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(共30张PPT)
如何实现合理的人机关系
结合本节的教学设计，课件总体比较简洁。课件的图片内容主要是为提出问题、分析、探究创设的情景和方便教师讲解知识点提供案例。文字内容是本课的主要知识点和安排一些学生活动的内容，方便教师开展各个教学环节。
杭州湾跨海大桥的景观设计师们借助西湖苏堤的美学理念，兼顾杭州湾复杂的水文环境特点，结合行车时司机和乘客的心理因素，最终确定“长桥卧波”为杭州湾大桥的最终桥型。大桥在海面上有4个转折点，从空中鸟瞰，平面上呈“ S”形蜿蜒跨越杭州湾，线形优美，生动活泼。请从人机关系的角度分析横线部分的内容。
——现在交流
观察和思考：
这一小区住户不多，为什么要设计台阶和斜坡两条路口呢？
盲道
三.如何实现合理的人机关系
1.普通人群与特殊人群
思考：
生活中还有哪些公共设施或产品设计体现了这种合理的做法？
盲文、盲图
残疾人售票窗口
残疾人卫生间
无障碍公交车
无障碍出租车
阿拉伯数字
盲文
四种少数民族文字：蒙古、臧族、维唔尔、壮文。
三.如何实现合理的人机关系
观察和思考：
我们平常进出教室的时候，都是一个个经过门的，为什么门要做得这么宽？不是很浪费材料吗？
2.静态的人与动态的人
三.如何实现合理的人机关系
静态
动态
动态
动态
手的姿势变化
阅读：
课本P33
“小词典”
思考：
同样是外衣，为什么西服和运动服的尺寸大小不一样？
思考：
我们课桌椅设计时动、静态尺寸怎么考虑？
思考：
椅子为什么设计成弧型，床为什么还要使用席梦思？为什么我们看一眼就喜欢它们呢？
床
沙发椅
设计中的人机关系，既要满足人的生理需求,也要满足人的心理需求。
3.人的生理需求与人的心理需求
三.如何实现合理的人机关系
人体工程学键盘、鼠标
手机
自行车
思考和分析：
下列产品哪些方面的设计跟手的生理特点有关？
思考：
特殊人群的生理需求要考虑吗？
视觉：对产品的色彩、形态、空间关系
的感觉。
听觉：对产品声音的感觉。
味觉：对产品口味的感觉。
嗅觉：对产品气味的感觉。
触觉：手、足、皮肤对产品的感觉。
3.人的生理需求与人的心理需求
三.如何实现合理的人机关系
颜色对人心理的影响
红——
白——
黑——
喜庆、热情，危险，警示；
纯洁，神圣，高雅，轻，飘；
有力，坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶；
平凡、谦和、失意、中庸；
灰——
请你们谈谈对房间的色彩、空间大小的感觉。
视觉——材质、色彩 （ALESSI公司的产品）
饼干盒
小对碗
欣赏和体验
欣赏和体验
水壶
杯子
视觉——材质、造型 （ALESSI公司的产品）
显示器
视觉——造型、色彩 （ALESSI公司的产品）
视觉——造型、色彩
（ALESSI公司的产品）
欣赏和体验
北京盲人门球运动员试戴“香妃帽”
盲人有心里需求吗？
问题：
为了满足人的心里需求，设计可以不顾成本吗？
电脑以对话框的形式把信息反馈给电脑操作者
问题：为什么现在都说操作电脑好方便啊？
好方便啊！
4.信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程。
三.如何实现合理的人机关系
电话机采用液晶显示
改善信息传递的途径和方法能够获得更
好的人机关系。
阅读：
教材P35页，汽车的颜色。
问题：
如果把汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果？
如何实现合理的人机关系
普通人群与特殊人群
静态人与动态人
生理需求与心理需求
信息交互
人机关系要实现的目标
高效
健康
舒适
安全
当人使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互关系就称为人机关系。
小结
设计要体现以人为本的理念
设计中的人机关系

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