资源简介 怎样开展研究性学习一、研究性学习的简介1、研究性学习概念的提出通过对《全日制普通高级中学的课程计划》、《基础教育课程改革纲要》、及胡锦涛总书记2006年在全国科学技术大会上的讲话，分析“研究性学习”这一新生事物已经悄悄改变我们的教师，改变我们的教学。《全日制小学——高中课程计划(试行)》规定：综合实践活动 研究性学习 必修劳动技术教育社区服务社会实践2、研究性学习的思想渊源自18世纪，“研究性学习”思想被大规模地倡导过三次：（1）18世纪末到19世纪的欧洲，倡导者：法国启蒙思想家卢梭、裴斯泰洛齐等，目的：把人从中世纪的蒙昧、迷信、盲从中解放出来，培养自主的、理性的人格。（2）19世纪末至20世纪初的美国，倡导者：杜威、克伯屈等人（3）20世纪50年代末至70年代的欧美诸国以及亚洲的韩国、日本等国，倡导者：布鲁纳（美国著名的教育家，获得美国卓越科学贡献奖）、施瓦布等3、研究性学习地定义（1）定义： 从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究问题的学习。从狭义理解，研究性学习是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。（2）核心：改变学生的学习方式（3）“研究性学习”与“接受性学习”是相对概念。接受式学习 研究性学习不必考虑学什么 学什么由自己选择不必操心跟谁学 跟谁学由自己确定很少思考怎么学 怎么学由自己设计无权决定学习程度 学习程度自己规定“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。设置的根本目的是强调一种主动探究式的学习，为学生构建开放的学习环境。4、国内外研究性学习的形势（1）我国教育界面对新世纪社会发展的要求而采取的一项课程改革的重要举措（2）追随世界课程改革发展趋势的必然结果20世纪90年代以来，世界各国都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化。强调以自主性、开放性、研究性学习重构整个课程。美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、荷兰、法国等国在基础教育课程改革中都注重开设同“研究性学习”课程相类似的课程。5、研究性学习的目标（1）获得亲身参与研究探索的体验（2）培养发现问题和解决问题的能力（3）培养收集、分析和利用信息的能力（4）学会分享与合作（5）培养科学态度和科学道德（6）培养对社会的责任心和使命感6、研究性学习的特点 开放性：目标的开放性、内容的开放性、过程的开放性、结果的开放性 探究性：不是被动地记忆、理解书本知识，而是主动提出问题，自主探求结论。强调在探究的体验中，形成探究的意识和探究的能力。 实践性：强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“创作”等活动中发展实践能力和创新能力 。怎样开展研究性学习1、研究性学习的组织形式小组合作研究：一般由3-8人组成课题组，在研究过程中，每个成员各有独立任务，既分工又合作，各展所长，协作互补。个人独立研究：一般教师先提出一个综合性的研究专题，再由每个学生自定具体题目，各自相对独立地开展研究活动，用一段时间完成研究性学习作业。小组合作研究与全班集体研究相结合：全班围绕共同的研究主题，分小组搜集资料、分析研究、取得结论，再通过集体讨论，分享研究成果，形成最后的结论。研究性学习模式：2、课题的实施步骤研究主题或研究范围高一：侧重人文学科，并完成研究性学习的方法指导高二：侧重自然学科高三：注重综合、整理、提高乃至推广、应用3、开题阶段3.1问题从哪里来在最初阶段，你不应该过多的去顾及“高质量”，你只需要仔细观察你的周围，对每一事物提出为什么，然后试着给予回答。学会由一个主题出发，提出各种问题。这将会提高你综合、全面地思考问题的能力。课题来源于你周围的生活。课题来源于我们日常学习。课题来源于社会。3.2怎样选择一个好课题什么样的课题是好课题？要符合下面的要求：目的性 ：科学研究是一项目的性极强的活动，课题的选择必须有明确的目的性。科学性 ：科学研究是探索真理的活动。创新性 ：对于高中生来说，刚开始参与科学研究，不能要求过高，但必须做到能独立思考问题，有自己的见解。可行性 ：科学研究是一项严谨求实的活动。“选题”阶段是研究性学习的入门阶段，所谓“万事开头难”。 在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。因为选题是研究性学习的起步阶段，课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。因此，如何准确地提出一个问题或确定一个研究方向，往往比着手去研究它更为重要。3.4选题时存在的问题3.4.1 选择的课题题目过大。3.4.2选题所涉及的研究内容过于抽象。3.4.3课题提出的依据不足。3.4.4不考虑课题研究的可行性。3.4.5对课题中要研究的问题不明确。3.5实例 问题转化为课题问题 污染地域 本地区污染种类 本地区水污染目标 本地区某条河河水污染情况具体地点 本地区某条河某段河水污染情况时间 本地区某条河某段河水近五年污染情况要点 本地区某条河某段河水近五年污染情况及对策题目 《近五年来我市某某河某段水质状况分析及对策研究》4、实施阶段在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。4.1本阶段，实践、体验的内容包括：①搜集和分析信息资料。文献资料的检索与加工：检索：文章摘录 资料卡片 读书笔记等加工：写批语 做记号 做摘录 写提要 做札记 写综述②调查研究。③初步的交流。4.2研究性学习实施中的教师指导 主题确立的引导（问题引发及辩论分析） 探究方法的指导（ 搜集证据的具体方法） 探究计划（步骤）的调整（思路、线索） 过程中的评价引导 形成论证的指导（论文、报告的撰写）4.3在研究性学习实施阶段出现的问题不能正确处理学科学习与研究性学习的关系 ；对资料的来源不注明出处，缺少科学的严密严谨；对知识的把握不准确；缺乏对资料进行收集的可行方法；在对资料的整理、分析、归类、保存上存在的问题；研究热情的保持问题；小组的协作问题；安全与违规问题。5、结题阶段研究性学习结题报告如何写课题题目研究报告摘要正文正文主要内容：问题的提出与假设；研究实施的步骤；研究的内容；论点的阐述和总结；通过研究性学习得到的认识和体会等。参考资料6、研究性学习的评价三、慈利一中综合实践活动课程的规划与设计1、慈利一中综合实践活动课程的指导思想（1）认识综合实践活动课程实施的目的和意义通过综合实践活动方案的实施，促使学生保持独立的、持续探究的兴趣；获得参与研究、社会实践与服务学习的体验；发展学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；掌握基本的实践与服务技能；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。（2）落实综合实践活动课程资源开发与利用。（3）高度重视，全员参与。我们要求全体教师都参与到综合实践活动课程中来，寻求家长和社会各方面的支持，认真实施好综合实践活动课程。2、课程实施的组织与措施（1）成立学校综合实践活动领导小组。制定综合实践活动总方案和各学期实施计划，全面组织实施、开展好综合实践活动课程。（2）成立综合实践活动工作小组。主要分工是：教务处、政教处、教科室、年级组长、班主任具体落实综合实践活动课程设置、活动组织、指导和实施工作。（3）各年级组成研究性学习学科评审小组（分社会学科、自然学科两个综合学科，由备课组推荐有经验的教师5—7人担任）。研究性学习开题论证和结题论证工作由学科评审小组进行评审，研究性学习实施过程和学生课题成绩由班主任和指导教师进行考核。（4）设置研究性学习专任教师（5）社会实践和社区服务活动由班主任考核，由政教处审核。所有评审材料和原始资料交综合实践活动工作小组办公室复核，然后将考核评审结果公布。3、课程设置4、 综合实践活动课程的组织根据我校实际，鼓励学生自由结合成立研究性学习小组，每组5－8人（不超过8人），设组长1人。班主任要关注小组成员的个性、特点、能力及男女生比例，需要时与学生协商作适当调整，学生一般都在本班组建小组。特殊情况需跨班组建小组，需报告班主任并征得同意方可开展研究活动。社会实践和社区服务除集体组织外，均由小组为单位实施，每小组不少于3人。5、综合实践活动课程的实施研究性学习①培训教育。对于指导教师、学生，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何开展研究性学习进行培训。每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。②选择课题。③制定计划，进行开题论证。④实施研究。⑤整理总结。⑥交流评价社区服务和社会实践①培训教育。②精心规划。③内容选择。④活动实施。⑤总结交流。⑥评价考核6、对综合实践活动实施的认识（1）几个学生研究性学习的体会（2）指导教师对学生进行研究性学习的评价（“可以肯定的是选题是很成功的一步，是对社会的批判，对现代中学生心灵的撞击”；“做任何事情首要的是做好它，更重要的是从中获得收获，我相信你们不仅对留守儿童有了较深的认识，更重要的是你们从中领悟到了道理，会更珍惜现在的一切”）（3）一位我校毕业的在校大学生对研究性学习的看法7、研究性学习实施后的实践与反思（1）实施研究性学习的阻力和困难根深蒂固的教育文化、教育价值观。以对知识理解、记忆的熟练为教育的目标，重记忆和背诵，强调统一规范，以考试为轴心组织教育活动，推崇读书、动口、动脑，远离动手实践。实施研究性学习的过程，是所有的校长、教师、学生、家长及全社会更新教育观念的过程。（2）实施研究性学习的阻力和困难阻力：教师队伍整体素质；教育观念；知识结构；研究能力；指导经验困难：教师成长和发展是教育改革永恒的命题学校的校舍、图书、仪器设备等教育资源寻找比较经济的、符合中国特色的运作方式全社会支持的学生参与社会实践的氛围和条件教育改革必须得到全社会大力支持家长对研究性学习课程心存疑虑及升学压力怎样寻求教学质量和研究性学习之间的有效结合点学生参与活动的安全阐释价值、汇报成效严格审查、加强管理（3）在研究性学习中，每个人都是研究者和学习者！学校教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，不能把青少年的世界局限于教科书，整个世界都应该是青少年的教科书，我们只要给予学生充分的表现自己、发现自己和发展自己的机会，我们学校在“研究性学习”实施过程中，学生回馈给我们的将是难以令人置信的惊喜。四、小结综合实践活动课程的实施有利于人才培养模式的转变，学生创新精神和实践能力的培养。综合实践活动课程资源的开发与利用对构建富有特色的学校文化起着其他学科不可替代的作用。谢谢大家！2010年4月(共218张PPT)菜 单研 究 性 学 习 简 介 怎样开展研究性学习慈利一中研究性学习的实践与探究孙家栋、谷超豪两位院士国家最高科技奖每年授予人数不超过2名，获奖者必须在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树；在科学技术创新、科学技术成果转化和高技术产业化中，创造巨大经济效益或者社会效益。获奖者的奖金额为500万元人民币。该奖自2000年设立以来，已有14位科学家荣膺这一奖项，他们是吴文俊、袁隆平、王选、黄昆、金怡濂、刘东生、王永志、吴孟超、叶笃正、李振声、闵恩泽、吴征镒、王忠诚、徐光宪。达尔文：进化论牛顿：经典力学爱因斯坦：相对论陈景润：歌德巴赫猜想袁隆平：杂交水稻那些人应该做“研究”？著名科学家一般科研人员学生：研究性学习我们开设研究性学习：培养创新思维和综合能力设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。这些科学家为什么取得如此巨大的成就？1、“研究性学习”概念的提出2000年1月，教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。这是第一次在我国基础教育课程中增设“综合实践活动”板块。“综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分。”研 究 性 学 习 简 介2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，在规定新课程的结构时，作出了如下阐述：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”研 究 性 学 习 简 介2006年1月9日胡锦涛总书记在全国科学技术大会上作了关于《坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而努力奋斗》的重要讲话中，指出： “发展创新文化，努力培育全社会的创新精神。要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。”研 究 性 学 习 简 介2009年9月4日，在第25个教师节到来前夕，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到北京市第三十五中学调研，在初二（五）班和学生坐在一起连上5节课，对当前中学教育进行调查研究。温家宝点评，第三节研习课。这是我从来没听过的课。听了课我懂了，其实是开阔学生的思维，用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理，提出问题，独立思考。这堂课老师讲的是“教室”，就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答，几乎我想到的他们都谈到了，从窗户到门，从隔音到节材。最后，老师把它概括为四个方面，叫做你想研究什么问题———研究“教室”；怎么开展研究———研究“教室”的方方面面；和谁一起研究———老师和同学；怎样表达研究成果———把学生的经历、实践和参与结合在一起。但我坐在课堂上就在想，非常重要的一点学生们却没想到，就教室而言，建筑安全应是第一位的。学生没想到，教师也没想到。经济适用都想了，但是安全没想到，也就是说学生没有想到防震知识。国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要3-6年级研究性学习实施指南研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。从小学三年级起，在必修课中开设研究性学习。研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育、信息技术教育共同构成小学阶段的综合实践活动。国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要7-9年级研究性学习实施指南研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习和社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育共同构成初中的“综合实践活动”，作为必修课列入《国家九年义务教育课程计划（实验稿）》中。无锡市初中研究性学习毕业考查方案综合实践活动课程是国家《九年义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，研究性学习是该课程的重要内容。为全面贯彻素质教育方针，进一步推进初中研究性学习的实施，无锡市从2005年起将把研究性学习纳入初中毕业生学业考查范围，计入中考录取成绩。2、“研究性学习”的思想渊源思想渊源自18世纪，“研究性学习”思想被大规模地倡导过三次：第一次：18世纪末到19世纪的欧洲，倡导者：卢梭、裴斯泰洛齐等，目的：把人从中世纪的蒙昧、迷信、盲从中解放出来，培养自主的、理性的人格。把儿童当儿童看，教育必需适应儿童的身心发展，儿童应该通过做事来学习。儿童应学习有用的，能理解的，通过与大自然的接触学习知识。研 究 性 学 习 简 介第二次：19世纪末至20世纪初的美国，倡导者：杜威、克伯屈等人创立了“问题教学法”。在课堂教学的实践中，主要是通过他所提倡的课程形式“主动作业”。克伯屈创立了一种教学组织形式和方法——“设计教学法”，其中也蕴涵着“研究性学习” 课程的实施形态，为“研究性学习”课程的实施类型之一——“项目设计”提供了理论基础和实践模型。研 究 性 学 习 简 介第三次：20世纪50年代末至70年代的欧美诸国以及亚洲的韩国、日本等国，倡导者：布鲁纳、施瓦布等布鲁纳在《教育过程》中，他认为教学中要让儿童自己去发现，自己得出答案，学会“如何学习”。以此培养学生的探究能力是教育过程的核心。施瓦布在《作为探究的科学教学》的报告中，提出了更具有操作性的教学方法——“探究式学习”（Inquiry Learning）方法。“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极的投入到探究的过程中去更好呢？”。他认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究方式学习科学内容。研 究 性 学 习 简 介中国最早提出“教学合一”的是大教育家陶行知，他提出：生活即教育、教学合一，让学生在活动中手脑并用，从中学习、发现、创造。3、“研究性学习”的定义定义： 从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究问题的学习。从狭义理解，研究性学习是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。核心：改变学生的学习方式研 究 性 学 习 简 介“研究性学习”与“接受性学习”是相对概念。“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。设置的根本目的是强调一种主动探究式的学习，为学生构建开放的学习环境。研 究 性 学 习 简 介接受式学习 研究性学习不必考虑学什么 学什么由自己选择不必操心跟谁学 跟谁学由自己确定很少思考怎么学 怎么学由自己设计无权决定学习程度 学习程度自己规定4、国内外研究性学习的形势我国教育界面对新世纪社会发展的要求而采取的一项课程改革的重要举措研 究 性 学 习 简 介2005年7月29日，钱学森见到了国务院总理温家宝，他对总理说：“中国老是“冒”不出杰出人才。这是很大的问题。”此后的四年，他又三次见到总理，每一次都要说起这个话题。2009年8月6日，在与总理的最后一次见面中，病榻上的老人讲话已经不太清楚，但依然缓慢而认真地对总理说：“培养杰出人才，不仅是教育遵循的基本原则，也是国家长远发展的根本。” 这，就是钱学森的遗言，这就是被媒体广泛报道的“钱学森问题”。4、国内外研究性学习的形势我国教育界面对新世纪社会发展的要求而采取的一项课程改革的重要举措知识经济时代需要具备探求态度和具有批判、创新与实践能力的人才，用原有“接受性学习”的方式来学习“确定的知识”已很难使教育所培养的人才具有可持续发展的能力，寻求新的教学内容、学习方式，已经成为教育适应社会发展要求的必由之路。研 究 性 学 习 简 介追随世界课程改革发展趋势的必然结果20世纪90年代以来，世界各国都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化。强调以自主性、开放性、研究性学习重构整个课程。美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、荷兰、法国等国在基础教育课程改革中都注重开设同“研究性学习”课程相类似的课程。研 究 性 学 习 简 介 美国：“科学、技术、社会”课程，它是综合性、实践性课程，通过调查研究和问题研讨的方式学习。“设计学习”是一种应用性学习的课程，它强调学生自主设计和实践操作，强调对生活中实际的现实问题的解决，如综合艺术设计、应用设计、产品设计、活动设计等。研 究 性 学 习 简 介法国：95年，在初中二年级开设“多样化途径”课程，目的是加强学科知识内容的融合，引导学生在实践中运用已经掌握的知识；2000年，在初三年级新增加“综合实践”课程，强调多学科综合和引导学生自主学习，每个学生必须有个人成果。96年，在大学校预备班开设“适度发挥学生创造力”课程，强调学生的批判精神、创新能力和独立分析问题和解决问题的能力；99年，在高中二年级实施“有指导的学生个人实践活动”。它们成为90年代以来法国基础教育改革的亮点。研 究 性 学 习 简 介 日本：文部省在98年12月和99年3月颁布的《学习指导纲要》中增设“综合学习时间”，使日本中小学课程结构增加到四个板块：“必修学科”、“道德”、“特别活动”、“综合学习时间”。“综合学习时间”重视学生的兴趣和爱好，致力于培养学生主动开展问题解决式学习和探究学习的态度，引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求学生通过理解、体验、感悟和探究自然、社会，形成综合的社会实践能力和社会责任感。采取“综合体验性学习”和“课题研究性学习”等多种学习方式。研 究 性 学 习 简 介5、研究性学习的目标获得亲身参与研究探索的体验研究性学习通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。研 究 性 学 习 简 介培养发现问题和解决问题的能力研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题而展开，在学习过程中，学生通过发现和提出问题、设计解决问题的方案等研究步骤，在实践中逐步掌握一些科学的研究方法，逐步形成发现问题和解决问题的能力。研 究 性 学 习 简 介培养收集、分析和利用信息的能力通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息。研 究 性 学 习 简 介学会分享与合作研究性学习提供了有利于人际沟通与合作的良好空间。研究任务的完成，一般都离不开课题组内的合作以及与课题组外人士（如指导教师、社会力量、研究对象）的沟通合作。在这个过程中，有助于发展学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意和成果。研 究 性 学 习 简 介培养科学态度和科学道德在研究性学习的过程中，学生要逐渐学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，并且养成尊重他人的想法和成果的正确态度。研 究 性 学 习 简 介培养对社会的责任心和使命感在研究性学习过程中，学生不仅要提高自己的创造能力和实践能力，而且要通过社会实践了解科学对于自然、社会与人的意义和价值，学会思考人类与世界的和谐发展，形成积极的人生态度。研 究 性 学 习 简 介研究性学习的目标获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题的能力培养收集、分析和利用信息的能力学会分享与合作培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感研 究 性 学 习 简 介反思能力、自我管理能力、解决问题能力、运算能力、协作能力、沟通、创造力、研究能力、运用信息技术能力敬师、爱护同学、爱护公物、爱护大自然、同情心、责任感、礼貌、乐观、合作…..信息技术语文英文理、化、生史、地音、体、美数学政治整体课程构架研究性学习课程目标对学生1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。2）在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。3）培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。4）了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。研 究 性 学 习 简 介研究性学习课程目标对教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。1）通过与其他教师的合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念。2）动态的观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。3）培养科研能力。研 究 性 学 习 简 介6、研究性学习的特点开放性：目标的开放性、内容的开放性、过程的开放性、结果的开放性探究性：不是被动地记忆、理解书本知识，而是主动提出问题，自主探求结论。强调在探究的体验中，形成探究的意识和探究的能力。实践性：强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“创作”等活动中发展实践能力和创新能力 。研 究 性 学 习 简 介7、研究内容或研究范围高一：侧重人文学科，并完成研究性学习的方法指导高二：侧重自然学科高三：注重综合、整理、提高乃至推广、应用1、尊重兴趣爱好尊重学生的个人意愿，让他们自主选择探究内容，是研究性学习活动持续并有效开展的基础。要鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择课题，确定方向，积极地投入探究。学生对某个问题产生浓厚的兴趣的探究的愿望，不仅是进行学习和探究的直接动力，也是充分发挥他们创新精神和创造潜能的前提。教师在活动指导中要尽可能地创造一个可供学生自我选择和个性发展的空间，不宜硬性规定研究内容和题目。可以通过开设科普讲座、推荐科技书籍、介绍科学人物等途径和方式，激发兴趣，启迪思维，形成问题。在学生产生研究的兴趣和愿望的基础上，进一步引导他们提出研究的题目和思路。2、关注活动实际小学中、高年级学生的逻辑思维已有一定的发展，能对各种自然现象和生活实际进行思考，并有自己的观点和看法。与此同时，基于小学生身心发展的特点，其活动和探究的范围又有较大的局限性。关注学生的生活实际，充分发掘适合于小学生年龄特点和能力水平的探究题材，是有效地选择和组织研究性学习内容的一个重要方面。小学开展研究性学习，要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。教师要利用学校教育教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的各种问题。从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生活的发展变化；从校园的环境布置到城市的规划建设，都可以成为研究性学习的内容。要鼓励学生做生活的有心人，善于观察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题。3、鼓励动手实践研究性学习的内容来自学生的生活实际，研究的过程也是学生动手实践的过程。研究性学习强调更多地通过学生对生活中实际问题的探究来获得直接经验，提高运用知识解决实际问题的能力。小学阶段开展研究性学习，要多一点学生的亲身体验，少一点教师的知识传授；多一点实地调查和实验，少一点书面资料的研读整理；多一点手脑并用，少一点纯思维训练。教师对学生进行研究方法的指导，要结合具体的问题和情境，要深入浅出、注重实用，避免单纯的名词术语的讲解和记忆。1、重视与学生个人经验的联系学习内容的选择应该与学生的学力水平和个性心理特征相适应。由于研究性学习是学生从生活中选择专题开展研究，因此与学科课程的学习相比，学习者在活动能力、关注范围、兴趣爱好等方面的特点对学习内容的选择有着更重要的影响。初中阶段开展研究性学习，在选题内容上，要有一定的趣味性，同时要逐渐重视社会性；在研究范围上，要在考虑研究活动的可行性的基础上，逐步扩展探索研究的领域和范围。2、重视与社会生活实际的联系开展研究性学习，要引导学生从生活实际出发，发现和提出问题。从自然现象到社会生活，从身边小事到国家大事，从现实世界到历史和未来，都可以是研究性学习的对象。研究性学习是学生参与社会生活的实践活动，强调课内外学习相结合、校内外活动相结合。要结合学校教育的各种活动，包括班队活动、文体活动、参观访问、社会服务等，来拓展探究的内容。3、重视与现代科学发展的联系初中生喜欢进行丰富的、奇特的幻想，敢于提出大胆的设想，在许多方面表现出强烈的探究和创造欲望。与现代科学发展趋势相联系的学习内容，是学生渴望了解的，也是传统的书本中不能及时容纳的。教师指导中可以开设有关的科普讲座、推荐科技书籍、介绍科学人物，以激发兴趣，启迪思维；与此同时，要积极鼓励学生大胆地提出问题及解决问题的设想。可以深入浅出地向学生介绍一些当代科技发展的最新成就，如航空航天、生物工程、计算机技术、环境保护、新材料新能源等，增进学生对科学发展的了解和认识，有效地激发他们参与研究的兴趣和热情，开拓研究性学习的领域和思路。4、重视与各科知识的联系进入初中阶段，学科门类逐渐增多，学习难度逐渐加深。研究性学习活动中，要注意创设各种情境和条件，加强与各科知识内容的联系，促使初中生学会从不同角度去观察和思考问题。在同一主题下，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、过程的设计、方法手段的运用以及结果的表达等，都可以有较大的灵活性。1、研究性学习的组织形式小组合作研究：一般由3-8人组成课题组，在研究过程中，每个成员各有独立任务，既分工又合作，各展所长，协作互补。个人独立研究：一般教师先提出一个综合性的研究专题，再由每个学生自定具体题目，各自相对独立地开展研究活动，用一段时间完成研究性学习作业。小组合作研究与全班集体研究相结合：全班围绕共同的研究主题，分小组搜集资料、分析研究、取得结论，再通过集体讨论，分享研究成果，形成最后的结论。怎样开展研究性学习流程图准备阶段学生成绩评定结题答辩、报告会课题成果展示与评议实施阶段选题阶段课题评审2、课程实施步骤学年课程实施情况总结怎样开展研究性学习教师活动主题策划课题选立方案设计开题评审时间：教师提前进入形式：师生互动学生活动过程：教师全程参与内容：主题研究研究性学习“师生共同启动”模式怎样开展研究性学习(1)研究性学习的组织实施教师指导1 及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性的进行指导2 通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发有价值的校内外教育资源3 指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为总结和评价提供依据4 根据实施的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行重点的指导（如资料收集、设计解决问题的方案、如何形成结论等）在最初阶段，你不应该过多的去顾及“高质量”，你只需要仔细观察你的周围，对每一事物提出为什么，然后试着给予回答。学会由一个主题出发，提出各种问题。这将会提高你综合、全面地思考问题的能力。问题从哪里来社区生活社会热点服务应用学习情境学科延伸学生亲历学生兴趣教师特长主题产生（一）怎样选择一个好课题什么样的课题是好课题？要符合下面的要求：1、目的性 ：科学研究是一项目的性极强的活动，课题的选择必须有明确的目的性。2、科学性 ：科学研究是探索真理的活动。3、创新性 ：对于初中生来说，刚开始参与科学研究，不能要求过高，但必须做到能独立思考问题，有自己的见解。4、可行性 ：科学研究是一项严谨求实的活动。“选题”阶段是研究性学习的入门阶段，所谓“万事开头难”。研究性学习课题的基本类型●社会调查型《关于我校学生的早餐研究》《中学生自行车存放情况的研究 》《关于初中生近视问题的调查研究》《关于慈利话与普通话的调查研究》《关于街上广告用语的规范调查》《勾股定律在日常生活中的应用》●实验型●实地考察型●综合型《慈利县生物多样性的考察》《垃圾的分类与处理》《一鸣中学周围环境问题的调查》《市售食盐中碘的检验》《塑料品种主要化学成分》《初中生上网的利与弊》《关于作业负担问题的调查》《德克基与传统快餐大比拼》《超级女声、快乐男声对初中生的影响》 1．选择的课题题目过大。 例如：调整： “张家界市青少年吸毒及其危害问题研究” 。(1)“禁毒”在中国 (2)初中生外语学习情况调查调整： “英语单词记忆的方法调查和研究” 。2．选题所涉及的研究内容过于抽象。 学生选题中出现的比较普遍的另一个问题是课题所涉及的研究内容过于抽象。如：(1)关于我校初中生道德水平的调查 (2)关于我市中学生心理健康水平的调查 (3)关于张家界市市民消费观的调查第一题，建议改为“关于我校初中生对中国传统道德认同态度的调查” 3．课题提出的依据不足。 同学们选择课题多半从自己的兴趣出发，从个人的感觉出发，至于这个问题在生活中是不是有—定的代表性，有什么研究价值，一般很少考虑。 如，一些学生在“我校学生的早餐”这个大题目下选择子课题时，一些同学提出可以研究“学生为什么不喜欢吃早餐”这个问题。而绝大多数学生仅知道早餐要吃饱，不知道食用怎样的早餐才能满足自己的营养需要。于是，在老师的指导下，这个小组就把自己的课题定名为“我校学生早餐营养问题研究”。这样就可以从兴趣出发，又不局限在个人的兴趣上，将个人的问题转化成一个比较有代表性的问题，使课题具有研究的价值。 4．不考虑课题研究的可行性。这里所说的“可行性”，主要指学校或学校周围是否能提供学生课题实施的必需条件。具体有信息资料、实验设备、药品试剂、时间、精力、财力等。如上面提到的“禁毒”在中国、登月计划的研究等课题，学生要研究的话，可能就缺乏完成此类课题的条件。不解决条件问题，课题就不能确立。 5．对课题中要研究的问题不明确。如前面谈到的“‘禁毒’在中国”这一课题，学生有的想研究毒品在中国的历史，有的想知道毒品的化学结构，有的对毒品残害青少年义愤填膺，有的则想在“禁毒日”能对市民做一个宣传，等等。其实学生的想法很好，而且表现了他们对社会的责任感，非常值得肯定和鼓励。建议学生聚焦“毒品对青少年的毒害”问题，地区限定在学校所在的城市。实例 问题转化为课题问题 污染地域 本地区污染种类 本地区水污染目标 本地区某条河河水污染情况具体地点 本地区某条河某段河水污染情况时间 本地区某条河某段河水近五年污染情况要点 本地区某条河某段河水近五年污染情况及对策题目 《近五年来我市某某河某段水质状况分析及对策研究》慈利一中研究性课题参考选题为了加强研究性学习的进一步深入课堂教学，校教科室根据本校的实际情况列举了一些参考课题，各研究性学习指导教师可根据本学科的特点加一些课题。语文研究性学习课题1、古代史书中的客侠形象 2、校园文化浏览及特征 3、《围城》修辞手法的运用 4、略论网络文学的优略 5、民俗探究（主要是社会生活民俗中的某一种民俗的产生、发展及文化内涵的研究） 6、宋朝婉约派词风的研讨 7、梁实秋与闲适小品 8、唐朝田园水诗的研究 9、本市民中成年人阅读情况抽样调查及我的见解 10、泰山为什么成为帝王封禅的选择地 11、《诗经》中的景物描写 12、中国古典诗和英美诗中山水美感意识的比较 13、阿Q与堂;吉诃德形象的比较 14、“新概念阅读” 15、从周瘦鹃的《杜鹃枝上杜鹃啼》看小品文的写作 16、川端康成与《雪国》 17、我校学生课外阅读的倾向 18、我眼中的诸葛亮 19、唐传奇与宋元话本中的女性形象的比较 20、《桃花源记》与托马斯;莫尔《乌托邦》（1516 英）的对比 21、唐传奇《莺莺传》与元杂剧《西厢记》有何不同 22、《红楼梦》中的主要人物及其性格特征的探讨 23、如何处理好课外阅读与课本知识的关系 24、中学生有阅读名著的必要吗 25、当代校园言语文化及其影响原因 26、鲁迅《阿Q正传》中阿Q的现实意义 27、韩寒现象透视 28、中国行诗与外国十四行诗比较 29、香港新武侠小说为何难现昔日风采 30、我看梁凤仪的财经小说 31、台湾言情小说探幽 32、港台文化的含金量有几成 33、网络文学对中学生的影响 34、新概念作文对传统作文的冲击 35、金庸、琼瑶小说为什么会引起同学的兴趣、关注 36、“韩寒”现象的出现对传统教育模式带来哪些冲击 37、中学生早恋现象的心理探究数学研究性学习课题我身边的数学―――数学建模子课题（注：子课题由同学们自己拟定，下列题目仅供参考）1、劳动生产中的数学2、商品营销中的利润问题3、购房（车）贷款决策问题4、人口问题中的数学问题5、家庭中的数学6、古诗中的数学……数学思想方法的应用子课题（注：子课题由同学们自己拟定，下列题目仅供参考）1、函数思想的应用2、方程思想的应用3、数形结合思想的应用……网络（电脑）与数学学习子课题（注：子课题由同学们自己拟定，下列题目仅供参考）1、互联（局域）网上的数学单元学习内容的搜索与运用研究2、互联（局域）网上的数学练习、测验等学习内容的搜索与运 用研究3、互联（局域）网上的数学文献（数学史…）的搜索及其对数学学习之影响的研究4、数学学习资源网的制作5、几何画板的数学实验功能1、银行存款利息和利税的调查 2、气象学中的数学应用问题 3、如何开发解题智慧 4、多面体欧拉定理的发现 5、购房贷款决策问题 6、有关房子粉刷的预算 7、日常生活中的悖论问题 8、关于数学知识在物理上的应用探索 9、投资人寿保险和投资银行的分析比较 10、黄金数的广泛应用 11、编程中的优化算法问题 12、余弦定理在日常生活中的应用 13、证券投资中的数学 14、环境规划与数学 15、如何计算一份试卷的难度与区分度 16、数学的发展历史 17、以“养老金”问题谈起 18、中国体育彩票中的数学问题 19、“开放型题”及其思维对策 20、解答应用题的思维方法 21、高中数学的学习活动——解题分析 A）从尝试到严谨、B）从一个到一类 22、高中数学的学习活动——解题后的反思——开发解题智慧 23、中国电脑福利彩票中的数学问题 24、各镇中学生生活情况 25、城镇/农村饮食构成及优化设计 26、如何安置军事侦察卫星 27、给人与人的关系（友情）评分 28、丈量成功大厦 29、寻找人的情绪变化规律 30、如何存款最合算 31、哪家超市最便宜 32、数学中的黄金分割 33、通讯网络收费调查统计37、数学灵感的培养 38、如何提高数学课堂效率 39、二次函数图象特点应用 40、D中线段计算 41、统计溪美月降水量 42、如何合理抽税 43、南安市区车辆构成 44、出租车车费的合理定价 45、衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念多少？ 46、购房贷款决策问题英语研究性学习课题1、中西文化差异探讨 2、中美撞机事件中美国致歉信含义争析 3、广告英语的特点 4、英语习语中对称美的研究 5、修辞手法在英文写作中的运用 6、英语中的象形现象 7、饮食英语 8、标志英语 9、趣味英语收集 10、英诗赏析 11、英语学习中性别差异 12、性格与英语学习 13、色彩在英语学习的背后故事 14、英文报刊及其语言特色 15、听英文歌曲有助英语学习 16、阅读方法与英语学习效果 17、英文广告说明书与英语学习 18、中英美人之间的交际习惯 19、英语交际中的非语言行为 20、英语颜色词语与心理情绪 21、英语中的性别语言物理研究性学习课题1、研究影响滑动摩擦的因素 2、估测高压锅内的水温 3、研究弹簧环子的周期和小球质量的关系 4、菜刀上的力学知识 5、调查研究：灶具的演变 6、高中物理学习困难调查 7、男女生对高中物理的学习差异 8、浅议物理作业在物理学习中的作用 9、浅谈可再生能源 10、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题 11、小论文：从电球箱到臭氧层 12、小论文：温泉效应 13、小论文：从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜——人类对宇宙的认识史14、用激光笔做光学实验 15、摄影技术（相机自备） 26、太阳能的利用 27、从“石油文明”到“核文明” 28、万有引力与天体运动 29、古代中国的物理学贡献 30、时代呼唤纳米科技 31、生活中的电磁辐射化学研究性学习课题1、酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究 2、无污染氯气装置的研究 3、关于含碘食盐的日常保存的研究 4、无磷洗衣粉为何难以推广的探研 5、本市城区生活垃圾处理状况的调查 6、厨房生活垃圾能再利用吗 7、处处可见的动态平衡 8、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试 9、绿色能源离我们多远 10、有机消毒剂应用的初探 11、化肥对土壤的影响 12、农药污染的影响 13、部分废品的回收利用 14、石材石粉尘污染的调查 15、本市工业废水污染情况 16、废电池的危害和处理方法 17、农村生活用水调查 18、工厂密集度和生活环境的关系 20、大气污染对农作物的影响 21、生活中的化学 22、生活垃圾 23、居室污染 24、厨房里的化学 25、化妆用品的副作用 26、食品污染 生活中的化学问题 1、农用生物肥 2、新型建筑材料的开发与利用 3、生命之源——营养 4、家庭包装 5、以氢气（天然气）为燃料的灶具 6、正确提取热量及饮食 7、对化妆品成分的研究 8、方便面可食性内分装 9、油烟革命 10、装潢材料的应用及改进 11、金属防锈的研究12、关于低自由基、无毒香烟 13、有关饮料中非食用色素的调查 14、化学与农村经济 15、纯净水是否“纯净” 16、环保型防震材料的开发 17、维生素王国探秘 18、浅淡当今社会之健康饮食 19、修正液对人体的危害 20、洗涤用品的发展与前景 21、新型墙对材料的开发和利用 22、竹制品代替木制品的可行性研究 23、中学生营养与健康 24、研究特别环境下使用的救生衣 25、浅谈食盐与人体健康 26、食用油中过氧化值的分析 27、研究高二学生早上的饮食资源利用 1、 海洋资源的利用与保护 2、 太阳能发展前景及利用 3、 创造绿色电能 4、 未来能源技术 5、石油的开发与利用 化学实验(改进)探索与研究 1、 亚硝酸盐在不同土壤中累积的研究 2、 眼睛防水的实验 3、 关于铵盐冷却性能的实验与探讨 4、 利用废物制取活性炭 5、 回收、利用旧电池中的有用物质 6、 再生橡胶废水的胶色研究 7、 乙酸乙酯的制备与最大化 8、 干电池的实验探究及环境污染控制生物研究性学习课题1、校园植物分类调查 2、某些植物的药用价值 3、研究人类基因组的意义 4、锦鲤的饲养与观赏价值 5、对ONA的再认识 7、壁虎尿有毒？ 8、调查学校生物种类（植物、动物、真菌） 9、调查环境污染的状况 10、水螅个体研究 11、当地蛙类资源调查 12、调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展情况 13、有关“爱滋病”常识 14、了解转基因技术 15、烟丝对染色体畸变的影响 16、模拟生态系统实验历史研究性学习课题1、新时期的创业精神2、台湾问题的由来3、比较美国西进运动与中国西部大开发5、海上丝绸之路为何以泉州为起点6、上海的历史人物7、现代国际关系演变中的几个问题8、美国霸权主义政策的由来与表现9、先秦思想概述10、建筑艺术浅谈11、浅析中国近代化曲折的进程12、金字塔密室之迷13、中国足球为何难以冲出亚洲14、假如没有希特勒，二战会不会爆发——再论二战爆发的原因15、二战对第三次科技革命的影响 明治维新与戊戌变法对比研究16、明治维新与洋务运动对比研究17、浅谈闭关锁国对中国的负面影响18、新中国对美关系研究19、二次工业革命对世界格局的影响20、早期资产阶级革命对比研究21、义和团失败原因研究——浅谈农民阶级的局限性22、中国资本主义萌芽缓慢发展的原因分析23、中国在近代史上长败的原因研究与中国传统文化的冲突分析24、对李鸿章这一历史人物的再认识25、凡——华体系对世界的积极作用研究26、30年代中共出现左倾冒险主义的原因分析27、二战后日本经济腾飞的原因分析28、如何正确评价拿破仑这一历史人物29、太平天国运动失败原因分析30、论香港“国际金融中心”之形成31、共和国辉煌五十年的经济建设32、历史不应忘记 —— 南京大屠杀33、论新文化运动34、中国共产党三代领导集体的对台政策及其历史背景35、文化大革命对人们思想的冲击36、鸦片战争前后中国社会的变化37、洋务运动对中国近代社会发展的影响38、辛亥革命的成功与失败39、太平天国与义和团运动的比较40、如何看待五四精神41、抗日战争胜利的原因42、抗日战争和解放战争时期，本地区的英雄人物和革命斗争事迹43、改革开放以来，我国社会生活的变化44、中国近现代史上的中美关系45、近代史上主要资本主义国家形成的特点46、第一、第二次工业革命对人类社会发展的影响47、世界反法西斯战争胜利的原因48、第三次科技革命的特点及影响49、世界近代史上著名科学家的传略50、中国古代专制主义中央集权制度的演变51、中国古代史上经济重心逐渐南移的探究52、少数民族对中华民族发展作出的贡献53、中国古代文明对人类文明的贡献54、我国古代史上著名政治家的评价55、美国世贸中心和五角大楼为什么会遭飞机撞击地理研究性学习课题1、噪声污染及危害 2、农村耕地利用现状及处理 3、学习天空图的制作 4、泉州地区水资源探讨 5、官桥大气污染及危害 6、关于贫困地区与人口问题的探讨 7、关于城镇绿化的研究 8、板材厂的污染危害及治理 9、关于南安市水资源利用状况 10、农村垃圾现状及处理政治研究性学习课题1、对钱的看法 2、对公交车上某一现象的探究 3、各超市物品的价格 4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景 5、对某一侵权行为的解析 6、学生消费状况的调查研究 7、加入WTO对上海市经济发展的影响 8、对汽车超载问题的调查研究 9、农村家庭消费结构变化的思考 10、关于假货问题的思考 11、中学生与网络世界 12、中学生成为教学（学习）主人问题探究 13、本地企业（市场）经营状况 14、中学生人生价值（人际关系、社会公德） 15、学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况） 16、中学生的消费状况 17、金钱与人生 18、知与行（终身学习等） 19、中学生心理承受能力研究 20、人与自然（经济与环境）信息技术研究性学习课题1、网上获取信息指导 2、中学生接触互联网的弊与利 3、中学生制使用互联网的思考 4、学生制作个人主页必须具备哪些条件？ 5、制作好班级主页需要全作精神 6、谈谈中学生开设“信息技术”必修课的必要必与重要性。 7、假如你是网络教室的管理员，应如何进行管理，方可实现最大的效益。8、谈谈你对制作班级主页的收获与感想 一、数学在计算机方面的应用 概述：计算机程序设计中的数学算法，分类思维分析，运用数学思维方法来编制小程序处理现实中的问题。 涉及软件（Pascal Foxbase Visuul basic delphi） 二、计算机硬件 概述：计算机硬件方面的维护及常见问题，硬盘：CPU、内存、主板、显示器、光驱、软驱等及网络硬件设备；网卡、调制解调器等 三、软件评测 概述：掌握新的一种计算机软件应从几个方面入手，并能发挥出相应的软什特点，涉及主要在应用软件方面：图像软件，动画软件，工具软件。 四、网络安全问题探究 概述：计算机网络中安全防范包括计算机病毒防范及黑客入侵防范，如何进行消毒，保护个人计算机。1、关于慈利话与普通话的渗透与影响2、邮票与邮票中的历史3、慈利县城生活垃圾及处理4、慈利县区域文化透视——板板灯的历史与现状5、加入WTO对本县经济发展的影响6、赵本山小品的艺术风格7、有关低龄出书的思考8、关于《大长今》对中学生的影响9、我眼中的超级女声10、超级女声为什么这样火？11、“买码”的危害12、农业税政策的变化对我家的影响13、常张高速公路的开通对慈利经济的影响14、为百年校庆出一份力15、为什么要调整“个人所得税”的起点16、中学生使用手机、小灵通情况的调查17、慈利县城北扩的现实意义18、商贸建材城的选址是否合理？19、商贸建材城对慈利一中的影响20、慈利一中学生骑摩托（电车）上学情况的调查21、学生评教心态的调查与分析 我的课题应该如何做下去？你想得到什么？最关键的是要分析问题和解决问题，重在体会研究的过程。在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。 本阶段，实践、体验的内容包括：①搜集和分析信息资料。文献资料的检索与加工：检索：文章摘录 资料卡片 读书笔记等加工：写批语 做记号 做摘录写提要 做札记 写综述②调查研究。③初步的交流。探究方法问卷调查访谈采访实验研究……组织引导评价引导任务管理问题引领角色定位点拨与提示引导辩论计划与思路范例引导——研究性学习实施中的教师指导主题确立的引导（问题引发及辩论分析）探究方法的指导（ 搜集证据的具体方法）探究计划（步骤）的调整（思路、线索）过程中的评价引导形成论证的指导（论文、报告的撰写）在研究性学习实施阶段出现的问题不能正确处理学科学习与研究性学习的关系对资料的来源不注明出处，缺少科学的严密严谨对知识的把握不准确缺乏对资料进行收集的可行方法在对资料的整理、分析、归类、保存上存在的问题研究热情的保持问题小组的协作问题安全与违规问题研究性学习结题报告如何写课题题目研究报告摘要正文参考资料正文主要内容：问题的提出与假设；研究实施的步骤；研究的内容；论点的阐述和总结；通过研究性学习得到的认识和体会等。研究报告的中心思想所有实施过程中原始资料、照片、影音文件等附件材料别忘了,留下你的每个脚印1、前期的读书报告，即预研究报告（总结你最初所查阅的资料，为开题报告做准备）2、开题报告（包括问题的由来，问题向课题的转化，即课题的陈述课题的可行性，研究的内容和难点，计划进度及人员安排等）3、小组或个人活动记录4、资料包（包括经过你们整理、归类的所有资料，读书卡片，读书 心得等）5、研究报告（课题的解题报告）6、演示报告（答辩报告）7、答辩记录各个研究性学习指导教师在本班的结题过程（包含报告会、辩论会、答辩会、表演、小型展览会等展示形式）要求上报教务处、教科室，学校将进行到班听课、照相、评比。最终上交研究性学习的论文、成果、实施过程的具体原始资料。要求每位指导教师都要有（尤其是论文），学校以此作为研究性学习是否完成的标准。学校将根据指导教师上交教科室的上述材料，给与评奖和表彰。慈利一中综合实践课程实施简介我校从2003年开始实施研究性学习,至今已有7年。为了更好的促进我校综合实践课程的实施，2005年11月，慈利一中向省教育学会申报了《示范性高中实施综合实践课程研究》和《学科内开展研究性学习活动的实践与探究》“十一五”科研课题，均于2006年10月由湖南省教育学会批准立项，12月进行开题论证。此后，我们认真开展了课题研究，目前已基本完成了第一、二阶段的研究任务。并在张家界市阶段评估中获得一等奖。慈利一中综合实践课程实施简介2007年湖南省进入高中新课程改革行列，慈利一中教科室总结以往的经验，结合课改的要求组织编写了慈利一中《综合实践活动课程》小册子，内容主要包括《综合实践活动课程实施方案》，《综合实践活动课程设置与学分认定方案》，各部门《管理职责》，开展综合实践活动课专题辅导资料以及活动实施的实用表格等几个方面。慈利一中综合实践课程实施简介慈利一中综合实践课程实施简介慈利一中综合实践课程实施简介慈利一中综合实践课程实施简介慈利一中综合实践活动课程的规划与设计1、慈利一中综合实践活动课程的指导思想（1）认识综合实践活动课程实施的目的和意义通过综合实践活动方案的实施，促使学生保持独立的、持续探究的兴趣；获得参与研究、社会实践与服务学习的体验；发展学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；掌握基本的实践与服务技能；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。（2）落实综合实践活动课程资源开发与利用。（3）高度重视，全员参与。我们要求全体教师都参与到综合实践活动课程中来，寻求家长和社会各方面的支持，认真实施好综合实践活动课程。慈利一中综合实践活动课程的规划与设计（1）成立学校综合实践活动领导小组。制定综合实践活动总方案和各学期实施计划，全面组织实施、开展好综合实践活动课程。2、课程实施的组织与措施（2）成立综合实践活动工作小组。主要分工是：教务处、政教处、教科室、年级组长、班主任具体落实综合实践活动课程设置、活动组织、指导和实施工作。（3）各年级组成研究性学习学科评审小组（分社会学科、自然学科两个综合学科，由备课组推荐有经验的教师5—7人担任）。研究性学习开题论证和结题论证工作由学科评审小组进行评审，研究性学习实施过程和学生课题成绩由班主任和指导教师进行考核。（4）设置研究性学习专任教师研究性学习专任教师首先做好一名研究性学习指导教师，同时做好以下工作：①负责对全班的研究性学习活动进行整体规划，参与对全校、年级研究性学习活动的组织、协调与管理。②完成自编教材《综合实践活动课程》中辅导讲座，完成研究性学习的基础指导工作。③参加研究性学习教研组的集体备课和教研活动，积极发表自己的观点和创意。完成学校指定的研究性学习指导等工作。协助学生完成研究性学习课程的实施资料和成绩、学分认定情况上传网上的任务。④通过各种途径和方法，及时了解学生课题的研究进展情况，与学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题，要求课题组及时做好每次活动的记录，要求每个学生做好研究笔记，随时检查，并及时给予指导。慈利一中综合实践活动课程的规划与设计⑤指导学生课题组成员的互评和自评；和班主任一起负责学生课题组课程开题论证、实施过程、结题论证的评价，考核，评优等工作。⑥津贴。教师工作量计算，班主任或指导教师参与开题、结题论证、成果评优以及在校外参与学生研究性学习活动指导的，提供详细活动资料，根据具体情况由教科室、教务处认定课时。按照认定的课时与数学、外语课待遇等同计算，且应有备课教案 。（5）社会实践和社区服务活动由班主任考核，由政教处审核。所有评审材料和原始资料交综合实践活动工作小组办公室复核，然后将考核评审结果公布。慈利一中综合实践活动课程的规划与设计研究性学习：按照普通高中课程方案，每18课时为1学分， 15个学分，总共270个课时。高一上期进行综合实践活动课程通识培训，从高一下期到高三上期共4个学期，每学期54课时，每学期完成一个课题计3个学分。每个学期原则上完成一个课题，并记入学生学分认定记载表。课时安排每周3课时，一节排上课表，其余2节集中或课外安排。3、课程设置慈利一中综合实践活动课程的规划与设计综合实践活动课程的通识培训：用一个学期18课时的时间，就如何开展研究性学习进行培训，期末进行考核并记3个学分。慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计社会实践：学生每年必须参加1周的社会实践，获得2学分，三年6个学分，每学年2个学分，每学年考核一次。学校可有计划每学年安排一次社会实践活动或学生自行组织一次社会实践活动。活动时间一周，不少于60小时。①每年秋季开学时，对高一新生进行为期一周的军训。②校内服务性劳动。如班级值周，参与学校管理，以行政班为单位开展日常劳动卫生工作等。③利用寒暑假、开展社会调查，参观访问等。④社会调研、抓住焦点、热点问题、利用课余、假期、进行环保、社情国情民情调查。如市区交通安全问题调查，关于文明礼仪调查、家庭教育调查等。⑤开展常规的校园文化活动、如科技周，文化艺术节等。⑥学生社团活动，参加1－2个校内学生会、团委会登记的社团活动（如文学社团、校电视台活动等）。一次活动的时间不少于一周或60个小时。慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计社区服务：三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。社区服务学校不统一安排时间，学生可在高一或高二期间的假日内进行。但工作必须达到10个以上工作日（每个工作日达到6小时以上），才能获得该学分。①做好人好事，维持公共秩序，参加社区义务劳动。如到敬老院、福利院看望老人和孤儿。开展助残帮困活动，到火车站、汽车站打扫卫生、协助车站工作人员维持秩序。参加社区义务劳动，科普宣传、社区保洁等。②参加社会交通安全和法制教育义务宣传活动。③参加志愿者活动。学校建一定数量的志愿者基地，以小组为单位组织活动。④参加管理服务（如图书馆、电影院、政府机构、社区或城市大型运动会、迎奥运活动等）。慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计根据我校实际，鼓励学生自由结合成立研究性学习小组，每组5－8人（不超过8人），设组长1人。班主任要关注小组成员的个性、特点、能力及男女生比例，需要时与学生协商作适当调整，学生一般都在本班组建小组。特殊情况需跨班组建小组，需报告班主任并征得同意方可开展研究活动。社会实践和社区服务除集体组织外，均由小组为单位实施，每小组不少于3人。4、 综合实践活动课程的组织慈利一中综合实践活动课程的规划与设计5、综合实践活动课程的实施①培训教育。对于指导教师、学生，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何开展研究性学习进行培训。同时得到家长和社会的认同。每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计②选择课题。③制定计划，进行开题论证。④实施研究。⑤整理总结。⑥交流评价②精心规划③内容选择。④活动实施。⑤总结交流。⑥评价考核研究性学习社区服务和社会实践慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利一中首届研究性学习活动成果展海 报时 间高二年级2008年12月14日（星期日）下午13：00高一年级2008年12月21日（星期日）下午13：00地 点学校信息楼二楼多媒体教室议 程20个研究性学习活动展示课题按照抽签顺序由课题组全体成员合作完成5分钟的演讲和答辩。欢迎老师、同学、家长们前去观摩！慈利一中教务处教科室2008年12月8日6、学分认定方案研究性学习学分认定：一个课题若有完整的研究程序（研究课题方案；研究过程记载；研究成果），且研究时间不少于54个课时，即可得3学分。（学生三年中需要完成约270课时的研究性学习活动）社会实践的学分认定：6个学分（1）按要求完成军训者即可得2个学分。（2）校内传统活动、班级值周活动、校内劳动——三年内活动累计不少于一周时间即得2个学分（3）社团活动、校内兼职、社会调查、其它活动——累计工作日不少于1周得2学分。社区服务：可利用课余时间分散进行，由教师组织或学生自行安排，三年内的服务总时间不少于10个工作日即得2个学分。综合实践活动课程的资源开发与应用慈利一中综合实践活动课程的规划与设计慈利县区域文化透视——板板灯的历史与现状五雷山风景与宗教文化辉煌的慈利关于慈利话与普通话的渗透与影响关于《大长今》对高中生的影响超级女声/快乐男生为什么这么火？文化大革命对社会的影响彩色的西方节日……综合实践活动课程的资源开发与应用人文学科：综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用湘西民居文化研究争创社会主义新农村典范加入WTO对本县经济发展的影响农业税政策的变化对我家的影响常张高速公路的开通对慈利经济的影响留守儿童问题的调查汶川地震对慈利一中学生的影响奥运会对慈利人民生活的影响……社会学科：综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用慈利县沼气开发与利用灶具的演变慈利县城生活垃圾及处理慈利县城北扩的现实意义商贸建材城的选址是否合理？远离白色污染废旧电池与环境保护慈利县水资源的利用状况慈利县珍惜物种的保护和分类慈利县温泉资源的开发与利用……自然学科：综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用关于学校图书馆借书情况的调查对我校校徽的改进建议口香糖残渣的危害以及处理中学生道德价值的重构关于慈利一中校服调查情况报告对足球场草皮的研究使用IC卡的利与弊关于校园卫生的调查报告关于学校封闭式管理……综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用宋丹同学的《对慈利县城环境问题的调查报告》（获省三等奖），从化学的角度针对慈利县出现的环境问题提出了自己的见解，同时对慈利县水泥厂、氮肥厂的生产提出了一些改进意见。文秘同学的《废电池的危害和处理》、吴鹏的《光化学烟雾的产生、危害及防治》、姚忠胜的《怎样设计化学实验》等课题均来源于高一、高二化学教材上的研究性学习课题，但从研究性学习成果上分析又高于教材，体现了学生对学科内开展研究性学习的导向是正确的，是积极有效的。袁志平指导吕志勇的《城市绿化中大树进城现象的观察与思考》激励学生学习地理知识在实际生产生活中的应用。张新良指导龚昕的《从语文中来到语文中去》（获市一等奖），大大激发了学生学习语文的积极性。关于慈利一中学生对语文学科学习的积极性调查与分析体会数学的美与价值双导管磨口玻璃塞的设计铜和硫酸反应探究多面体欧拉定理的发现如何处理课外阅读与课本知识的联系学习天空图的制作制作学校网站和班级网页高中数学资源中错题归类与解析……综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用综合实践活动课程的资源开发与应用2007届284班 的黎运阳同学（后考入西安交通大学）在进入大学以后给学弟学妹的体会中说：“研究性学习在大学和高中完全不同，这是国情决定。但高中的研究性学习如果做得得当的话会有一定作用的，所以我鼓励他们做研究性学习，而且是用心做，千万不要敷衍，同时学校要提供适当的指导。这是一个团队的工作，讲究的是团队精神，这在当今社会是很重要的，学校应该鼓励和奖励团队合作好的小组。”综合实践活动课程的资源开发与应用高 一 年 级研究性学习活动成果展示 （一等奖的课件进行展示）高 二 年 级研究性学习活动成果展示 （一等奖的课件进行展示）为了展示我校研究性学习活动的优秀成果，张扬一中学生的个性风采，学校教务处、教科室于2009年12月组织举行了慈利一中第三届研究性学习成果展观摩活动。40个研究性学习课题小组参加展示。经过专家组对成果评选，共评出一等奖9个，二等奖11个，三等奖20个；优秀组织班级20个。获奖名单附后。2010年我校研究性学习的一些新举措本学期为了执行学校行政和教务处关于学校信息化校园建设的工作安排，充分利用学校的数字化校园管理平台，本学期不再以手机短信的方式通知，而借助数字化管理平台进行管理，同时本学期与上学期研究性学习的管理模式改变，以数字化校园管理平台模式为主，各研究性学习专任教师形成一个惯例，每周星期一上午注意查看数字化校园管理平台的“公共事务”的信息中的教科室下发每周研究性学习教学任务。学校内网数字化校园管理平台网址：http://192.168.10.42/jwweb/校外外网数字化校园管理平台网址：http://220.168.206.36/jwweb/ 选择学生用户，账号为班号，密码为班号，如：账号：35301，密码为1234即可进入。1、实施研究性学习的阻力和困难根深蒂固的教育文化、教育价值观以对知识理解、记忆的熟练为教育的目标重记忆和背诵，强调统一规范以考试为轴心组织教育活动推崇读书、动口、动脑，远离动手实践实施研究性学习的过程，是所有的校长、教师、学生、家长及全社会更新教育观念的过程2、实施研究性学习的阻力和困难教师队伍整体素质教育观念 知识结构研究能力 指导经验教师成长和发展是教育改革永恒的命题学校的校舍、图书、仪器设备等教育资源寻找比较经济的、符合中国特色的运作方式全社会支持的学生参与社会实践的氛围和条件教育改革必须得到全社会大力支持家长对研究性学习课程心存疑虑升学压力 学生参与活动的安全阐释价值、汇报成效；严格审查、加强管理3、在研究性学习中，每个人都是研究者和学习者！学校教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责不能把儿童的世界局限于教科书，整个世界都应该是儿童的教科书给予学生充分的表现自己、发现自己和发展自己的机会，学生回馈给我们的将是难以令人置信的惊喜综合实践活动课程的实施，尤其是研究性学习课程的开设有利于人才培养模式的转变，学生创新精神和实践能力的培养。研究性学习活动课程资源的开发与利用对构建富有特色的学校文化起着其他学科不可替代的作用。祝各位领导和老师们工作快乐！万事如意！ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《怎样开展研究性学习》.ppt 《怎样开展研究性学习》讲稿.doc
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