课时进行作品交流评价，使学生亲历设计到制作的过程并有所收获。
三、教学目标
1.知识与技能
全面熟悉结构设计应考虑的主要因素，进行锅盖架的结构设计，并能绘制设计图纸，做出模型或原型以及能进行简要的设计评价。
2.过程与方法
①以锅盖架的结构设计为载体，经过构思方案和动手实践等活动，亲历设计的一般过程，掌握简单结构设计的过程和方法。
②在设计方案的小组讨论、构思和组间交流、评价过程中，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
3.情感、态度与价值观
①理解技术设计源于生活，体验结构设计和制作的乐趣，培养动手能力和合作意识。
②培养积极思考、勇于创新的精神。
四、教学重、难点
教学重点：
进一步熟悉结构设计应考虑的主要因素，并运用到自己的结构设计中；
简单结构设计的过程与方法。
教学难点：
①结构设计分析；
②做出原型或模型。
五、教学策略与手段
用实物展示、典型案例分析等方式，引导学生对具体的结构进行设计分析，采取小组合作、任务驱动的方法，让学生自主探究，在有限的时间内展开讨论，构思方案并绘制设计图纸，分工协作做出模型或原型。
制定一个完善的实验活动记录表，主要记载设计与制作的过程、小组分工情况、活动完成情况等，让学生明确设计的目标和方向，自觉的去经历设计的一般过程，掌握设计的思想和方法。
六、教学资源及准备
教师准备：多媒体课件、锅盖架、投影仪
实验材料和工具：胶合板、直尺、鸡尾锯、砂纸、锉刀、热熔胶枪、胶条、铁钉、小铁锤等。
辅助工具：线锯
七、教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
回顾旧知（3分钟） 设计是一项创造性活动，离不开生活背景。展示鞋架分析鞋架在结构设计方面有哪些优点？考虑了哪些因素？ 认真观察。可拆卸，鞋子能稳固地放置在其上，节约平面空间。从功能、稳定性、强度、安全、美观、成本等方面分析。 吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。复习结构设计应考虑的主要因素。
创设情境导入新课（1分钟） “家庭厨房里，做菜时锅盖放在哪里？”“台面小，常找不到地方放置。”“如果放置在台面上，既占空间又影响操作，不小心还会烫手，滴下来的蒸气水油也会污染台面。”“能否设计一个锅盖架？” 回答。 给出情境，激发学生设计的动力，体会设计是满足人们需要的，是源于生活的。
经历设计的一般过程 （1）发现与明确问题（3分钟） 1.设计项目：设计一个能够节省空间的锅盖架。2.问题已经明确，从锅盖架的功能出发，引导学生提出锅盖架的设计要求。在结构设计中，要使结构实现某种功能，还要使其具有良好的稳定性和强度要求，这样才能延长寿命，同时还要考虑美观和经济等因素。 听讲，明确设计项目。思考、讨论。明确锅盖架的设计要求：能方便地取放锅盖。具有一定的稳定性和强度。锅盖架支撑起锅盖时不变形，能够承受锅盖的重量。外形美观，大小比例协调。 明确设计要求，为锅盖架的设计与制作评价做依据。
（2）设计分析（8分钟） 引导学生分析：1.台式锅盖架的结构设计。考虑稳定性要求，如何达到支撑起锅盖并不易翻到。考虑强度要求，采用的材料要成本低和容易加工制作，同时结构又能够承受锅盖的重量。由于材料限制，我们采用胶合板来制作。2.如何实现取放方便？如有放置锅抓的凹槽……3.设计准备：制作材料和工具有胶合板、小铁钉、直尺、鸡尾锯、铁钉、砂纸、锉刀、热熔胶枪等。锅盖尺寸：直径16-38cm4.方案示例：方案A 1.使用板材为材料，用铁钉连接。2.有两个凹槽，可同时放两个锅盖，增强了稳定性。固定座的槽用于收纳蒸汽水油，便于清洗。3.圆弧镂空处和V型镂空处分别放锅抓， V型放置锅盖尺寸范围更大。方案B 1.使用板材为材料，用热熔胶连接。2. 对称的两块板用于连接两边分别刨成一定角度的斜面，使其连接美观。3. 三块板构成三角形，中间有一定宽度的插缝用于固定锅盖。此结构既可放大锅盖也可放小锅盖。请同学们从造型、稳定性和强度等方面，比较案例中两个方案的结构的特点。 积极思考、讨论。从造型、稳定性和强度等方面，比较案例中两个方案的结构的特点。 师生互动，引导学生应用已有的知识经验进行思考和讨论，得出设计锅盖架主要考虑的因素，以及如何实现这些因素。
（3）构思方案并画出草图（20分钟） 布置任务：四个同学为一组，构思方案，通过交流讨论，确定最佳的方案。画出设计草图。发下《通用技术实验活动记录表》。鼓励学生构思多方案，理性地比较、权衡方案。提示：有的同学要求很多很高，制作工艺复杂精度要求高，做的时候没法实现，最后半途而废或是一个半成品。所以设计时既要考虑新颖性和创新性，也要考虑制作的可能性。 小组讨论、合作，构思方案，在多方案中选出最佳方案，画出草图。填写《通用技术实验活动记录表》。 学会与同伴交流分享自己的设计构思，讨论制定出最佳方案。
（4）设计交流，比较优化（10分钟） 有代表性的请几个组到讲台上通过投影仪来展示一下设计方案，并说明设计意图。优秀的和有欠缺的设计各选几个，来说明设计要考虑的主要因素。请同学们对自己的方案再加以改进。 发言，评价展示的方案，优化自己的方案。 通过交流与评价，发现结构的创意所在，并实现方案的优化。加深对结构设计应考虑的各要素的理解。
（5）制作模型或原型（第二、三、四课时） 由于材料限制，我们采用胶合板来制作。同学们可以根据自己的设计方案需要，收集所需的材料和工具，把自己的设计方案变成现实。提醒制作模型时的注意事项：1.团结协作、注意安全2.分工明确、提高效率3.按设计图纸制作，可以对设计方案加以改进模型制作步骤：①根据设计图纸划线—②锯割—③打磨锉削—④装配 分工、合作，制作模型或原型。 通过动手制作，培养实践操作能力，收获把自己的方案变成现实的喜悦和成就感。
第二课时：根据设计图纸划线根据设计草图画出制作加工图，规划每块板材尺寸，每个小组的胶合板尺寸：35cm*35cm提示：设计尺寸时要考虑板的厚度，我们用于制作的木板厚度是7mm。综合考虑板材的利用率，尽量紧凑。
第三课时：锯割 介绍锯子的使用方法，按照划线锯割。提示：锯割时要考虑锯缝的损耗。
第四课时：打磨锉削及装配用锉刀和砂纸进行加工，用铁钉或胶枪连接。
作品交流评价（第五课时） 1.引导学生对自己的作品进行评价，填写《通用技术实验活动记录表》。2.每一组派一名代表上台展示作品，学生互评。3.教师加以点评，肯定学生的成果，对完成较好的小组进行奖励。 自评、互评，认真听取，认同或质疑。完成《通用技术实验活动记录表》 发展设计的表达和评价能力，加强对结构设计各要素的理解。
实验项目： 时间： 年 月 日
班级 小组成员：①座号 姓名 ②座号 姓名
③座号 姓名 ④座号 姓名
一、发现和明确问题要求：（设计项目、设计要求）
制定设计方案：
1.设计准备：
材料：
工具：
2.设计分析：
3.方案呈现（方案构思后形成的设计草图）
4、设计方案优化后，最终形成的制作加工图样（即明确的各构件加工尺寸图，含技术加工说明及相应尺寸标注和文字解说等内容）
制作模型或原型(说明1、制作的基本步骤，以及每位小组成员分工、合作所完成的相应工作；
2、制作过程中遇到的问题以及解决的办法)
本小组自评（作品效果评价）
评价原则 内容及说明 达到程度 整体评价
优秀 良好 一般 较差
创新性 作品设计巧妙，结构、材料以及制作工艺上有所突破，新颖、具有创意、凸显个性
实用性 作品制作合理，具有实用功能，满足人的需要
美观性 作品外型精致、大小比例协调，色彩搭配自然
安全性 作品操作简单方便，以实现高效、舒适的人机关系；不存在锋利的棱角或其它安全隐患
试验效果 产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能达到预定的设计要求。如结构是否具有良好的强度和稳定性。
说明创意和相应的设计要求
设计方案草图
PAGE通用技术学生设计制作作品评分要素与分值权重说明
序号 要素 内容及说明 备注 权重
1、功能 科学性 作品设计制作巧妙、合理，功能完美 实用性可以是现实的，也可以是潜在的。如木制粉笔盒具有现实功能，而木制小桥、卡纸做的小板凳仅具有潜在功能 20分
创新性 作品从原理、结构、技术、材料以及制作工艺上有所突破，实现作品具有独特的功能
价值性 作品具有欣赏性和实用性
2、材料 合理性 主要是指取材容易、方便，易于学生加工和制作 材料的合理选择和使用是技术素养的重要方面 10分
安全性 选取的材质达到设计要求，材料本身对人体不构成危害
环保性 作品材料无污染，对人体无害
3、结构 创新性 作品结构新颖、具有创意、凸显个性 结构设计是培养学生创新能力的良好载体，通过作品实现结构设计是培养学生动手能力的重要途径 20分
美观性 作品外型精致、大小比例协调，色彩搭配自然
匹配性 主要是指作品构件之间的连接是否合理、合缝
4、 人机关系 可操作性 作品操作简单方便，以实现高效、舒适的人机关系 人机关系是设计过程中以人为本理念的体现 10分
安全性 作品不存在锋利的棱角或其它安全隐患
5、技术试验 稳定性 是指作品经技术试验，仍然能维持原有的平衡状态，达到其设计的能力。 技术试验是作品设计制作过程中的重要环节，是动手和动脑相结合的重要实践探究活动，是技术素养的重要体现 10分
强度性 根据作品设计标准进行技术试验，作品的结构具有抵抗和承受试验力的作用，作品不变形不损坏。
6、设计说明书 设计一般过程 说明创意，设计要求和设计方案，并附有详细的规范的技术图样 是否讲究设计和制作的流程, 作品的控制是否简单易行，可靠性如何 15分
工艺制作过程 制作过程中工艺难点的突破
7、产品说明书 完整性 说明作品的构造、性能、特点、适用范围、技术参数、使用方法、作品的维护及注意事项等。如属智能类作品，还需提供图纸 培养技术表达能力，是技术与设计模块教学的重要环节 5分
准确性 资料完整准确、文字简练、格式规范

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