资源简介

(共16张PPT)
技术的未来
本章小结
　　本课件是通用技术学习课件，内容为《技术与设计１》的第一章第三节技术的未来。
　　本课件主要是通过案例分析，了解技术的未来、形成对待技术未来的理性态度。
　　课件强调的是案例的分析、小组活动和知识列举。
“和谐号”动车组
台州为什么不全部采用蒸汽动力的火车？
未来的技术
在日新月异的21世纪，技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。在未来，我们的技术将会是怎么样的？
新能源汽车
新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为
动力来源（或使用常规的车用燃料，但采用新型
车载动力装置），综合车辆的动力控制和驱动方
面的先进技术，形成的技术原理先进、具有新技
术、新结构的汽车。新能源汽车包括有：混合动
力汽车（HEV）、纯电动汽车（BEV）、燃料电
池汽车（FCEV）、氢发动机汽车以及燃气汽车、
醇醚汽车等等。如BYD的混合动力汽车及奇瑞的
纯电动汽车 。
最早发明麻醉术的人——华佗
东汉时期，即公元2世纪，我国古代著名医学家华佗发明了“麻沸散”，麻沸散入选中国世界纪录协会世界最早的麻醉剂；华佗入选中国世界纪录协会世界最早使用麻醉剂进行手术的人。麻沸散创造了中国古代医学的一个世界之最。作为外科手术时的麻醉剂。据《后汉书》记载，华佗发明了麻沸散，“若疾发结于内，针药所不能及者，乃令先以酒服麻沸散，既醉无所觉，因刳破腹背，抽割积聚。若在肠胃，则断截湔洗，除去疾秽，既而缝合，傅以神膏，四五日创愈，一月之间皆平复。”今天，乙醚和氯仿仍是全身麻醉最常用的麻醉剂。
人们发明和使用麻醉剂的目的是什么？
目的和方式
技术具有目的性，同时也有功利性，应以道德和法律来制约。在使用技术时，我们不仅是关注自身的个人利益，同时也更应其他人的利益。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术。
学生活动
学生活动：辩论——人对待技术的态度。
正方：技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
反方：技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但也会带来新的更为严重的灾难，我们不能再发展技术了。
人对技术的态度
我们不能过分地相信技术和依赖技术，也不能因为技术带来的负面影响而拒绝技术，让技术停滞不前。对于技术的未来，我们既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观，应以理性的态度去看待技术及其未来。以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，共同构建和谐的未来的技术世界。
改变人类未来的十大技术
苦味阻断剂：蒙骗味觉饮食革命；
转基因鼠：开发新药对抗疾病；
量子密码：加密信息防止盗窃；
简易水泵：廉价有效促进非洲发展；
互动织物：将“电脑”穿在身上；
空天飞机：超级发动机超级速度；
设计孩子：设计基因选择生命；
免费软件：发展中国家受益；
造雨机：人工控制天气；
大脑扫描图：探究脑部不同区域间的联系。
设计基因选择生命
美国乔治敦大学的分子生物学家马克 休斯近10年来一直在研究PGD技术，这种技术可以在试管受精卵植入子宫前，分析其基因。利用这种技术，就可以预先安排出生孩子的基因。 PGD技术却备受争议，其所涉及的生物伦理学仍是敏感的话题。因为这种技术可能被滥用，其危害包括因选择孩子性别造成男女比例失调。
PGD技术体现了技术的哪些性质？
目的性：可以预先安排出生孩子的基因；
创新性：可以预先安排出生孩子的基因；
两面性：满足特殊的医学需求，但会造成男女比例失调。
小结
技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里。下面我们对第一章的内容进行复习回顾。技术的未来
教　　材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验课本 通用技术（必修1）
文档内容：技术的未来
章　　节：第一章　走进技术世界 第三节 技术的未来
课 时：共1课时
作 者：应良志（浙江省台州市黄岩区黄岩中学）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
了解前沿技术和发展趋势；能采用恰当的方式描述技术的未来。
2. 过程与方法目标
通过小组讨论，学会协作学习。
3. 情感态度和价值观目标
形成对技术的积极情感和理性态度。
二、教学重点
形成对技术的积极情感和理性态度。
三、教学难点
使学生初步形成选择技术、使用技术、管理技术的理性态度。
四、教学方法
讲授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想
1. 课本分析
本节课是第一章“走进技术世界”第三节“技术的未来”。本节是本章的延伸性内容，目的在于使学生关注技术的未来发展，形成对技术的积极情感和理性态度。本节会涉及未来的技术，学生也可以预测技术未来将向何方发展，但这不是重点，切忌把本节上成科幻类型的课。本节主要是讲我们应当如何面对未来的技术发展，应当如何看待技术，如何使用技术，使未来的世界更美好。
2. 设计理念
本节课学生的学习目标是：了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度，培养学生正确的技术观，即“从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更为远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，并共同构建个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世界。”本教学设计就以这句话为中心，举例说明人使用技术的出发点和方式，人看待技术的态度以及影响未来的技术等。
通过案例的分析，使学生主动建立正确的技术观。但课本中的案例很少，需要教师适当补充几个案例，并且要围绕课本中所提出来的技术观，为学生形成正确的技术观做好准备。
除了案例分析外，课本20页的辩论也值得我们借鉴。教师在课堂上组织一次辩论赛，使学生在激烈的辩论中，集思广益，形成正确的技术观。
3. 教学策略设计
本节课是本章的延伸性内容，在知识与技能上要求不高，但在情感和价值观上却有一定的要求。本节课的重点在于形成正确的技术观。以未来的技术为载体，启发学生对技术使用目的和方式的思考，考虑未来技术的两面性，形成对待未来技术的理性态度，最后了解一些前沿技术，预测对未来的影响。
(1)利用台州动车作为引入，说明技术给我们的生活带来的变化。
(2)通过案例“‘无线家庭’一天的‘无线生活’”故事的续编，畅想我们未来的技术，未来的生活。
(3)通过案例“新能源汽车”，畅想未来的交通工具，如汽车、摩托车等，并播放视频，了解现在的人设计的“未来的摩托车”，培养学生的创新意识。
(4)通过关于麻醉剂的案例的分析，并结合现实生活中麻醉剂的不合理利用的现象，让学生总结正确使用技术的目的和方式。
(5)学生通过辩论，自主地形成看待技术未来的理性态度。
(6)例举影响未来的技术，了解未来的技术世界
4. 学情分析
计算机网络的普及和生活条件的提高，为学生了解技术前沿，接触高新技术产品创造了条件。因此，本节课的内容是比较容易理解的，但是学生的兴趣会集中在对未来的技术的畅想，而不是在思考”未来的技术会与人、社会和自然形成怎么样的关系 ” 和“我们未来的技术世界将会怎样 ”所以本节课教师要引导好学生，把握好教学的目标，切不可只让学生畅想未来的技术，不能上成科幻课。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、视频等。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，辅以视频等其他素材，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
1. 引入
通过前面三节课的学习，我们了解了什么是技术、技术产生的原因、技术的性质以及技术的价值。一项技术从产生、发展再到被新技术代替，总会经历一个过程。投影展示动车的图片。
问：台州为什么不采用蒸汽动力的火车？
学生讨论：……（技术的发展和能源问题）
在日新月异的21世纪，技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。在未来，我们的技术将会是怎么样的？
2. 未来的技术
案例分析：课本第19页——“无线家庭”一天的“无线生活”
问：请同学思考一下，你以后的生活将会如何？
学生思考回答：……
案例分析：新能源汽车
新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源（或使用常规的车用燃料，但采用新型车载动力装置），综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、具有新技术、新结构的汽车。新能源汽车包括有：混合动力汽车（HEV）、纯电动汽车（BEV）、燃料电池汽车（FCEV）、氢发动机汽车以及燃气汽车、醇醚汽车等等。比亚迪的混合动力汽车及奇瑞的纯电动汽车。
问：未来的汽车将会如何？
学生思考回答：……
播放视频：未来的摩托车(http://v./show/6Z_buCtuQiueBZ8M.html)
3. 人发明和使用技术的目的和方式
案例分析：最早发明麻醉术的人——华佗
东汉时期，即公元2世纪，我国古代著名医学家华佗发明了“麻沸散”，麻沸散入选中国世界纪录协会世界最早的麻醉剂；华佗入选中国世界纪录协会世界最早使用麻醉剂进行手术的人。麻沸散创造了中国古代医学的一个世界之最。作为外科手术时的麻醉剂。据《后汉书》记载，华佗发明了麻沸散，“若疾发结于内，针药所不能及者，乃令先以酒服麻沸散，既醉无所觉，因刳破腹背，抽割积聚。若在肠胃，则断截湔洗，除去疾秽，既而缝合，傅以神膏，四五日创愈，一月之间皆平复。”今天，乙醚和氯仿仍是全身麻醉最常用的麻醉剂。
问：人们发明和使用麻醉剂的目的是什么？
学生回答：……（减轻病人的痛苦）
问：有没有一些人出于不良目的在使用麻醉剂？
学生讨论举例：……（公共场所看见的迷药的广告，毒品等）
问：我们该出于何种目的使用技术？该采用何种方式使用技术？
学生讨论：……
教师：技术具有目的性，同时也有功利性，应以道德和法律来制约。在使用技术时，我们不仅是关注自身的个人利益，同时也更应其他人的利益。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术。
4. 人对技术的态度
学生活动：辩论——人对待技术的态度
正方：技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
反方：技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但也会带来新的更为严重的灾难，我们不能再发展技术了。
学生辩论：……
教师在这过程中要安排和组织这个辩论的活动，并记录一些学生的观点，特别要注意过程中的言辞和行为。最后在双方总结陈词后，请学生回答问题：我们该以怎样的态度对待技术及其未来？
学生讨论：……
教师：其实刚才在辩论中，双方的观点已发生变化，由原来各自的观点，慢慢地进行了综合，逐步形成了比较中肯的观点。我们不能过分地相信技术和依赖技术，也不能因为技术带来的负面影响而拒绝技术，让技术停滞不前。对于技术的未来，我们既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观，应以理性的态度去看待技术及其未来。以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，共同构建和谐的未来的技术世界。
5. 未来的技术世界
案例分析：改变人类未来的十大发明之七——设计孩子：设计基因选择生命
莫莉·纳什看上去像一个正常的二年级小学生。和班上的同学一样，她上舞蹈课，玩足球，而且她的阅读和数学都很出色。但不同的是，她患有罕见的范康尼氏综合征，患这种病的儿童过了6岁就很可能死亡，治疗的惟一办法是得到基因近似的人捐献的骨髓，这意味着莫莉的父母必须尽快再生一个孩子，但问题是，产下健康而且基因合适的新生儿的机会只有1／4。幸运的是，现在有办法可以为即将出生的孩子设计基因。美国乔治敦大学的分子生物学家马克·休斯近10年来一直在研究PGD技术，这种技术可以在试管受精卵植入子宫前，分析其基因。利用这种技术，就可以预先安排出生孩子的基因。在休斯等专家的帮助下，莫莉的弟弟亚当就这样出生了，这个2岁半的小孩子救了莫莉的命。然而在莫莉父母拍手相庆的时候，PGD技术却备受争议，其所涉及的生物伦理学仍是敏感的话题。因为这种技术可能被滥用，其危害包括因选择孩子性别造成男女比例失调。但休斯说：“我永远也不会忘记他（莫莉父亲）的话：‘当你环游世界，坐在高级桃木会议桌前高谈阔论生物伦理学时，我的女儿正在走向死亡’” 。
问：PGD技术体现了技术的哪些性质？（目的性、创新性、两面性）
如果有时间，还可以展示其他的几个改变人类未来的发明。
6. 小结
技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里。下面我们对第一章的内容进行复习回顾。
八、教学反思
这节课选择了学生比较感兴趣的“载体”，所以学生参与程度和热情相当高，教学重点和难点掌握得也比较扎实。然而，实际制作中，还有很多不足，总结一下有这样几点：
1. 学生掌握的结构设计思想与方法与动手实践能力总有差异。尽管设计的方案很好，实际制作的时候很难把设计的意图完全贯彻到纸桥制作过程中去。
2. 学生动手过程中，但是制作的工艺水准普遍不是很高，直接影响了整个纸结构的强度。
3. 给予学生思考的时间还是短了很多，学生在课堂上面能体现出的好的结构设计并不多，需要课后深入思考后才能有更好的作品制作出来。
4. 囿于老师自身的技术水平，不可能对每个学生提出的问题做出最准确的指导。很多学生提出的问题只能依靠自身摸索，最后得到的结果也未必是最好的解决方案。(共20张PPT)
未来的技术
未来的技术世界
　　本课件是通用技术学习课件，内容为《技术与设计１》的第一章第三节技术的未来。
　　本课件主要是通过案例分析，了解技术的未来、形成对待技术未来的理性态度。
　　课件强调的是案例的分析、小组活动和知识列举。
一、机器人进入人体治病
你持续发烧，但医生既没有给你开药，也没有打针，而是提供了一种特别的医疗方式——往血液里植入一种微小的机器人。这种机器人探测到发烧原因，摇曳着一对尾巴状的附加物，游过了动脉和静脉，运行到适当的系统，直接对感染部位进行治疗。
2010年看看未来医学新科技
二、没有医生和护士的手术室
发挥你的想象，到2020年时，你需要进行一次外科手术。在一间宽敞明亮的手术室里，机器人一边通过可视摄像头对你进行观察，一边伸出机械臂做着指令动作。这时你在熟睡，趴在手术台上，纹丝不动。一个智能担架用传送带轻柔地托起你，一站站地向预定位置传送……
2010年看看未来医学新科技
三、定做婴儿
美国54岁的著名生育专家杰夫·斯坦伯格博士日前宣布，他的生育诊所即将推出一项匪夷所思的“定做婴儿”业务———父母将可以“定做”一个自己想要的“完美婴儿”，随意下单挑选宝宝的性别、头发、眼睛甚至皮肤的颜色，就仿佛是定做一台组装电脑一样！
2010年看看未来医学新科技
“无线家庭”
就“无线家庭一天的无线生活”，根据自己所知道的技术，再大胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。
爱因斯坦的《告后人书》
　　 爱因斯坦（1879～1955）Einstein·Albert　德裔美国科学家。1879 年3月14日生于德国乌耳姆镇的一个小业主家庭，自幼喜爱音乐。1900年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。后在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。
P.20《告后人书》
一想到未来 , 大家都忧心忡忡。
技术的未来既充满希望，同时也隐含威胁。
学生活动一
正方：技术的进一步发展是给人类带
来进步。
反方：技术的进一步发展是给人类带
来威胁。
辩论：
学生活动二
畅想100年后地球人的生活
法国1910年想象家们憧憬2000年
飞翔的救火员 可视电话
远航的飞船 巴黎到北京的电动火车
走出课本
学生活动二
畅想100年后地球人的生活
自动刮胡刀
身上的衣服会根据时尚潮流自动更换
走出课本
3000年后地球人生活
带
腿
的
书
包
睡觉机器人帮你锻炼身体
走出课本
3000年后地球人生活
新浪科技讯 北京时间07年7月17日消息，一家国外博客网站最近公布了十项被认为是超越人类极限的未来技术，依次是人工智能、意识上传、超大型工程、分子制造技术、自我复制的机器人、电子人、太空移民、基因疗法/核糖核酸干预、虚拟现实、人体冷冻。
十大超越人类极限的未来技术
走出课本
人工智能
自我复制的机器人
十大超越人类极限的未来技术
走出课本
太空移民
基因疗法/核糖核酸干预
十大超越人类极限的未来技术
走出课本
技术的价值
社会
自然
保护
解放
发展
人
促进……
丰富……
改变……
利用
改造
保护
技术的性质
目的性
创新性
综合性
两面性
专利性
……
（实用、功利、时效）
技术的未来
充满希望
隐含威胁
理性看待 正确使用
技术的产生和发展
人的需要
满足
促进
本章小结：技术的未来
教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：技术的未来
章　　节：第一单元　走进技术世界 第三节 技术的未来
课 时：共1课时
作 者：刘洪艳（台州市黄岩区院桥中学）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）让学生在阅读畅想中，在交流讨论中，领略技术世界的奥秘和神奇，了解技术的未来发展趋势。
（2）了解技术对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去看待技术。
（3）培养创新思维的能力和想象的能力。
2. 过程与方法目标
（1）通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
（2）通过对技术的未来进行畅想交流、案例分析和技术对未来的发展的辩论，初步掌握与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等思想方法。
3. 情感态度和价值观目标
（1）激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度。
（2）通过学习，加强关心和爱护人类环境的意识和行为。
（3）形成对技术的积极情感和理性态度。
二、教学重点
使学生对技术的未来发展形成积极的情感和理性的态度。
三、教学难点
通过总结和联系，使学生对技术的价值、技术的性质和技术的未来有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进技术世界。
四、教学方法
讨论、任务驱动、小组合作。
五、设计思想
1. 教材分析
本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
本节主要让学生了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。对于技术的未来这节课，可以通过视频，图片等资源来展示，我想应该可以起到最好的效果，有条件的话还可以组织学生参观图片展，科技馆。
2. 设计理念
本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
3. 教学策略设计
本课的教学要充分体现学生的主体地位和老师的主导作用，在教学过程中，如果单纯的口头语言交流很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课时容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
4. 学情分析
通过前几节课的学习，学生了解了技术的价值和性质，对技术形成初步的认识，也对通用技术的认识更深刻，学生对这门课的兴趣也越来越高，上课时我发现应该尽量多让学生参与或让学生主动的思考问题非常关键，所以“技术的未来”这一节课要充分发挥学生的想象力和创新思维能力。
学生关注技术未来发展趋势的热情源自于他们所处的这个发展时期，高中生思维敏捷，好奇心强。精选好的案例一定会调动学生们的积极性，达到预期。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、各类工具。
2. 教学课件的准备
教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。
七、教学过程
新课引入 2010年看看未来医学新科技
1. 机器人进入人体治病
你持续发烧，但医生既没有给你开药，也没有打针，而是提供了一种特别的医疗方式——往血液里植入一种微小的机器人。这种机器人探测到发烧原因，摇曳着一对尾巴状的附加物，游过了动脉和静脉，运行到适当的系统，直接对感染部位进行治疗。这听起来像是科幻小说。但一个好消息是，可能不久之后，这种新型机器人就能应用于实际的医疗程序中。全球的工程师们正致力于设计这种“纳米机器人”，并最终用于治疗从血友病到癌症的所有疾病。
2. 没有医生和护士的手术室
发挥你的想象，到2020年时，你需要进行一次外科手术。在一间宽敞明亮的手术室里，就你一个人，看不到医生和护士，唯一看起来还像个人的是一个面无表情、步履轻盈、有着金属光泽机器人。机器人一边通过可视摄像头对你进行观察，一边伸出机械臂做着指令动作。这时你在熟睡，趴在手术台上，纹丝不动。一个智能担架用传送带轻柔地托起你，一站站地向预定位置传送……
虽然把这一场景的时间定格在2020年，但有些环节现在已经实现了，而且每年都向前迈进一步。未来的手术室主要依靠科技，如影像学、模拟技术以及机器人辅助，手术室将以全新的面貌展现在世人面前。
3. 定做婴儿
千百年来，人类一直在努力寻找一种能决定孩子性别的方法。现在，这个可能性已经变得相当大。美国54岁的著名生育专家杰夫·斯坦伯格博士日前宣布，他的生育诊所即将推出一项匪夷所思的“定做婴儿”业务——父母将可以“定做”一个自己想要的“完美婴儿”，随意下单挑选宝宝的性别、头发、眼睛甚至皮肤的颜色，就仿佛是定做一台组装电脑一样！
在日新月异的21世纪，人类社会将继续发生重大变化。技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常常会问：未来的技术将走向何处？
板书课题：三、技术的未来
【阅读案例】“无线家庭”一天的 “无线生活”
就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，再大胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。
【阅读】《告后人书》
爱因斯坦简介：
爱因斯坦（1879～1955）Einstein，Albert　德裔美国科学家。1879 年3月14日生于德国乌耳姆镇的一个小业主家庭，自幼喜爱音乐。1900年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。后在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。他早期的一系列历史性成就都是在这里作出的。1933年希特勒上台，爱因斯坦因为是犹太人，又坚决捍卫民主，遭到迫害，被迫移居美国的普林斯顿。爱因斯坦在量子论、分子运动论、相对论等物理学的三个不同领域取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命，他对社会进步事业也有重要贡献。问题提出：爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。”
讨论：技术的未来是光明的还是黑暗的？互联网技术、基因食品等高科技未来的发展给人们的生活带来怎样的影响？请就上述两种观点展开辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？
正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。
反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。
结论：要从人类根本的、共同的、长远的利益出发，理性地看待技术，要更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术。技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里。
【阅读】“月球城市”
“月球城市”有多大？那时，你会到“月球城市”去吗？
未来的技术将走向何方？走出课本，畅想：100年后地球人的生活
法国国－家图书馆展出了绘于1910年的系列未来派作品，看看那些幻想家们是如何憧憬公元2000年的：
飞翔的救火员 可视电话
远航的飞船 巴黎到北京的电动火车
当时的畅想，有些今天已经实现，可视电话、飞船等。
今天的人又在畅想：3000年后地球的生活，到了3000年后……
自动刮胡刀不需要动手也能让男人保持好的仪表 ； 你身上的衣服会根据时尚潮流自动更换；
不是你背书包而是书包背你！ 运动也会变得省事。你睡觉的时候机器就帮你锻炼好了
大超越人类极限的未来技术
据报道，一家国外博客网站最近公布了十项被认为是超越人类极限的未来技术，依次是人工智能、意识上传、超大型工程、分子制造技术、自我复制的机器人、电子人、太空移民、基因疗法/核糖核酸干预、虚拟现实、人体冷冻。
人工智能 自我复制的机器人
太空移民 基因疗法/核糖核酸干预
本章小结：
人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力，而技术的发展，为人类解放和发展自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。技术在保护人、解放人、发展人的同时，促进了社会经济的发展、综合国力的增强，推动了社会发展和文明进步。人类掌握的技术越广泛，对自然的利用和改造就越深入。人类和自然应该成为朋友，人类在利用自然、合理地改造自然的同时，应与自然和谐发展。
技术以满足人类的需求和愿望为目的，目的性贯穿技术活动的始终；创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要发明和革新；技术具有跨学科的性质，需要综合运用多门学科的多方面知识，技术与科学、艺术的关系尤为密切；技术既有实用性又有功利性，由此引发的技术伦理问题尤其值得人们关注和思考；技术是创造性劳动的成果，具有专利性，专利保护的权利需要依法取得。
技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里。
本章小结知识网：
（1）理清1个关系（启发学生回答）
（2）贯通3个内容（引导学生思考完成小结，学生感觉获得了，有信心即可）
作业布置：
P21-练习：查阅资料,分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。
（引导：注意从正反两个方面分析。）
P21-2. 结合日常生活中某项技术的应用所带来的正反两方面的影响，谈谈你对恩格斯下面这段话的理解。[早在100多年前，恩格斯就曾警告人类：“不要过分陶醉于人类对自然界的胜利”，“人类每一次对自然界的胜利都必然要受到大自然的报复”。]
（提示：可以是你使用过的，也可以是你听过的，见过的，结合技术的价值和技术的性质分析）
浏览课本及相关资料，规划自己本学期的技术活动。
八、教学反思
本课增加了案例，所用时间教师要掌握好，只需要认识和了解，点到为止，在增加学生知识面的同时，为后面的畅想做铺垫。本课设计的学生对未来技术的畅想和交流，给了学生展示知识面、锻炼表达和交流、学习信息的机会，效果很好。在口头续编文莉一家晚上生活的时候，学生都有内容可说，而且在交流时很有自信，表现出较高的水平，这样实实在在把学生的学习热情、激情和学习理性都调动了起来。
整节课安排的学生活动比较多，教师要控制好，既让学生在教师的引导下畅所欲言，又要很好地控制课堂适可而止，尤其是辩论部分，有时学生的言辞会出现偏激甚至错误，教师要及时发现和引导到正确轨道。
小结部分是4个框图的依次出现，小结要简单扼要，最好小结的内容让学生说出，让学生感到第一章5节课内容获得了很多，很有意义，最后仅简化为几个关系图，学得很轻松，有需求学好，也有信心学好通用技术。
看似简单的、不起眼的一节内容，其实是很有意义的一节内容，对学生很有教育意义，也很值得研究。
技术的产生和发展
人的需要
满足
促进
技术的性质
综合性
目的性
创新性
两面性
专利性
……
技术的价值
人
保护
解放
发展
自然
利用
改造
保护
社会
促进……
丰富……
改变……
技术的未来
充满希望
隐含威胁
理性看待 正确使用

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