资源简介

简单三视图的绘制
济南三中 于颖慧
一、【教材分析】
本节课是地质版《技术与设计1》第三章第三节“设计的表达与交流”中的内容。前面为设计方案的制定，后面为设计成果的展现，本节为简单三视图的绘制。三视图是设计表达与交流中使用的一种重要的技术语言，只有学会绘制三视图，才能在技术产品的设计过程中与他人很好的交流，才能在展现设计成果时准确的进行表达。本节课在课程标准中具体体现为“在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。”及“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图”。
二、【学情分析】
学生已学过立体几何，有了初步的空间想象力和形体的表达能力，但对在技术活动中如何恰当的表达方案还不清楚，也没有系统的学习过三视图的绘制，在绘制三视图时常常出错，不能规范的使用三视图，实践应用能力较低。所以本节课教学难点是如何将前人总结的规律转变为学生的直接经验，把知识进行内化，使学生在实践中水到渠成的应用所学知识绘制三个视图，提高学生将理论知识应用于实践的能力。要解决难点，一方面，从学生已有的生活经验出发，选择学生熟悉的事例，让学生亲身体验、自己感悟，把枯燥的原理学习变成有趣的学生活动，以使学生尽可能多的获得直接经验。另一方面，在实践的基础上，选择学生感兴趣的事件，激发学生学习的兴趣，调动学生参与学习的主动性，由易到难在不断尝试的实践活动中感悟方法、在讨论分析中提高能力，逐步掌握科学绘制三视图的方法，以达到分散难点的目的。
三、【教学目标】
1、知识与技能
（1）理解三视图的形成原理
（2）掌握三视图之间的投影关系
（3）学会使用规范的技术语言进行交流
（4）能将简单的三视图还原成实物
2、过程与方法
经历三视图的绘制过程，掌握三视图的绘制方法
经历从三视图到实物的转化过程，发展动手实践的能力
3．情感、态度、价值观
（1）感受设计交流中三视图的重要作用
（2）感受获得劳动成果所带来的喜悦
四、【教学重点、难点】
重点：能绘制简单的三视图
难点：如何将前人总结的规律转变为学生的直接经验，把知识进行内化，使学生在实践中水到渠成的应用所学知识绘制三个视图，提高理论应用于实践的能力。
五、【教学策略】
通过展示机械零件，并对其进行描述，体会到语言难以描述清楚，引出三视图是机械加工中使用的一种重要的技术语言，并展示一组技术图样，让学生感受设计交流中三视图的重要作用。通过手电筒投影活动，让学生从生活经验出发掌握三视图的形成原理。通过对机械零件三视图的观察讨论，让学生动手找出三视图之间的投影关系，使学生获得直接经验。通过搭建积木并绘图的活动，让学生对前面所学的三视图之间的投影关系进行实践应用。通过不同角度投影结果的对比分析，让学生学会确定主视图；通过对视图的找错分析，让学生学会科学绘制三视图的顺序。通过萝卜雕刻活动，让学生将所学知识应用到实践中，提高理论应用于实践的能力，并让学生能体验将简单的三视图还原成实物的物化过程，发展动手实践的能力，达到学以致用的目的。
六、【教学资源准备】
为完成教学目标，需准备以下材料：多媒体课件、手电筒、白纸、积木、尺子、小刀、萝卜。
七、【教学过程】
在整个教学过程中，为解决重点，突破难点，让知识难度进阶展开，充分体现学生的主体作用，我的教学过程如下：
教学流程 过程 设计目的
课堂引入 展示机械零件，让学生对其进行描述，体会到语言难以描述清楚，引出三视图是机械加工中使用的一种重要的技术语言，并展示一组技术图样。 让学生感受设计交流中三视图的重要作用。
三视图投影原理 1、教师演示机械零件的投影过程。 让学生从生活经验出发初步形成对三视图的感性认识。
2、学生用白纸建立三投影面体系，并用手电筒向三个面投影，将投影结果绘制在学案上。 让学生掌握三视图的形成原理。
3、分析零件中圆孔的表达方式，让学生明白物体的可视轮廓线用实线绘制，不可视轮廓线用虚线绘制。 让学生能准确表达物体的轮廓线。
机械零件三视图的观察讨论 1、观察讨论三个视图之间的相互关系，填写学案。 将学生对三视图的感性认识提升到技术活动中的理性把握,引导学生发现并理解三视图之间的投影关系。
2、观察标准的三视图，找出视图中所有的对应关系，填写学案。 让学生认识到绘制三视图时必须使所有尺寸都符合三对正关系，学会使用规范的技术语言进行交流。
教学流程 过程 目的
用积木搭出实物，并绘制三视图 1、观察分析，搭建积木。 让学生学会对物体的形态结构进行分析。
2、绘制物体的三视图。 对前面所学的投影关系进行实践应用。
3、展示结果，讨论分析不同角度的投影效果及视图中的错误，找出最佳的投影角度，并分析如何在绘制中防止漏线。 掌握确定主视图的原则及三视图绘制的过程。能科学绘制简单的三视图。
雕刻 阅读分析三视图。 让学生将所学知识应用到实践中，提高理论应用于实践的能力。
小组合作动手完成萝卜雕刻的任务。 让学生能将简单的三视图还原成实物，体验方案的物化过程，发展动手实践的能力。
展示学生作品。 感受获得劳动成果所带来的喜悦。
八. 【教学反思】
1、本节课内容对学生实践应用能力提出较高要求，需要老师恰当的引导，设置合理的教学活动，引领学生进行实践、讨论与分析，如果活动设置不恰当、提问不到位，可能脱离实践应用，达不到教学效果。
2、教学设备有限，若有教学模型，让学生模拟真实产品的表达过程，解决真实具体的技术问题，让学生体验到更真实的技术活动，能达到更好的教学效果。
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2济南市普通高中通用技术课程优质课评选材料
课题：技术试验及基方法
技术试验及其方法 教学设计
山东省实验中学 石磊
一、教材分析：本课是苏教社《技术与设计1》第二章第三节内容，教材从技术试验的定义分析技术试验在设计中的作用，通过具体案例说明技术试验在技术设计过程中的重要性。
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术创造的重要手段，是为技术研究和技术开发提供重要科学资料和各种数据的重要环节，也是技术实现社会经济效益的保证，所以本节课在全章中具有十分重要的地位。
二、学情分析：学生是在学习了技术与设计的关系和设计中的人机关系后学习这一节的。此阶段的学生，对实验更多的认识仅停留在理化等方面。虽然从前边章节学习，学生已经明白了技术与科学的区别与联系，但对技术试验还是比较陌生。对技术试验的实施方法以及试验报告的撰写也不是很了解。鉴于生活当中有很多的技术试验的例子，而且有不少还是学生亲身经历过的，因此可引导学生自主观察、分析和总结，鼓励学生分析相关案例积极思考问题，在与他人的合作交流中不断丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。并亲自通过参与技术试验，体会技术试验的重要性。从而激发学生自主学习的积极性，进而培养学生相互探讨、相互协作的精神。
三、教学目标：
研读课标，结合我校学生的实际情况，教学三维目标确定如下：
知识与技能：让学生理解技术试验与科学实验的区别;技术试验在技术发明、技术设计中的重要作用；了解几种常用的技术试验方法。
过程与方法：学生参与课堂教学活动，了解技术试验的重要性；了解一些常用的技术试验的方法；能够设计完成一些简单的技术试验，通过分析实验数据，能提交一份技术试验报告；形成初步的技术试验能力。
情感态度价值观：学生通过通用技术课堂教学，感受技术试验的魅力，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度，能正视技术试验中的成败问题。
四、教学重点：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的重要地位。
教学难点：培养学生以严谨负责的科学态度对待技术试验中的成败问题。
五、教学资源：纸张、支撑架、电脑、GLX数据采集器、力传感器等试验用品；物理化学科学实验等图片；风洞试验、汽车碰撞试验视频；20世纪全球十大技术灾难资料等。
六、教学过程设计：
教学内容 教师活动 学生活动 设计说明
导入新课：以同学们熟知的理化实验作为引入，首先复习科学实验的定义和内容，然后以技术试验视频案例与科学试验比较的方法引入课题，强化两者区别，总结技术试验定义。 在学习生活中，特别是在物理、化学等科目的学习中，我们经常了解到各式各样的实验，通过观察实验现象，感受科学的魅力，学习文化知识。我这里有两个实验的图片，大家看能不能判断出这是什么人做的什么实验，通过这个实验，我们知道了什么。 同学们通过看图片，很容易得出这是伽利略的落体实验和卢瑟福的α粒子散射实验。 让学生通过复习理化学科的科学实验知识，得出科学实验的定义。
同学们回答的都很好，这两个实验中科学发展中都有重要地位，它们否决了前人的错误理论，提供了新理论的建立基础。可以说是实验告诉了我们对与错。我这里还有两个“实验”，请大家来看一看与我们前边看到的实验有什么区别。播放汽车碰撞试验和风洞试验视频
这是有关汽车碰撞测试的一个场景，通过这项测试来检验汽车的安全性能能否达到有效保护车内人的设计要求。我们想一想这是否是用来判断对与错、是与非的实验呢？（同学们肯定会说不是） 或许我们应该称它为测试性能的“试”验。第二个视频是有关于风洞的场景，通过风洞测试来验证设计、优化设计。同样，这样的测试也不是来判断什么是非的，我们不能称它为实验，应该称为试验。通过以上的材料学习，我想我们同学对什么是实验、什么是试验已经有了比较明确的认识，我们请两位同学试着总结一下。 很容易回答出这是汽车碰撞试验和风洞试验，通过老师引导，能够区分开试验与实验的区别：一个是用来判断是否正确，一个用来检测、优化设计。 通过观察汽车碰撞试验和风洞试验，和比较科学实验，强化两者区别，让学生自己总结出技术试验定义。
技术试验的重要性 技术试验是技术研究不可缺少的基本方法和手段，它对技术应用的实现起到了有力的保障作用。历史上有很多因为忽视技术而造成悲剧的例子，比如美国阿什塔比拉河桥的垮塌，由于设计者对新型材料的盲目信任，在没有经过技术试验的情况下就投入使用，结果造成一列客车经过此桥时铁架断裂，大桥垮塌，100多位乘客在事故中丧生。
当然类似的事故还有很多，比如全球二十世纪十大技术灾难，居首的就是河南省驻马店地区60多座水库在短短数小时间相继垮坝溃决事故。河南省有29个县市、1700万亩农田被淹，其中1100万亩农田受到毁灭性的灾害，1100万人受灾，直接经济损失近百亿元。导致事故的主要原因是由于片面重视蓄水，忽视防洪，导致隐患四伏，如某领导在察看某水库设计图纸时认为“闸门设计太大”，便将原设计的12孔排水闸门砍去7门，仅剩5门。除此之外还有切尔诺贝利核电站爆炸事故。事故原因除了操作人员违章之外，主要问题因为反应区结构有缺陷，以及对反应区内的中子物理过程认识错误。结果一百九十吨的核反应物被排放到空气中。放射云笼罩了整个乌克兰，甚至扩散到西欧的部分地区。四号反应堆释放的辐射比广岛原子弹的辐射多三百倍。至今，一万五千多名救护人员已经死亡，五万人终生残疾。乌克兰、白俄罗斯和俄罗斯境内的五百万人因辐射而致病。还有“挑战者”号航天飞机发射时的意外爆炸，原因是由固体火箭助推器上一个○形橡胶密封垫圈老化失效造成的，此问题不是首次发现，但却没有引起足够重视。最终7名航天员全部罹难。 通过介绍部分全球二十世纪十大技术灾难，让学生在感叹灾难规模影响之大的同时，意识到技术试验在设计过程中的必要作用，培养学生严谨负责的科学态度。
播放神州七号航天员翟志刚出舱的视频。 从这段视频的开始播放我想我们同学就已经知道这是我国神州七号航天员翟志刚出舱的视频，神州七号是我国继成功发射神州五号和六号载人航天飞船，实现中华民族千百年来的飞天梦想之后的又一次太空之旅。从‘神五’到‘神六’再到‘神七’，我们实现了载单人到载双人再到载三人飞行及出舱行走的突破。这一切的成功，都离不开神州一号、二号、三号、四号的技术试验的成功，四艘航天飞船相继对运载火箭的性能和可靠性、“模拟人”模拟航天员呼吸和血液循环系统中的心律等多种太空生活的重要生理活动参数、伞系统、航天员逃逸救生系统等进行测试以保障裁人飞行的成功。 既活跃了课堂气氛，又让学生在不知不觉中，做了一次技术试验，消除学生对技术试验的神秘感。
通过以上的例子，我想我们同学已经清楚地认识到技术试验的重要性，其实技术试验不但在尖端科技方面体现着它的价值，在我们的生活中也有很多很多的技术试验，比如说家里包饺子都会先包几个煮好了尝尝咸淡。大家试着想一想看看能不能找出来别的例子来？可以进行小组讨论。 学生讨论自己在日常生活中，遇到或者看到甚至做过那些技术试验 让学生知道技术试验就在身边。
学生很容易能够找到有关于青霉素皮试、药品试验、流感疫苗试验等 课件中涉及美国默克公司的艾滋病疫苗试验失败的例子，以此强调技术试验可能会遭遇危险，甚至在试验中献身。
结合案例，介绍技术试验方法1、优选试验法 运用数理统计方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全面试验所达到的最佳效果。2、模拟试验法 ：通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法。 3、虚拟试验法 ：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法。 4、强化试验法 ：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法。 5、移植试验法 ：在相互有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验 。还有创新试验法、中间试验法、工业试验法等等。 技术试验如此重要，前人给我们总结出了很多的技术试验方法：如…… 学生听讲，了解部分主要的技术试验方法。 了解此部分知识，让学生能根据实际情况选择相应的试验方法进行技术试验。
技术试验的实施与报告的写作技术试验的基本步骤：1.试验准备●制定周密的试验方案。●作好试验条件的准备。 2.试验实施●准确地记录试验中得到的所有数据 ； ●注意意外情况 ；●试验应重复多次。3. 试验报告●撰写试验结果●提出试验结论 技术试验人实施需要进行周密的规划和详细的设计。试验报告作为技术试验工作完成后的成果，也要详细记录试验的准备、实施、数据记录分析。 通过前边教学中的例子，学生已经能够认识到技术试验的必要性和复杂性，顺理成章地展开技术试验需要进行周密的规划和详细的设计这个知识点。试验报告作为技术试验工作完成后的成果，对报告主要内容进行详细介绍。
学生试验 学生试验：探究纸张的结构造型与强度的关系 引导学生进行简单的技术试验并撰写技术试验报告。
试验结果展示 经过刚才同学们细致认真的试验，每个小组都提交了试验报告，现在我们有请部分小组代表进行成果展示。 展示试验结果 对学生的学习成果进行鉴定，对试验报告中陈述的成功、失败及不确定因素的表述并给予赞扬，鼓励实事求是；让同学们在感受技术试验的魅力同时，培养实事求是和严谨负责的科学态度，正视技术试验中的成败问题。
教师总结发言：技术试验是人们为了寻求技术问题的解决办法或对所创造的技术方案进行检验的一种实践活动。在技术研究中占有十分重要的地位，是技术创造的重要手段，是为技术研究和技术开发提供重要科学资料和各种数据的重要环节，也是技术实现社会经济效益的保证。希望同学们能够从现在做起，树立技术试验的意识，培养严谨的科学态度和实事求是的工作作风，将来走向社会，在各自的工作岗位上去更好地展现你们的才华 ！
教学反思：
技术试验是技术设计过程中一种重要技术方法，是技术设计课程的一个重要内容。也是发现问题、探究规律、优化技术的关键。技术试验具有丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和良好的品质，对于培养学生的创新精神和实践能力，都有不可替代的作用。老师在教学过程中应当注重联系身边实际，寻找生活中看得到、经历得到的技术试验，从切身感受出发，培养学生技术试验能力。
在教学过程中，我注重有效使用技术试验案例、活动设置和试验参与。通过忽视技术试验导致灾难事故的案例，学生很容易了解技术试验在设计过程的重要地位。在这里着重使用《二十世纪全球十大技术灾难》案例，通过介绍鲜为人知的中国驻马店水库溃坝等灾难事故吸引学生，增加科普知识，收到比较好的教学效果。
技术试验希望成功，也要正视失败。同学们在体验技术试验的过程中，对于出现的失败问题老师要及时给予安慰，让学生明白失败是成功的基础，并对失败进行细致的总结，如实记录。
当然在教学过程中，也出现了一些问题：
学生参与课堂活动的热情很高，但细化分工、团队合作的能力需要加强，这也需要老师在指导试验时注意。
受时间限制，试验动手时间短，同学们“很不尽兴”。
讲述人：山东省实验中学 石磊
第 10 页 共 10 页《技术与设计的关系》教学设计
山东省实验中学 孙延华
一、教材内容分析
1.教材的地位和作用
　　本节内容是《技术与设计1》第二章第一节内容，本节课将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。
　　本节内容是让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。
　　二、教学对象分析
　　学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。
　　学生有设计的认识，但没有上升到理性的角度去思考，尤其是分析技术与设计两者之间的关系，形成了新的思考点，需要他们思考、分析。
三、教学目标
知识与技能：
　　1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
　　2.理解设计的丰富内涵。
3.了解技术发展对设计产生的重要影响。
4.理解技术与设计相互依存，相互促进的关系。
过程与方法：
1.学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。
2.提高小组协作分析问题的能力。
情感态度与价值观：
1.培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。
2.培养设计的兴趣，能更好关注身边的事物。
四、教学重点与难点
重点与难点：技术与设计的辨证关系。
五、教学策略
1.通过动手操作及思考领会设计的内涵。
2.通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。
3.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。
　 4.教学时间：1课时。
六、教学资源准备
　 1. 5.25英寸以及3.5英寸软盘、u盘等实例佐证设计与技术关系
　 2.可以上网的学生用网络多媒体计算机。
3.多媒体教室
七、教学程序设计：
1.新课导入：展示蜜蜂的蜂巢图片，让学生回答这是什么，怎样构成？
在学生回答后给出：蜜蜂的蜂窝构造非常精巧、适用而且节省材料。蜂房由无数个大小相同的房孔组成，房孔都是正六角形，每个房孔都被其它房孔包围，两个房孔之间只隔着一堵蜡制的墙。令人叫绝的是，世界上所有蜜蜂的蜂窝都是按照这个统一的角度和模式建造的。蜂房的结构引起了科学家们的极大兴趣。经过对蜂房的深入研究，科学家们惊奇地发现，相邻的房孔共用一堵墙和一个孔底，非常节省建筑材料；房孔的截面是正六边形，底面是由三个相同的菱形组成，蜜蜂的身体基本上是圆柱形，蜂在房孔内既不会有多余的空间又不感到拥挤。 这种蜂窝结构强度很高，重量又很轻，最节省材料，还有益于隔音和隔热。
但是马克思说过：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”
学生回答马克思这句话是什么意思？
关键：蜜蜂造巢是一种本能，下意识的行为，而建筑师建造建筑是预先构思，有计划、有预谋的设计制造，所以说设计很重要。 引出关于设计的思考
引出第二章 技术世界中的设计
2.第一节 技术与设计的关系
（1）给出问题：你心目中的设计是什么？
引领学生发现无处不在的设计：从衣食住行四个方面举例：设计无处不在，设计具有丰富的内涵：
美奂美仑的服装设计，给我们遮羞保暖、提供便利的同时，也给了我们美的享受……
精致的餐饮设计，赋予了吃具有饱腹功能之外更多的含义……餐饮已经成为一种文化
时代的发展，使得房屋建筑设计不仅仅只是简单的遮风避雨……举例帝国大厦代表的意义：国家实力的体现、高超的技术、精准的设计，旅游参观圣地、政治意义（卡斯特罗等领导人参观）
各种新型交通工具的设计，使得我们的出行更加便捷，随心所欲……（对比今夕，出行方式的改变）
总结：设计无处不在，设计的重要性，设计广义上有着丰富内涵！但是具体到我们的通用技术课程，设计的丰富内涵指什么？引出下一个环节：
（2）设计的丰富内涵
请同学们阅读书上26页下方的内容并完成27页的马上行动，最后让学生一起观看大屏幕，填空：
技术世界中的设计，其核心是（ ）设计，一般意义上的设计既包含（ ）设计，也包含（ ）设计，它是综合设计。
技术设计侧重于（ ），（ ），（ ）……
往往设计一件物品的时候，是既要用到技术设计，又要用到艺术设计。本书侧重与技术设计。
（3）技术与设计的关系
引入辩证法的发展观（放之四海而皆准）：事物（技术世界）是不断发展的，道路是曲折的（一次次的设计和技术失败），技术世界的两大组成因素：设计（A）和技术（B）
推断：A+B的发展促进技术世界的发展， A促进B的发展 ,B离不开A；反之亦成立！
下面举例证明技术的发展离不开设计：
案例一：电动剃须刀
电动剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。于是，有人设计出一种小巧、便携式的电动剃须刀，这一设计推动了电机微型化技术的发展。
美国桑地亚国家实验室研制出一种微型机器人，这种机器人只有几毫米大小，为了不引人注意，可以将它的外形做成昆虫形状，也可以做成像垃圾一样的形状，用来侦察核生化武器。
一个直径只有1毫米、白色、纤细的“笔尖”，却可以产生奇妙的动力，驱使微小机器人在人体的血管内自由移动。重36毫克、长5毫米超声马达是一个直立的圆柱体，当通过周边牵动的导线开始运转时，它的“头部”均匀地旋转，“脚底”则同时发出有韵律的振动。
这样细小的马达，可用来研制进入人体管道狭窄器官的医疗器械。比如，装载超声马达的机器人，可以清除血管、心脏的堵塞，探测肠胃疾病，甚至可能做到把药物放到具体的病灶处。
通过上面两个案例学生讨论：设计给技术带来了什么 你能再举几个类似的例子说明吗？
实物例证：家用计算机移动存储的发展：常见的，5.25英寸软盘-3.5英寸软盘-u盘。1976年 Alan Shugart研制出5.25英寸的软盘（和王安公司合作），售价390美元，后来用在IBM早期的PC中。Alan Shugart后离开IBM创办了希捷(Seagate)公司，他也被尊为磁盘之父；1979年 索尼公司设计出3.5英寸的双面软盘，容量875KB，到1983年已达1MB；20世纪90年代 3.5英寸/1.44MB软盘一直是PC的标准的数据传输方式之一。
结论：技术的发展离不开设计，设计推动（促进）技术的发展
案例二 《方世玉》影片片段（烫发过程，古代很原始的烫发工具）
《爱情魔法师》片段（现代发型设备）
结论：设计使科技成果更好的为人类服务，是技术成果转化的桥梁和纽带。
结论：设计促进技术的革新
总之：技术的发展离不开设计 ，A促进B的发展 ,B离不开A。
学生分小组讨论：技术对设计有什么作用（B对A的作用）？通过小组讨论、利用网络等手段搜集典型素材举例说明。请小组长把讨论结果进行总结并记录下来，讨论结束后请代表发言。
讨论结束后请代表讲解本小组得到的结论。
（以下案例是准备用的，不一定能讲到，关键看学生的参与程度）
结论：技术是设计的平台，技术为设计的实现提供了支持（技术是设计的基础）
中国古代宋朝“飞天”-没有成功 太空梯的设想的提出
人类探测月球的梦想随着嫦娥一号一起奔月-成功
结论:技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间
灯具越来越美，用处也越来越多。开始蜡烛、煤油灯，到现在形形色色的依托高科技技术的电子灯
结论:技术进步还促进人们设计思维和手段的发展
手工绘图与电脑绘图的区别。
总之：技术更新对设计产生了重要影响，A离不开B,B的发展促进A的发展
案例分析： “隐形篱笆”是一种用无线电装置控制设计的电子围墙。也就是说，将电线环绕庭院四周，埋藏在地下约2.5至5厘米深处，经由传送器发出电波信号，直接传送到狗颈圈上装设的接收器。当狗接近家园边界隐藏的“篱笆”时，颈圈会发出一种声音，警告狗停止前进。如果狗不理会警告而继续前进，颈圈上的金属尖端就会发出轻度电击，阻止狗前进。同学们，这则材料如何从设计和技术的关系方面来考虑分析？ 设计促进了技术成果的转化 VS 技术更新对设计产生重要影响？
参考书上给吃的答案是设计促进了技术成果的转化，但是同学们想一想，如果没有技术更新，没有无线电控制技术的发展，能够设计出“无线篱笆“吗？所以，我认为本案例也可以说明技术更新对设计产生重要影响，所以我们得到如下结论：技术和设计是相互依存，相互促进的关系，互为条件，互相促进发展，他们的发展共同促进了技术世界的发展！
技术和设计的相互关系
设计是技术发明和技术革新的核心过程，很多新技术设计都是在已有技术基础上产生的，技术的发展又为设计创新提供了新的基础，使设计进入新的世界，技术与设计是相互依存，相互促进的关系。
由此拓展到所有学科所有知识点中分析两者关系的时候都要考虑到两者之间的相互关系这一唯物辩证理论。
3.总结：本节课我们主要学习
无处不在的设计，设计的丰富内涵 设计推动了技术的发展 技术更新对设计产生重要的影响 技术与设计是相互依存，相互促进的关系
八、 经验总结
本节课中，学生的积极性和参与度都比较高，我认为比较成功的有以下几点：
课堂的引入：蜜蜂制作的蜂房近乎完美，但是还不如最蹩脚的建筑师，为什么？一个是本能，一个是有意识的设计：给出了设计的重要性！
辩证法的发展观的引入：大体上可以套用发展观的理论来解释技术世界的发展、以及技术世界两大组成因素技术和设计的关系：相互促进，相互依存，互为发展条件；
网络计算机进入课堂，学生利用计算机的能力得到充分体现，学生的主观能动性得到很好发挥，思维半径被放大；
课堂以小组为单位，进行讨论，学生的团队协作精神得到很好的展现，学生的主体作用得到发挥，整堂课中学生的参与度和发言比较多，符合现代教学策略；
打破了教材上给出的教学内容顺序，没有照本宣科，举例贴切生动，激起了学生的学习兴趣，譬如古人“烫发”；
学生的课堂参与积极性很高，在论证技术与设计的关系时，每个组的学生都积极发言，我准备的例子很多没有用到，学生的举例，印象比较深刻的有几个：（1）学生曾经举例凡尔纳的《海底两万里》里面的潜水艇，第一次是在说明设计促进了技术的发展里面，因为有了这个设想，人们设计出了潜水艇，然后造出了潜水艇；后来，学生举例时，说凡尔纳时代因为没有潜水艇制作技术，所以当时只能是设想，设计的再好也没用，所以得出技术是设计的平台这个结论！（2）学生举例说明技术是设计的基础、平台：我们这堂课的设计，如果没有多媒体技术、没有网络计算机的技术支持，那么就不可能设计这样的教学方法，就不会有好效果！（3）学生亲身体到设计离不开技术举例：随着洗牙技术的发展而设计出不同的洗牙方法，短短几年就发生很大变化！
九、教学反思
上完课后，感觉自己驾驭课堂的能力还有待提高，作为通用技术课程，应该是“开放式”教学，引导学生创新思维，本节课没有找到很好的切入点让学生动手实践，这是最大的遗憾。关于课堂上网络计算机如何更有效的管理使用，还有待于进一步研究。
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5生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射
《设计方案的改进和完善》教学设计
——创意台灯设计展评活动课
关键词：
　　　展示　评价　交流　优化
摘要：
作为一节自主设计的展示评价活动课，将根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师做为“主持人”仅为课堂的组织者、调控者。
一、设计思想
“设计方案的改进和完善”是“技术与设计1”的中有关设计部分的内容，结合教学进度和学生活动，制定了创意台灯的展示、评价、交流、优化的教学内容。高一20班分成6个小组，利用课外时间，安排了创意台灯设计制作活动，计划如下：①发现问题与明确问题：调查需求，调查统计，明确要求；→②制定设计方案：收集信息，设计分析，方案构思，方案呈现，方案筛选；→③制作模型：绘制图样，台灯制作；→④测试、评估及优化：测试，评估，优化；→⑤台灯的使用和维护：设计一份产品说明书。在学生初步完成台灯制作以后设计本节教学内容，是学生动手之后的又动口，是本次制作活动的总结提高，也是学习内容的概括拓展，在实践和创新两方面进行技术素养培养。通过展示、评价、交流、优化使学生获取改进和完善设计方案的建议和灵感，对设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，整合运用，体验感悟，从而提高带动学生敢于表达意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。总之，让学生敢想、敢做、敢说，在设计的殿堂里展示创意，感受快乐，迸发设计的灵感和激情。
二、学情分析
学生在学习完设计的过程、原则、评价，方案的构思以后，有了一定的知识储备，但缺乏一个整合，联系和综合到一起的学以致用。再加上现在的高中学生，学的多，说的少，做的更少，因此学生需要这样一个机会，一个创意台灯的完整制作过程正复合这种心理需要，学生有激情去设计，去表现，过程的快乐和成功的喜悦都会让学生回味无穷。把该班同学分成六个小组，每组制作一个台灯，每组设有组长，做好分工。制作完成之后，更有一种展示的冲动，分享设计成果的愿望，也更需要一种评价、交流，去碰撞智慧，迸发灵感，找到设计方案改进与完善的方向和突破口。
三、教学目标
1. 知识与技能：
①让学生台灯设计的展示与评价中，在交流讨论中，表达设计思想，提升学生的语言表达能力，感受创意的精彩，认识到设计的灵感来源于生活。
②了解对设计成果评价的目的性与必要性，知道评价的基本方法，进一步体会评价的原则。
③了解交流的目的与方式，理解设计过程需要不断优化。
2. 过程与方法：
①经历台灯作品展示评价的过程，体验评价的方法。
②体验交流讨论的过程，了解交流的方法，体验思想的碰撞和辩论的激情。
3. 情感态度与价值观：
以创意台灯设计为载体，让学生亲身感受设计评价、交流的过程，再次感受设计的快乐，体验劳动的辛苦，享受成果的喜悦；提高带动学生敢于表达、展示自己的意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。这也在一定程度上调动了对通用技术课程学习的积极性。
四、教学重点、难点
重点：
①创意台灯设计的展示、评价、交流、优化，认识设计评价与交流的重要性，从而进一步完善优化自己的设计。
②设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，知识的整合和学以致用。
难点：
正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。
五、课时安排：1课时
六、教学构思与流程
根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师成为“主持人”成为课堂的组织者、调控者，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，从而达到教学目标。安排台灯展示、讨论评价、即兴点评、投票评奖等主要活动内容，采取组内合作，组间竞争的形式，在完全属于他们的课堂中，畅所欲言，讨论甚至是辩论，挑战思维，化解难点，感悟设计，有效提升学生的技术素养——使学生对设计形成积极的情感和实践创新的态度。
本节课设计辅以多媒体技术，以课件引导，用图片、文字等形式展现生动、丰富的设计信息和学生课堂上的活动相互呼应，以设计领设计，以设计实现课堂的大容量，融会贯通设计环节教学内容——使学生对设计的过程和原则、设计的评价和方案构思的内容有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进设计世界，达到理想的教学效果。
本节课流程是：
七、教学用具
创意台灯作品、多媒体课件
八、教学方法
课件导引，分组教学，生生互动，交流讨论
九、教学过程
1、创设情境，导入课题：
从火到灯——人类走向文明的历程：灯火象征着光明、希望和威力。从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人以力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用。
作为文明古国的中国早在汉代就已有较高的制灯工艺，展示“长信宫灯”（中国汉代 ( http: / / baike. / view / 265270.htm" \t "_blank )青铜器 ( http: / / baike. / view / 31782.htm" \t "_blank )），
〖探究〗：询问学生对这件艺术作品的认识和了解？
（学生回答）略
【小资料】：长信宫灯属中国汉代青铜器。1968年出土于河北省满城县中山靖王刘胜之妻窦绾墓。灯体通高48厘米，重15．85公斤。此宫灯因曾放置于窦太后（刘胜祖母）的长信宫，故名。现藏河北省博物馆
宫灯的形态为一梳髻的跣足侍女跪坐在地，神态恬静优雅，手持铜灯。宫灯由头部、右臂、身躯、灯罩、灯盘、灯座6个部分分别铸造组成，可以组装拆卸，便于清洗。灯盘可以转动调整灯光方向，嵌于灯盘沟槽上的弧形瓦状铜版可以控制灯光的亮度。宫女左手执灯，右手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。燃烧的气体灰尘可以通过宫女的右臂沉积于宫女体内，不会大量散逸到周围环境中。长信宫灯不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。
灯有很多种，吊灯、壁灯、吸顶灯、落地灯、台灯等，就让我们带着对灯火的崇拜步入今天的设计殿堂，来展示自己的第一灯――创意台灯（面向学生使用群体）的制作。
2、台灯展示：
设计离不开展示，只有通过展示，准确、简明、完整地表达自己的设计思想，才能够相互了解，获取改进建意，是完善作品，保证设计成功必要组成部分。接下来，请各小组选派代表（每组的中心发言人）轮流上讲台展示作品，言简意赅，重点讲解创意。
展示的同时，屏幕展示学生制作的台灯的调查问卷、设计台灯需要考虑的因素示意图。各组展示完成后，把作品放在展示区域。教师做好六个小组展示之间的串联。
在这节课以前学生都已做了大量的准备，如：面向长清一中5个班发放调查问卷。以下调查问卷及数据分析和设计台灯需要考虑的因素示意图，课件展示做为学生鉴赏设计作品的参考。
【调查问卷】　　　　创意台灯设计调查问卷表
同学：
你好！我们是高一20班的学生。我们正计划设计一种供学生学习使用的台灯，希望能就您对台灯的一般要求进行调查。以下列出的各题，请您在认可的答案前的方框中打“√”（单选）。
谢谢您的合作！
高一20班学生台灯设计项目组
5月18日
1、台灯的功能
□照明 □照明加日历 □照明加笔筒 □照明加温度计 □照明加计算器
□照明加时钟 □照明加应急灯 □照明加装饰 □亮度可调节
2、台灯的开关
□手动开关 □声控开关 □光控开关 □触摸式开关 □调光开关
3、支撑架结构材料
□金属 □塑料 □木材 □金属与塑料结合
4、结构形式 □固定式 □折叠式 □升降式
5、灯泡 □节能灯 □白炽灯 □小日光灯
6、灯罩形式 □普通反光式 □艺术造型式 □其他形式
7、能承受的成本价格
□10元以内 □10—20元 □20—30元
□30—40元 □50元以上
8、颜色 □彩色 □黑白 □原材料色
9、电源要求
□普通电池 □充电电池 □普通交流插口　□交流与电池交替供电　
10、其他特殊要求：
数据统计如下：
【设计台灯需要考虑的因素示意图】
3、讨论评价
展示结束后讨论下面两个小问题。
〖讨论分析〗：
①设计为什么需要评价？
②设计为什么需要交流？
（学生讨论）
（学生回答）略
教师总结：如果设计没有评价会出现可怕的后果，如：房屋的负载、强度等没有评价，房子能否住人？儿童玩具不做安全性评价能否给孩子玩？通过负面的例子，充分说明，设计的评价在生活中无处不在，至关重要。评价是交流信息的一种方式，征求意见，共同讨论，进而完善设计方案。
设计也需要交流。通过交流，找到设计中的不足，使设计得以改进；通过交流，发现设计中存在的隐患，并尽早消除；通过论证、辩论，将正确的意见融入设计。
课件展示的相关知识背景，作为学生讨论评价台灯作品的知识支持。
【知识窗】
设计的基本原则：科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展。
科学原则：设计作为重要的技术工作，必然要遵循自然界的科学规律。违背科学原理的设计，是要导致设计失败的。
实用原则：是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。它包括物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠性等）、生理功能（产品使用的方便性、安全性、宜人性等）、心理功能（产品的造型、色彩、机理和装饰诸要素给人以愉悦感等）和社会功能（产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位）等。示意图如下：
创新原则：创新是设计的核心。设计过程中，一般可从原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进和突破，以实现创新的目标。
安全原则：在产品的使用说明中，设计者应对有可能造成的不安全因素予以说明、警示，将安全隐患降到最低限度。
经济原则：指以最低的费用取得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。
美观原则：好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。产品外观的美是通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。通过各种元素组合，表现产品不同的设计优点，强调形态美、技术美、材质美、色彩美等独特的表现元素，就会产生各种不同的产品风格，带给人们各种美的享受。
技术规范原则：技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。推荐性的技术规范不是产品设计制造必须达到的，而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。
可持续发展原则：在技术世界中，技术产品是与生态、环境、资源等紧密相连的。树立可持续发展的理念，体现可持续发展的要求，不仅是产品设计者应当遵循的原则，而且是产品设计者应当承担的责任。技术设计的可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑未来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。设计产品时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量采取措施减少其负面影响。在产品设计的过程中，应尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料，尽量减少原料和自然资源的使用，降低产品在生产中的损耗。对于一些产品的设计，还要考虑到与之相关的使用回收问题。
评价的基本原则：科学、实用、安全、经济、美观、新颖
〖讨论分析〗：1、设计原则和评价原则的关系？
2、各原则之间的关系？试举例说明？
（学生讨论）
（学生回答）略
教师总结：设计原则既是设计的着眼点，又是进行评价的必要尺度。因此设计原则也是评价原则之一，这些设计原则之间存在相互关联、相互制约、相互促进的关系。
产品设计三要素：主要操作装置应与人体有关尺寸相适应；主要显示装置应清晰易读，处在人阅读的最佳范围内；操作件使用方便，符合人体生物力学特点；在工作区域内无划伤人的尖棱突角；照明光线柔和，亮度适宜；在危险区域内，有保护装置，有警示标志。
设计的多方面、多角度评价
〖讨论分析〗：为什么要多方面、多角度评价设计作品？
（学生讨论）
（学生回答）略
教师总结：十全十美的设计是不存在的，多方面、多角度评价设计作品，是为了考虑权衡各方面的问题，只有这样才能做到全面客观，主次分明，抓住主要方面，正确有针对性的评价作品。
〖讨论分析〗：现在组内自由讨论，评价、交流自己小组外的台灯作品，从实用性、美观性、安全性、稳定性、创新性等几个方面进行评价，综合灵活运用评价原则，有针对性、有主次的进行选择几点点评，填写评价记录表（台灯进一步优化方向和突破口）：
创意组 评价意见 优化建意 其他意见
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
4、即兴点评，生生互动
每一个同学，都有发言权。本阶段是现场即兴点评阶段，交流互动，学生可以自愿站起选择点评作品，发表个人看法，也可以是大家的一个讨论，甚至是辩论，让思想去碰撞，去收获那美丽的火花。（各抒己见，指点文字）
课件同时展示：
【知识窗】设计交流注意事项
在设计过程中和设计完成后，与他人进行交流是必不可少的。设计者除了要掌握技术语言顺利地与他人交流之外，还要树立正确的技术交流理念，掌握恰当的技术交流方式。应注意以下几点：
⑴ 设计本身是一个不断展现设计者技术思想的过程。在此过程中，要善于准确、简洁地表达自己的设计，虚心征求意见，吸纳有益信息，及时完善设计。
⑵ 小组集体开展设计活动的过程中，要多进行成员间的交流，注意互相启迪、取长补短。要在交流过程中培养自己的合作意识和团队精神。
⑶ 要重视制作环节反映出来的意见，这些意见往往能帮助设计者发现设计中的不妥之处，提高设计者的工艺知识水平。
⑷ 技术交流能力是一个人技术素养的重要表现，要在设计实践中努力提高自己的技术交流能力。设计者应当主动创设一些交流的机会。
⑸ 设计交流的结果可能会得到不同意见，这是正常的。设计本身就不可能要求一次性完善，应当允许设计失败。设计是一个反复的过程，这个过程将使设计逐步趋于完善。
5、评比颁奖，教师点评
每个同学都有选择权、投票权。每个同学都有一次投票权，只能投给自己小组外的创意台灯作品，选择自己心目中的最佳作品。创意台灯制作，六个作品，一等奖一名，二等奖三名，三等奖二名。一等奖小组表发表获奖感言，再次活跃课堂气氛。
奖项只代表了同学们的喜好程度，每个小组的作品都是优秀而富有创意的，让我们再次为我们自己精彩的设计贺彩、鼓掌。
6、课外拓展，改进完善
展示、评价、交流是设计过程的必要组成部分，评价、交流贯串过程始终，对优化起着至关重要的作用。从设计制作的流程可以看出设计各环节不完全是一种线性的关系，是一个不断反馈、不断循环提高的过程，课下把每位小组成员的评价意见，收集反馈到相应小组，作为台灯设计继续完善优化提高的指导方案。
老师也有两个礼物送给大家：
中国青少年科技创新大赛网
http://castic.xiaoxiaotong.org/index.aspx
中国设计之窗
http://www.designcn.org
中国设计在线：
http://www. ( http: / / www. )
设计在线：
http://www.dolcn.com/
60幅精美台灯设计作品
★结束语★：创新、创造，远不是某些人想象的“灵机一动”就会产生的结果。一个美妙的创意，不仅要表达出来，而且还要自己动手去实现。法国著名雕塑家罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。从我们通用技术角度，我认为更缺少设计美的思考和实践，那就让我们去发现美，设计美吧！以创意台灯设计为起点，用我们自己的智慧和双手去描绘幸福美好的生活吧！
十、教学反思：
给学生一个机会，学生绝对还你一个惊喜。创意台灯设计制作以来，学生既有着山重水复疑无路的困惑，又有着柳暗花明又一村的喜悦，最终给了我一个惊喜。毕竟学校没有实验室和专用设备，致使很多项目无法完成，如各种材质的挑选、样品的试做、测试等，学生们克服了重重困难，主要利用课外时间完成了创意台灯制作，尽管略显粗糙、稚嫩，学生经历了从理想设计到现实实现的磨炼，这种磨炼是内化的，是相当实在的。
让激情燃烧课堂，还课堂给学生，作为自主设计的一节创新活动课，算是个大胆尝试吧，老师基本成了客串主持人。整个课堂以活动为主线，进行知识整合，融会贯通，学以致用。本课内容是学生对创意台灯作品的评价和完善，给了学生展示、表达和交流的机会，效果很好。通过小组分工，每个学生都有事做，在交流讨论中，每个学生都有发言权，畅所欲言，又给部分同学提供了展示的平台。这节课，有学习，有实践，有设计，有创作，有合作，有交流，这样把学生的学习热情、设计激情、创新意识、实践愿望都调动了起来。
下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：
（一）成功的地方
1. 本节课让学生积极互动起来，给学生足够的空间，积极发言，踊跃思维，课堂气氛比较活跃，学生参与度比较高。
2. 学生学能学以致用，做能有物可做，说能畅所欲言，
3. 课堂是学生的，学生的激情溢满课堂。
（二）不足的地方：
1.时间分配，略显紧张。
2.教师的课堂驾驭能力还需进一步提高。
3. 在有些问题上缺乏有效的引导。
（三）需要改进的方面：
1.优化有了每位学生的建意，怎样有效组织利用。
2.思维的展现，交流碰撞的火花再多一些会更好。
3.多利用一些载体，争取让每一个学生都有自己的创意作品。
总之，要想让学生实践和创新，那老师的课堂必须也去开拓实践和创新。
十一、友情支持；
在创意台灯的制作期间受到王月同学父亲的大力支持，王月同学父亲听说了我们的创意制作以后，在材料选购、设计策划方面，给予了大量帮助，在此表示感谢，感谢你对学生创意制作活动的关注，对我们工作的支持。从中也看出了学生的活动受到了家庭和社会的很大关注。
十二、参考书目：
《技术与设计1》：地质出版社；
《技术与设计1》：江苏教育出版社；
《技术与设计1》：广东科技出版社；
导入课题
创设情境
台灯展示
讨论评价
即兴点评
投票评奖
改进完善
课外拓展
〖设计意图〗灯火象征着光明、希望和威力。灯火在人们心中有着重要地位和作用，从普罗米修斯盗火→阿拉丁神灯→宝莲→长信宫灯（中华第一灯）→创意台灯（学生自己的第一灯）。这种语言的震撼能够相应延续学生在制作台灯时的激情，再次承接展示成果的冲动和渴望，一起走入展示、评价的课堂。
〖设计意图〗每个小组的作品需要这样一个平台去展示交流，享受成果喜悦，获取改进建意，以便优化作品。展示语言是各小组精心准备的，展示的技巧、语言的专业都可以让学生
果。直前。的相互制学习致用、融会贯通。同时培养学生的团队精神和合作意识，及对作品的展示能力和语言表达能力；讲台下的同学欣赏着、评价着，感受创意的精彩，认识到设计的灵感来源于生活。培养学生对作品的
果。直前。的相互制评价鉴赏能力。
设计的多方面、
多角度评价
设计的技术性评价
设计的创造性评价
设计的使用性评价
设计的社会性评价
实用性
安全性
可靠性
技术指标及性价比
合理性
优化组合
创新性
经济性
耐用性
伦理道德
环境影响
〖设计意图〗设计一个方案除了需要想象力和创造力之外，还需要符合科学性、实用性、经济性、美观性以及其他许多需要考虑的因素，例如功能与效率的要求，人机工程学方面的考虑以及设计的家庭、社会、经济、环境、伦理等问题。必须考虑权衡各方面的问题，让学生明白十全十美的设计是不存在的。爱因斯坦说过，发现问题比解决问题更重要，在组内讨论中，学会多角度看问题，学会全面联系、主次分明的辩证唯物主义的分析方法。四个讨论分析初步突破难点：正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。培养学生交流、评论意识，认识交流、评论在设计中的重要作用。
〖设计意图〗每个同学都有发言权，给所有同学一个在全班同学面前发表个人观点的机会，畅所欲言，在这个过程中可以让多种观点在全班同学之间相互碰撞、比较，产生多样化思维。进一步化解难点：正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性和针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。进一步活跃课堂气氛，升华知识，碰撞思想、交流提高。
〖设计意图〗创意台灯制作活动进行总结表彰，应该给予学生更多的鼓励和掌声，这是对学生作品的认可，作为创意制作的始发站，为学生加好油，让学生在创意制作的道路上，披荆斩棘，勇往直前，再接硕果。　
需要调查
设计分析
方案分析
模型制作
测试和评价
〖设计意图〗展示、评价、交流、优化，本节课有了优化的建议，没有安排改进完善的实践，是想让优化作为课堂的延伸，让通用技术把学生的课堂内外链接。通用技术培养技术素养，有学习、有实践，有活动、有制作，仅仅依靠课堂时间是不行的，应该让课外成为学生的“第二课堂”，有课堂亦无课堂，学贵以用。　
礼物Ⅰ
礼物Ⅱ
PAGE
济南市长清第一中学——刘军
11—10《技术试验及其方法》导学案
学习目标：
1.理解技术试验在技术研究活动中的重要性。
2. 能够完成简单的技术试验，并写出规范的试验报告。
3.通过技术实践活动，感受技术试验的快乐，培养学生科学严谨的态度和高度的社会责任感。
学习过程：
一、感悟：技术试验是检验产品性能、质量的科学手段。
（一）、展示系列图片，感受技术试验存在的普遍性。
（二）、身临其境体验：视频——汽车安全性碰撞试验。
想一想：
1、汽车碰撞试验有什么作用？
2、为什么要进行技术试验？
技术试验是
技术试验是
（三）畅所欲言：结合对技术试验的认识，分组讨论并完成表格。
技术试验存在于三个阶段：
试 验 阶 段 试 验 目 的 举 例
材料的性能、 质量检测 建筑材料的抗弯、抗剪能力试验
汽车发动机的试验、轮胎的试验
生产成品的试验
二、合作探究：
（一）几种简单的技术试验的方法：
1、分组讨论并亲自尝试：如何测试两种材料的抗弯强度。
材料准备：尺寸相同的木条和塑料条、钩码若干、直尺、凳子
试验方法：将材料条一端固定在凳子上，另一端悬挂重物。用直尺测量材料条的倾斜程度，就能比较两种材料的抗弯强度。
数据记录：
试验总结：
2、分组讨论并亲自尝试：材料的硬度测试。
试验准备：尺寸相同的木板和泡沫板、特大钢钉、塑料圆管
手拿钢钉，放到塑料圆管上面，尖端冲下。钢钉从圆管内自然落下，砸痕深的材料较软。
数据记录：
试验总结：
3、讨论并回答：你还能想出其他简单技术试验的方法吗？
如：绳子的抗拉强度如何测试。
（二）学写技术试验报告。通过上面几个试验，你认为试验报告应包括哪些部分？
（三）能力提升：
对自己设计的作品——桥梁模型进行技术试验：
试验准备：桥梁模型、砝码若干、T形尺。
分组讨论评价桥梁，然后分组进行试验（测量桥梁的外型尺寸、承重能力、桥墩的垂直度和桥面的水平度），并写出试验报告（附：技术试验报告记录稿）。
各组先讨论如何进行试验，达成共识后，一名代表起来发言，进行交流后再进行试验。
三、小结：1、技术试验的重要性。
2、几种简单的技术试验的方法。
四、活动拓展：
自己动手检验不同品牌的面巾纸的质量（可从吸水性和韧性两方面入手），并写出试验报告。《简单三视图的绘制》教学设计
济南外国语学校
吴 涛
一、教材分析
《课程标准》对本节内容的要求：了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。
（1）在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。
例 根据不同的内容和交流对象，采用口头语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等方式进行交流。
（2）了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
例　技术语言包括技术图样、图表、技术符号、精度要求、必要的文字说明等。
二、学情分析
学生已经学习掌握了三视图的形成原理和识图，并且能够补充不完整的三视图的线条；高中立体几何中有三视图的内容，有些同学已经能够画三视图，但画得不规范。该段内容实践性强，要求用图样准确表达设计意图，同时在教学中注意对学生提出绘图规范性的要求。
三、教学目标
1、知识目标
了解并掌握三视图绘制的一般步骤。
2、能力目标
学会用三视图这种技术语言来表达自己的设计，与他人能够进行技术交流。
3、情感目标
培养、提高技术素养，增强规范意识和实践能力。
四、教学重、难点
重点：三视图的画法步骤以及绘图的规范性。
难点：能够用三视图技术语言表达设计，进行技术交流
五、教学策略与手段
在创设的情景活动中进行潜移默化学习和教师教授相结合的教学模式，带着任务去学习
根据本课的教学目标，采用教师讲授，媒体演示，练习分析点评；学生自主阅读，对比了解课文内容，自主思考，讨论等多种教学方法相结合的策略。
教学时间：1课时（40分钟）
六、教学准备
泡沫塑料模型、三角板；powerpoint多媒体课件、实物展台
七、教学过程
教学过程 教师活动 时间 学生活动
引入： 我们来看一张照片，这是2009年5月17日北川县城的一张照片（播放图片）。1年前的5.12，四川发生了汶川大地震，北川是当时受灾最严重的地区，整个北川县城变为一片废墟。“一方有难，八方支援”，地震发生后，全国各地纷纷支援四川。我们山东省的对口支援地正是北川。新北川的重建工作已经动工（播放新北川图片），这是新北川的规划图。新北川是异地重建，重建工作需要大量的建筑材料，但由于受灾的原因，建筑材料都是从外省购进的。现在有这样一件事情：（播放幻灯）某工地急需建筑用砖，然而当地砖厂因震灾都已无法生产，只能求助于外省的砖厂。 但由于该砖是抗震用异形砖，外省砖厂从没生产过，生产的话需要先给它提供砖的图纸。于是这里有项工作需要请同学们帮助完成，给外省的砖厂提供该砖的图纸。 播放幻灯图片地震后的北川播放幻灯图片新北川规划图播放幻灯援川任务展示砖模型 2分钟 看图片看图片学生观察（半分钟）
3分钟时间，请大家完成这项任务。 巡视 3分钟 学生画图
时间到，前后2排为一个组，请大家交换一下所画的图，互批一下，并给打一下分，10分为满分。请每个组选出一张你小组认为最好的图。 巡视，收几个组的图 2分钟 学生讨论批图
我们来看一下几个组所画的图，看一看所画的图的有什么问题？会打几分？为什么？ 实物投影展示学生的图，同时对比找学生点评 3分钟2分钟 学生讨论点评
这几张图，不用看他画的正确不正确，一律都要给0分。（针对徒手画的图）我们现在要画的是一张图纸，所以不能简单的徒手画图，必须使用尺子等绘图工具。请大家注意这一点。 给学生所画的图打分，挑徒手画的都给0分，并进行点评。在学生点评下补充完整三视图
三视图我们已经补充完整了，但刚才我们一直是在讨论画的结果，而对于画的过程，我们来关注一下。请一名同学上黑板上来画一下，看该同学画的时候，同学们也回忆、对比一下你画图的过程步骤是怎样的？ 3分钟 一名学生画，其他学生观看
对于该同学画的过程，同学们有什么问题没有？ 2分钟 学生讨论，发言
在我看来，该同学画的过程中主要问题是画得不规范！请同学们看一下课本78页，弯板零件的绘制过程。对比一下同学们自己画的过程，存在什么问题？ 3分钟 学生看书学生谈问题
画图时我们应当先做好一些准备：首先对该物体进行形体分析，了解一下它的形状。确定一下它如何摆放，选定主视图。在选主视图的时候，我们需要注意这几点（看幻灯）：*选择能反映物体主要形状特征的方向；*物体摆放使尽可能多的表面平行或垂直于投影面然后我们再开始作图。*作图要先布置图面，画作图基准线 播放幻灯摆模型演示 2分钟 学生看幻灯
下面来看一下绘制的动画演示 播放幻灯，并说明介绍 3分钟 学生看幻灯
回到我们画的砖的三视图我们角色转换一下：假定你是山东某砖厂的生产负责人，收到了图纸，按照该图纸，是否可以制造生产了？ 播放幻灯提问学生 2分钟 学生讨论发言，找问题：没有尺寸
有的同学提到了，对于该砖，光有图而没有尺寸/比例，砖厂是没法进行生产的。我们画完了三视图，但只是进行了绘制图纸第一步。还应当进行第二步将尺寸标注上。有图有尺寸才是一张完整图纸！图纸完整，砖厂才能够进行制造生产。 播放幻灯播放幻灯尺寸标注 2分钟
我们来看2张零件的图纸 播放幻灯零件图纸 1分钟
对比、回顾一下我们绘制的三视图，同学们有什么样的感受？ 3分钟 学生发言
只有标准规范准确的图纸，别人才能了解你的设计的全部细节，制作者才有可能根据设计要求进行制作，使你的设计方案成为现实。我们最后回顾一下三视图的绘制过程。 课堂总结，回放三视图绘制幻灯 2分钟
课后作业：用三视图表达设计方案 播放作业幻灯
八、板书设计
三视图的绘制
1、图形绘制
形体分析、确定主视图、作图步骤
2、尺寸标注简单三视图的绘制
济北中学 张斌
【教学内容】
本节是比较重要的内容，要求学生学会绘制简答物体的三视图，包括尺寸标注。
【对象分析】
三视图的有关知识学生在数学中学过，有一定基础，但与数学中的三视图又是有区别的，这是学生重点掌握的。根据课程特点与学生喜欢动手的情况，宜采用讲练结合的方式来上课。
【教学目标】
知识与能力：掌握简单三视图的绘制方法
过程与方法：经历三视图的绘制过程。切割法、叠加法
情感态度价值观：让学生感受技术交流中三视图的魅力，形成科学的空间三维思维方式，进而养成一丝不苟的学习态度
【重点难点】
重点：三视图的绘制
难点：尺寸标注
【教学过程】
【导 入】
【师】：工人师傅是怎样根据图纸制成零件的呢？
【生】：（思考）
【师】：动画演示“由三视图绘制立体图”
【师】：本节课我们就学习技术交流的语言之一“三视图”的绘制
【新 课】
图形绘制
1、形体分析 切割法，叠加法
【师】：我们可以把弯板看成“底板”和“竖板”叠加起来的两部分；
底板上切割去一个方槽，竖板两侧各有一个切角。
2、选主视图 注意事项：
(1) 物体摆放应使尽可能多的表面平行或垂直与投影面
(2)选择能反映物体主要形状特征的方向为主视图投影方向
(3)同时考虑使俯视图和左视图简单易画，虚线少
3、作图步骤 动画演示，并让学生动手
【师】：同学们请拿出一张白纸，跟着老师的步骤练习画三视图
【生】：画图实践
(1)布置图面，画作图基准线
(2)画弯板的三视图
(3)画方槽和切角的三视图
(4)检查有无重复或遗漏，擦掉多余的线，可见轮廓线描成粗实线
二、尺寸标注
【师】：工人师傅能根据这样的三视图做出零件吗？
【生】：（思考）不能
【师】：缺少什么？
【生】：尺寸大小
【师】：尺寸是三视图的重要内容之一
尺寸分类
定形尺寸 确定形状
【师】： 定位尺寸 确定位置
总体尺寸 总体大小
标注要求
正确、完整、清晰、合理
方法步骤
【师】：请同学们跟着老师的步骤为你画的三视图标注尺寸
(1)形体分析
(2)选择尺寸基准
(3)逐个标出各部分的定形尺寸和定位尺寸
(4)标出各部分之间的定位尺寸
(5)总体尺寸
(6)检查
三、课堂练习：画出电视机底座泡沫塑料包装的三视图
【能力拓展】：根据三视图画立体图
思 考：你能根据三视图画出立体图吗？你有什么好方法？
动画演示：利用三视图画立体图
方法总结：
1.面动成体。把主视图沿一条线段向左上方延长，形成体
2.根据俯视图和左视图确定立体图形状
练习：画出课本77页其余各图的立体图
【课堂总结】
1、三视图的画法
(1)图形绘制
(2)尺寸标注
2、根据三视图画立体图的方法《技术与设计的关系》教学设计
山东省济南第一中学 焦学仕
一、教材内容分析
1.教材中的地位和作用
　　本节是地质出版社《技术与设计1》 第二章第三节的内容。
本节内容将技术与设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。本节教材从“设计是技术发展的基础”和“技术发展为设计创新提供条件”两个方面辩证的论述了技术与设计的关系。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。
2.教材重点难点：理解技术与设计的辩证关系。
二、学生分析
　 进入高中，学生的观察能力和思维能力都有了大幅的提高，同时辨证思维也在逐步发展，在此基础上，学生对技术与设计的辩证关系会有较为深刻的理解；同时，对于社会与生活，科技与进步，学生充满了兴趣与关注，如何把握学生特点，抓住学生兴趣点，是本课成功设计的关键。
三、教学策略
从教材内容看，一方面，设计是技术发展的基础，设计促进了技术的进步；另一方面，技术发展为设计创新提供了条件，也可以说技术促进了设计的发展。两者是相辅相成的辩证关系。基于此，我在本课中安排了“技术促进设计还是设计促进技术”的辩论，通过辩论，让学生将技术与设计的辩证关系内化到自己的认知结构中，同时学生通过对辩论过程的体验，对于教材所阐述的观点理解地更为深刻和透彻。整个过程充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念。学生是辩论的主体，教师充当参与者、引导者和鼓动者。
四、教学目标
1、理解技术与设计的辩证关系。
2、锻炼学生的交流、合作以及评价的能力。
　　 交流：能清晰地表达自己的观点，倾听队友以及对方辩友的发言，予以补充
或辩驳。
合作：能与队友合作完成辩论对策的确立、资料整理、论据收集、辩词写作等。
评价：能根据对方辩友的发言及时调整辩论对策。
五、辩论流程
正方：技术促进设计 反方：设计促进技术
序号 程 序 时 间 备 注
1 正方一辩开篇立论 2分钟
2 反方一辩开篇立论 2分钟
3 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每个提问不超过10秒
4 反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每个提问不超过10秒
5 正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒
6 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒
7 正方一辩进行攻辩小结 2分钟
8 反方一辩进行攻辩小结 2分钟
9 自由辩论（正方先开始） 8分钟 双方各4分钟
10 观众向反方提问一个问题
除四辩外任意辩手回答 回答时间不超过1分钟
11 观众向正方提问一个问题
除四辩外任意辩手回答 回答时间不超过1分钟
12 反方四辩总结陈词 3分钟
13 正方四辩总结陈词 3分钟
六、评委（教师）作最后的点评
通过刚才的辩论，我们更加清楚了技术与设计之间的辩证关系。一方面，技术的发展需要发明与革新，设计催化了发明与革新，从而促进了技术的发展。另一方面，技术的发展又为设计的创新提供了新的基础，推动设计进入新的世界。由此可见，技术与设计是相互依存，相互促进的，而它们的结合点就是“创新”。
七、评委评出最佳辩手
八、评委评分，宣布优胜队技术试验及其方法
济南中学 周秀琴
一、教学内容分析
《技术试验及其方法》是地质版《技术与设计①》第五章第二节内容，也是全书的重点之一。技术试验具有很丰富的教育价值，对于培养学生的技术素养和创新能力，具有不可替代的作用。
本节内容是让学生经历观察、设想、测试等过程，学会简单的技术试验方法，形成初步的技术试验能力。同时，为后面的内容——评价优化设计打下基础。
二、学情分析
通过前面四章的学习，学生对技术知识有了一定的了解，而且体验了一次完整的设计制作过程。但对技术试验，学生以前没有接触过，所以难以理解技术试验是技术的关键。因此，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣成为本节教学是否成功的关键。同时学生的动手能力有较大差异，因此，分组试验时安排要合理，以达到以强带弱的目的。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）理解技术试验在技术活动中的重要性。
（2）能够完成简单技术试验的方法，并写出规范的试验报告。
2．过程与方法
亲历技术试验的过程，体验技术试验的重要性。
3、情感态度与价值观
通过技术实践活动，感受技术试验的快乐，培养学生科学严谨的态度和高度的社会责任感。
四、教学重点与难点：
教学重点：
理解技术试验的重要性；学会简单的技术试验方法。
教学难点：
根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。
五、教学策略
在教学过程中，我致力于构建高效课堂，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在感悟、合作探究中获得知识，体会到学习的乐趣。
具体教学策略如下：
1、充分利用课前一分钟，进行前置导入。运用从高精尖的技术领域到学生熟悉的医疗、通讯、交通等生活领域技术试验图片的展示，让学生感受到技术试验的普遍性，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的热情。
2、应用“建构主义的学习理论”，让学生亲自动手试验，主动建构简单技术试验的方法。
3、以小组为单位合作探究，充分培养学生合作学习、自主探究的技术素养。
4、将学生自己制作的桥梁模型作品做教具，来探讨检测的方法，有利于学生将新知识纳入到已有的知识体系中，实现知识的主动建构。
六、教学资源准备
1、同样尺寸的木条和塑料条、钩码若干、直尺。
2、木板、泡沫板、塑料圆管、特大钢钉。
3、桥梁模型、砝码若干、T型尺。
（以上材料均为每小组一份）
4、多媒体课件。
七、教学过程：
（一）感悟：技术试验是检验产品性能、质量的科学手段。
1、前置导入：
利用课前一分钟，伴随着优美的音乐，让学生欣赏一系列关于航空航天、国防、农业、医疗、通讯、交通等领域技术试验的图片，感受到从高、精、尖的技术领域到我们生活的方方面面都存在技术试验 ，使学生对技术试验有了一个感性的认识。感受到技术试验的普遍性，激发学生学习的兴趣，充分调动学习的积极性。
2、播放汽车安全性碰撞试验视频，让学生思考：
（1）汽车碰撞试验有什么作用？
（2）为什么要进行技术试验？
学生先独立思考，然后同桌之间相互讨论，统一认识，最后师生交流。
在老师的引导下，总结出技术试验的重要性：技术试验是检验产品性能、质量的科学手段；技术试验是评价、优化设计的必要前提。
3、自主学习：结合自学结果和对技术试验的认识，分组讨论并完成表格，体会技术试验的普遍性。
技术试验存在于三个阶段：
试 验 阶 段 试 验 目 的 举 例
材料的性能、 质量检测 建筑材料的抗弯、抗剪能力试验
汽车发动机的试验、轮胎的试验
生产成品的试验
讨论结束后，各组派代表起来说自学结果，师生交流，在教师的引导下共同完成表格。
（二）合作探究：简单的技术试验
1、分组讨论并亲自尝试：如何测试两种材料的抗弯强度。
材料准备：尺寸相同的木条和塑料条、钩码若干、直尺、凳子
通过小组的合作探究，讨论材料抗弯强度的试验方法。
形成一致意见后，小组派代表发言，师生共同总结试验方法：将材料条一端固定在凳子上，另一端悬挂重物。用直尺测量材料条的倾斜程度，就能比较两种材料的抗弯强度。
然后，以小组为单位进行试验，并将试验数据和试验总结写在学案上。
试验结束后，师生共同交流，分享试验过程。
2、分组讨论并亲自尝试：材料的硬度测试。
试验准备：尺寸相同的木板和泡沫板、特大钢钉、塑料圆管
以小组为单位，探讨材料硬度的试验方法。
试验结束后，小组派代表发言，师生共同总结试验方法：将塑料圆管立起，放到木板或泡沫板上。 手拿钢钉，放到圆管上面，尖端冲下。钢钉从圆管内自然落下。根据凹痕比较两块材料的硬度。
3、小组讨论：你还能想出其他简单技术试验的方法吗？
学生先分组讨论，各抒己见自己能想到的简单技术试验方法。
学生讨论结束后，派代表发言。
在教师的引导下，总结出绳子抗拉强度的试验方法：将绳子的一端固定，另一端悬挂砝码，由少到多依次增加。直到绳子被拉断为止。使绳子刚好拉断的砝码重量就是绳子的抗拉强度。
4、学写技术试验报告。
教师引导：通过上面的试验，你认为试验报告应怎么写？
以材料的抗弯强度试验为例，师生共同总结试验报告的写法。
试验名称
试验目的
试验准备
（材料、仪器、工具和设备）
试验步骤与数据记录
试验总结
5、将学生自己制作的桥梁模型作品做教具，让学生自己来探讨检测的方法，并写出试验报告。
试验准备：桥梁模型、砝码若干、T形尺。
（1）分组讨论如何检测桥梁，达成共识后，一名代表起来发言，交流讨论结果。
（2）分组进行试验（测量桥梁的外型尺寸、承重能力、桥墩的垂直度和桥面的水平度），并写出试验报告（附：技术试验报告记录稿）。
（三）小结：
1、技术试验的重要性。
2、几种简单的技术试验的方法。
（四）活动拓展：
自己动手检验不同品牌的面巾纸的质量（可从吸水性和韧性两方面入手），并写出试验报告。
八、教学反思：
整个教学过程通过多种形式的活动，以学生的自主学习、合作探究为主，让学生切实体会到技术试验的魅力，激发学习的兴趣。在产品检测过程中，我选用学生设计的作品——桥梁模型做教具，一下拉近了学生与技术试验的心理距离，激发了学生极大的学习热情。在活动设计时，我选取了易于实现的技术试验，让学生分小组合作探究，经历讨论试验方法，总结交流、进行试验、写出试验报告等环节，完成了从实践到理论的升华。
但是，由于试验次数多，在时间上不易把握。同时，由于学生的动手能力各不相同，在分组试验时，需要合理安排。
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5济南市2009年高中通用技术优质课评比教学设计
评价优化我们的设计
章丘市第五中学
王广银
2009年5月
评价优化我们的设计
【教学内容】
《评价优化设计》（地质版）《技术与设计1》第五章第三节，第二课时
【教材分析】
《评价优化设计》这一节是本章的重点，也是设计的一般过程中的一个重要环节。因为设计是一个产生有用产品的创造性的计划过程，而评价和优化是确保产品能够完美的体现设计者的设计意图和在可行的条件下最大限度的求得最完善、最高效、最可行的强有力的保证。
本节主要内容是“评价优化我们的设计”。第一课时“设计评价的基本原则及运用”是理论性的探讨，本节则是评价优化设计的实践，两者相辅相成，共同构成评价优化设计的学习内容。
【学情分析】
通过前面的学习，相当一部分学生已经对评价、优化自己的设计方案发生了很大兴趣，产生了较强的实现自我的愿望。但是，会有另一部分学生还没有真正摆脱思维惰性，不重视评价、优化设计方案。因此，教师在本节教学策划中要变化教学手段强化评价、优化设计的行为。同时，学生的个体差异性十分突出，应特别重视学生的学习过程，而不是仅仅看重评价、优化设计的结果。
【教学目标】
1.知识与能力
①通过实践，理解设计评价的基本原则，学会协调设计原则之间相互制约的关系；
②能在分析测试结果的基础上，对产品进行较全面的评价，提出改进措施，并写出评价报告。
2.过程与方法
初步领悟“以人为本”的设计思想；
3.情感态度与价值观
关注技术产品与自然环境、社会经济、道德伦理的密切关系及相互应用，增强社会责任感。
【教学重点】
学生评价、优化自己的设计，并写出评价报告。
【教学难点】
正确理解评价、优化的全面性、适用性和针对性。
【教学理念】
面对新课程，师生基本处于相同的起跑线，教师应带着“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养”这样的理念来教学，充分体现教师的主导作用、落实学生的主体地位，成为教学活动的主导者，学生学习的合作者，教学规律的研究者。在教学过程中，采用教师案例分析，学生自主探究、合作交流等教学方法。
【教学准备】
多媒体课件、模型、学案。
【教学过程】
一、创设情境
（投影5·12四川大地震后的照片）
5·12四川大地震给中国人民带来了巨大的创伤，同时也看到中国人民更加坚强。图片中孩子们笔直的坐姿，坚定的眼神，特别是眼睛里透出的强烈的求知欲望，深深地打动了我们。同学们肯定也想为他们做些什么。
小朋友的桌子上空荡荡的，我们可以送给他们什么呢？前段时间，通过大家巧妙的构思和精心设计，制作出了多功能学习用品盒，虽然是简单作品，但它凝聚了我们自己的心血，是我们学习设计、实践设计的成果。今天呢，就让我们一起来评价并优化多功能学习用品盒，让它更适合这些小朋友们使用，同时把我们的关心、牵挂和祝福带给四川的小朋友们。
（板书：评价优化我们的设计）
（投影出示教学目标）
二、新课讲解
多功能学习用品盒的评价、优化
教师：如何评价多功能学习用品盒的设计？
学生：是否体现设计基本原则，是否符合设计的要求。
教师：首先看一下设计要求。
（投影学习用品盒的功能、技术指标及其他要求）
教师：通过多功能学习用品盒的设计要求，我们可以看出，这是个实用型的简单产品，我们应主要考虑哪些评价原则？
学生：首先可选定为使用功能，其次为美观性，然后考虑其他因素，如安全性、经济性。
教师：同学们四个人一个小组，讨论如何评价与优化我们的多功能学习用品盒的设计方案，同时，把我们思考、讨论的内容记录下来，写出设计评价报告。
教师：首先，多功能学习用品盒在使用功能方面，还可以怎样优化？
学生：讨论，回答。
（增加放置光盘功能、时间显示、放眼镜盒、置照片等）
教师：怎样使多功能学习用品盒更加符合美观性原则？
学生：讨论，回答。
（书插上面改成圆弧形向前倾斜的，既好看又方便拿书；边框上平面改成半圆形，整体协调；表面涂漆或贴纸）
教师：还可以从哪些方面来优化我们设计的多功能学习用品盒？
学生：讨论，回答。
（从人机工程学角度考虑，改平面形状以减少占用面积；是否加以固定等。）
教师：请各小组填一下设计表格，画出设计图，到讲台来展示你们优化后的设计方案，进行自我评价，然后由其他小组同学进行评价。
在设计的交流过程中，应当注重提炼关键的技术信息，要客观的看待别人的评价，择其优者而用以改进自己的设计，从而使交流的过程成为改进自己设计，开阔视野的过程，因此同学们要有虚心的态度和宽容的胸怀来看待他人的评价。
学生：展示，自评，他评。
（在小组评价过程中，教师不能充当旁观者，要积极参与、引导学生运用正确的方法及语言来评价。之后，教师还应就具体作品结合学生的评价进行适当说明及总结性评价。在总结性评价中，教师应以事实为基础，尽可能说出作品的闪光点，以欣赏和宽容的态度进行赏识教育以激励学生，但也要客观指出同学们在设计的过程中存在的问题和在介绍与评价作品时有待提高的思想方法和表达能力等，从而引发学生对设计过程的关注和反思。）
教师：通过上面的评价、优化，许多作品都体现了设计的一般原则，在设计要求上也基本达到了目的，而且充分考虑了地震灾区孩子的需要，体现了同学们的爱心和社会责任心。一个优秀的设计师，在设计过程中必须把握住设计原则和设计要求，并且在设计过程中不断的进行评价和反思，我相信你们也可以做到这一点。
三、总结收获
请同学们谈一下本节课你的收获。
四、课外作业
不断优化你的设计方案，并制作出多功能学习用品盒。
请同学们选择一件日用品，对其进行评价优化。（选做）认识技术测试 平阴第一中学 周红
《认识技术测试》
教案设计者：周红
平阴县第一中学
出版社：地质出版社
书名：通用技术 必修1 《技术与设计1》
5.2 认识技术测试
平阴县第一中学 周红
一、教材内容分析及地位
本节是地质版《技术与设计1》第五章第二节。技术测试是设计过程中的一个环节，在技术发明、技术革新与技术推广过程中的作用不可忽视，它是解决技术问题的一个重要方法，也是技术探究中一种重要的方法。
教材逻辑性强且有很多充实的案例引导学生学习，教材的这种编排方式对于落实课程标准起了很好的铺垫作用。但是，相对于苏教版，本节内容对于技术试验介绍过于简单，学生往往会把技术试验和物理化学实验混淆，所以对技术试验的知识加以补充拓展。
二、学情分析
1、技术课程标准对这一节的要求较高，即要求学生了解技术测试和测试设备，又要求学生学会简单的技术测试，还要求学生对自己的作品进行测试并写出测试报告、对设计提出修正的意见；
2、学生对该部分内容接触不多；本节课对试验设备也有一定的要求；技术试验还要有别于科学实验；既要考虑安全问题又要争取让每个学生动手操作；
3、最后本节课的内容多但课时少。
所以，在教学活动中要力求贴近学生生活实际，以激发学生的学习兴趣。技术测试本身具有探索性。技术测试对学生参与动手实践，培养不断探究的精神，体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦，养成百折不挠的意志和品质，培养实事求是、精益求精的态度具有广泛的教育价值。对于培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用，所以一定要鼓励学生亲自动手去做、去体验，引导学生主动动手做些小试验，让学生在“做”的过程中加深体验和认识，强化技术测试的意识。
三、教学策略
通过表象的认识上升到理论的认知。把理论上的知识再与贴近同学们生活、身边对应的事例结合，进一步让学生达到教学目标的要求。最后要求学生完成一个完整、周密的技术测试来提升他们对本节知识的全面、透彻的认识。
(1)结合生活事例总结出什么是技术测试及其重要性
(2)利用多媒体手段让学生切实的去感受到他们不太熟悉的一些领域。通过图片、视频材料让学生了解几种技术试验的方法，并通过案例对比分析，让学生明确技术试验是技术探究活动中的一种重要的技术方法。
(3)让学生动手进行试验，初步掌握简单技术试验的方法和试验报告的写作。通过学生参与动手实践，培养不断探究的精神，体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦。体验一个科学的、完整的、规范的技术测试活动作为对本节知识的一个归纳。
四、教学目标
（1）知识与技能：具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
（2）过程与方法：经历简单的技术试验过程，学会简单的技术试验的方法，理解技术试验在技术发技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。
（3）情感态度与价值观：让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，培养实事求是、精益求精的态度和对科学严谨的技术责任感，形成富有责任感的技术设计观。
四、教学重点
重点：认识技术测试的重要性；能进行简单的技术试验并写出试验报告。
难点：技术试验方法
五、教学过程
教学过程 教 师 活 动 学生活动 设计意图
引入 设计流程框架图，说明技术测试的地位和重要性 由整体入手，引起学生重视
自主探究5分钟 提问 1、举例说明技术检测的目的？ 学生自学5.2内容，小组讨论，填写讲学稿。 课本中内容教材逻辑性强且有很多充实的案例引导学生学习，学生通过自学的方式就可以掌握，采用自主探究学习，解决课时不够
2、我国元朝著名纺织家黄道婆十分据重视纺织过程中各环节的检测工序，据记载，她去海南了解木棉纺织工艺时，曾用悬吊重物的方法对用来织布的木棉线的抗拉能力进行过定量测试．她的这种测试是（　　　）Ａ　对木棉布成品的测试Ｂ　织布前对所用原料的测试Ｃ　织布过程中对木棉布质量的测试Ｄ　对木棉纤维长度的测试
3、你知道的常用测试仪器有哪些？根据学生的回答引申，行业的不同，相应的量具和测试设备就会不同。如测试长度的仪器
4、怎样用简易方法测试一根细绳所承受的最大拉力？
注：激励学生积极思考积极回答问题，奖励挑选书皮纸或彩色卡纸一张，为后面纸的试验做准备。为了后面试验的差异性，各班只准备4张16开书皮纸，4张16开彩色卡纸。
技术测试的重要性3分钟 【案例分析】：2008年“三鹿肾结石奶粉事件”给我们什么启示？问题：三鹿公司在技术测试三个阶段均不到位 蛋白质检测方法不准确 小组交流讨论回答阅读讲学稿技术测试的重要性和案例分析材料 与生活联系，让学生意识到技术测试的重要性，以及技术测试方法不是一成不变，而是不断发展的。让学生感受到技术试验就在我们身边，是我们生活的一部分。
【小结】无论什么产品,大到航天飞机,小到吃穿用的生活用品,设计制造出来的产品都要进行一系列的试验,来检验你的设计是否合理,性能是否达到要求。通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。
引入技术试验2分钟 【试验】“折纸游戏”——纸张对折的次数。不同类型、大小的纸张对折次数比较学生自己随机准备，找几个典型到讲台演示。【小结】：对折次数和纸张的大小、厚薄无关和纸张的纤维抗破坏强度有关。不同纸张的的对折次数的探究，实际上就是一项简单的技术试验。 学生先设想对折次数，再实际动手对折，通过对比感受技术测试 用一个简单的试验来引入，打破学生对“技术试验”的陌生感，可以引起学生的兴趣，激发学习的积极性，并为后面的学生试验做铺垫。
技术试验分类 对技术试验，我们可以根据应用的范围不同进行分类，如农业试验、工业试验、国防试验、科学技术试验等；还可以根据目的的不同进行分类，如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验等。 学生阅读讲学稿技术试验部分 做了解不作重点要求
过渡 试验方法着重介绍试验实施的过程，而试验目的区分试验主要以目的来区分。两者有时是相同的，比如强化试验法通常试验目的是检测成品的性能 根据试验目的不同而进行的分类容易与试验方法相混淆，这里要特别强调两者区别。
技术试验方法8分钟 试验方法 特点 典型实例 试验方法有很多，突出的讲些典型的，常用的方法。由于学生实践机会比较少，通过图片、视频等资料让学生能更真实的感受不同试验方法的特点。
优选试验法 选定若干次典型试验，推出试验所达到的最佳效果。 农业中的对比试验 观看农业中水稻对比试验图片
模拟试验法 再现现实发生的情况 汽车的碰撞试验 观看视频：汽车模拟碰撞试验
【问题】在汽车碰撞试验中为什么要用模拟人试验呢？同学们还知道哪些模拟试验的方法？用模拟人试验可以检测在事故发生时对撞击人体造成的伤害，从而总结经验，改善汽车的安全性能设计，降低事故风险。可能例举的模拟试验法：水利工程模拟、航空地面模拟试验、神州三号模拟人试验等。 小组讨论回答
虚拟试验法 利用计算机技术才能虚拟 火星表面登陆场景 观看火星车探测火星表面的场景效果
【问题】采用虚拟试验方法比传统的方法有什么好处？采用虚拟样机技术，很多试验可以在计算机上完成，大大缩短研制周期与研制经费 小组讨论回答
强化试验法 通过强化试验对象的作用，提高试验效率 安全帽的载重试验 观看安全帽测试工具图片和视频
移植试验法 在有差异的实物之间将某些共同因素进行移植 南橘北枳
【小结】从以上的试验中我们知道,技术试验是从多方面多角度地检验材料,产品性能的技术手段，试验方法也不局限于上面提到的5种方法，同学们也可以在实践中自己总结出更多的试验方法。技术试验活动中，通常是多种试验方法同时使用。
巩固练习 1、为了测试汽车安全气囊的安全性，用计算机制作汽车碰撞的全过程，结果“驾驶员”身负重伤。在此使用的计算机技术是 （ ）A．虚拟现实技术 B．语音技术C．智能代理技术 D．碰撞技术 作讲学稿练习
2、右图是一个材料弯曲测试示意图，通过逐一增加砖码质量，观测材料弯曲的程度；你认为这一试验属于：（ ）A性能试验 B优化试验C信息试验 D预测试验
3、早在远古时代，人们就知道利用固体互相刻划来区分材料的软硬，并据此来选用材料。例如，皂石的硬度低，用于制作器皿和装饰品；炬石坚硬，用于制作工具和刀剑等。至今，硬度仍用来表示材料的软硬程度。硬度值的大小不仅取决于材料的成分和纤维组织，而且还取决于测量方法,因此对于材料硬度的测试以下较为合适的是:( )Ａ、预测试验 Ｂ、性能试验 Ｃ、模拟试验 Ｄ、强化试验
技术试验报告 介绍技术试验报告的书写格式、书写方法。强调，书写格式是多变的，不固定的。试验准备：要有周密的试验方案；做好试验条件的准备。试验实施：准确记录数据，试验记录应该完整和真实，记录内容包括实验的全过程，当实验现象反常时，应做出明显的标记，作详细记录。试验报告的文字力求简明扼要。试验整理：对数据进行处理并撰写好试验报告 学生阅读讲学稿技术实验报告部分，传阅几种不同的试验报告。 技术试验的目的性强，要与物理实验区分开。
学以致用20分钟 以“纸张的结构造型及材料与强度的关系”为课题进行技术试验活动。每个小组的具体试验方法各有不同，引导通过各种方法进行试验。引导学生注意技术试验每个环节的实施。材料工具准备：每组足量A4复印纸和8开印刷白纸、钩码（200g8个、50g10个、20g4个、10g4个）、外径千分尺 以小组为单位动手设计并进行试验“纸张的材料、结构造型与强度的关系”。 学生上讲台展示试验结果。 填写试验报告 1：体验技术测试的目的性；2：体验技术测试存在于整个设计制作活动中；3：掌握螺旋测微器的使用；4：体验小组合作5：学会技术试验报告的编写。
优秀作品展示 4分钟
小结3分钟 学生梳理自己这节课所学内容：1、重要的2、学会的3、不会的、不清楚的、有疑问的 讨论、归纳 通过总结归纳让学生明确本节课学习内容，了解自己所学程度
六、教学反思
1.教师个人技术素养欠缺。
在通用技术的考试题上很多都是着重了技术测试的方法的认知，学生对几种常见试验方法的认知只能停留在表象上，以他们现有的条件及经历来说很难去真正掌握、理解这些不同的试验方法。在后期的教学活动中，学生反映出对试验方法与各种不同目的的试验类型的混淆。所以还应把根据目的而分的这些试验类型进行深入的学习。
2.由于试验条件的限制，再加上试验时间的需要，本节课实践活动的两个内容有点相似。
3.小组活动，要确保每个人都全力投入是比较困难的，所以在实践操作过程中要多督促。
4.本节重点确定为对技术测试活动探索，评价环节不易进行，到底这个探索过程效果怎么样没有一个明确的标准。
第5页/共5页济南市2009年高中通用技术优质课评比
课堂教学活动设计文本材料
课题：认识技术测试
使用教材版本： 地质版
所属章节：通用技术必修一
第五章 再创设计新意
第二节认识技术测试
设计人： 张祖华
所属单位： 平阴三中
联系方式： 邮箱zzuhua@ ( mailto:邮箱zzuhua@ )
电话 13220593878
二零零九年五月
认识技术测试 教学活动设计
一、教学设计简介
1.思想方法、技能与知识练习
技术测试是通用技术地质版《技术与设计1》第五部分再创设计新意的第二节。技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。技术测试在技术创新中的作用不可忽视，它是发现问题、探究规律、优化技术的一个重要途径。技术测试对于培养学生良好的技术素养，有远见、负责任地使用技术作了很好的示范作用。
2、已有知识与新内容关系
在前面几章的学习中，学生已经体验了设计的实践过程，制定和表达了自己的设计方案，同时已经拥有简单的设计成果。那么接下来在成果的展现之后就需要对自己设计的产品进行技术测试。因而在安排本节学习时，学生已经具备一定的设计理念和实践经验，只是对于设计的最后一个评价测试环节还没系统地接触。同时学生平时的生活经验当中也有过检测和试验的行为，只不过与专业的 “技术测试”还是有着较大的差别，但学生具有通过师生的共同努力把生活概念提升为科学概念的认知水平，只不过由于其中学生由于生活经验或者努力程度不同，要关注到学生的个性差异，从而做到因材施教。
3、教学重点与遇到的难点
本人紧紧围绕技术课程标准制定了本节课教学的重点。
重点：了解技术试验的重要性；进行简单的技术试验，并写出科学、规范的技术试验报告。
难点：运用科学方法进行电池性能测试，
4、三维目标落实及学生发展情况
知识与技能
知道了技术测试的重要意义
能对两种不同型号的电池进行性能测试，写出试验报告
会利用简单模拟方法来实现技术检测目的
过程与方法
学习了技术测试的简单试验过程和应用方法
情感态度与价值观
让学生初步树立了质量管理意识；养成了运用科学知识对设计进行测试的思维和习惯。
二、教学过程评述
（一）设计思路
紧紧以课标“能进行基本的技术测试、会写简单的试验报告为”依据，结合数年的教学经验，打破常规，创造性的利用教材，结合学生实际对本节课进行了精心的设计。
在课堂教学中，将采用“主导——主体的设计模式，引导学生进行小组讨论、自主探究、动手实践。通过动手实践让他们亲自体验技术试验往往是一个曲折的过程，提高学生动手实践能力，培养学生科学的精神和严谨的态度。这样通过实例引起“兴趣”，通过案例引起“重视”，通过技术试验进行“实践”，三者紧密结合，产生一个形象生动的知识链：认识、理解 、运用、巩固。
（二）教学策略
1．为了实现课程目标，紧紧以“让学生进行基本的技术测试和学些写简单的试验报告”为主线开展教学。
2. 课前、课堂、课后创造条件让学生多动手、动嘴、动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教、学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。
3.培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆发言、大胆去做，让他们自主发现，享受成功的喜悦。
（三）教学方法
从教学形式上，结合技术课程和本节课内容的特点，采用了理念先进的四环节教学法，即课前预习，课上探究展示、课上教师启发点拨、当堂测试四个环节，具体通过导学案这种高效的教学载体实现。通过导学案里的自学提纲，避免了盲目的预习，这也是落实省教育厅目前积极倡导的课堂前置的最为有效的方式。通过讨论学生可互相交流、启发，形成兵教兵的大好局面。
具体采用了案例、情境创设、集体激智、指导发现、实践操作等方法让学生将所学的知识和理念运用到实际的测试过程当中。
（四）学习方法
“现代的文盲不是没有知识的人，而是没有掌握学习方法的人”。我拟出“集（收集资料，引起兴趣和重视）——思（思考、设计测试方案）——广（推广设计方案，进行测试实践）——益（评价测试结果，益于优化设计）” 四步学法。
先用师生课前收集的视频和图片，将科学概念与生活联系起来，使他们真正地理解技术测试的重要性；再选择生活当中易得到的技术产品——电池，进行性能测试，一方面实验方法在物理中学过，另一方面材料与生活接近，因此有兴趣有信心完成。通过该方法的学习，能够充分激发学习兴趣，调动学习积极性，让他们学会学习，学会探究。
三、具体教学过程
1．导入新课（2-3分钟）
用目标明确任务
【师】：这节课我们正式学习第五章第二节认识技术测试，出示知教学目标：
仅仅出示知识与技能教学目标：
1、了解技术试验的重要性
2、进行简单的技术测试和技术指标测量
3、写出简单的技术测试和技术试验报告
让学生带着目标去学习，大大提高学习效率。
对于比较抽象的目标如过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标则不出示。
精彩视频激兴趣
首先大家先看视频。
【视频导入】：汽车碰撞试验视频 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\zhangzuhua\\桌面\\新建文件夹\\汽车碰撞试验视频.flv" \t "_parent )”
【师】：大家是否见过这样的音像资料？你知道这是在做什么吗？
【生】（由于学生事先预习过，根据视频很容易答出）技术测试
2．技术试验的重要性10分钟
丰富资料悟必要
【师】：我们每天的天气预报是根据气象卫星测出的，这些卫星在投入正式运营以前都要经过一系列的技术试验。自从我国在1970年发射了第一颗人造地球卫星以来，经过30多年的努力，我国不但可以发射各种用途的卫星，在2003年10月15号我国又成功发射了神州5号宇宙载人飞船，下面请看我国前五号飞船。
我国宇宙飞船载人前试验飞行次数
　　 中国神州号： 4次
神州1号 1999年
　　 神州4号 2002年 12月
　　 前苏联载人前飞船试验次数： 共7次
　　 美国载人前飞船试验次数： 共8次
【师】：从上面的数据可以看出，我国在最短的时间内，在最少的试验次数下成功的进行了载人的航天飞行
【师】：列举生活中常见的技术测试图片。大桥通车试验、大坝试验、飞机的风洞试验。。
通过上面的试验我们能知道什么？
【生】通过上面的试验我们知道，一项新产品设计生产出来后，其设计是否合理,性能和质量是否符合要求，都需要通过技术试验来验证。
注意：根据差异教学理论和多元智能理论，学生在这过程中如有不同意见不宜马上否定，更不能告诉他们给出的才是标准答案，应保留学生意见留待课后的进一步讨论，必须尊重学生的个人思考。
【小组讨论展示】请同学们说说自己课下查到的、遇到或者看到甚至作过哪些技术试验？
每小组一个同学在黑板上至少写一个例子。
学生可能给出的答案
医院青霉素皮试、药品小白鼠试验、爱滋病疫苗的接种试验、计算机性能测试（优化大师的使用）……
学生的答案可能很丰富，但如果学生没有想到这些有很强的代表性的例子，教师可直接告诉给学生，以加强对技术测试的理解。
【设问】如果没有这些技术试验将会产生什么样的结果？讨论并回答。
【生】回答：假如在病人第一次注射青霉素时，没进行皮试，有可能会危及人的生命。
【生】：对于新型飞机，假如不进行试飞，可能会造成机毁人亡的惨剧。
【师】：在世界技术史中，过分自信、忽略技术试验而酿成悲剧的例子不胜枚举。
【案例分析】阿什塔比拉大桥的垮塌.
　 1863年,美国铁路巨头斯托恩全部采用铁制材料建造了铁路桥，由于对新材料的过度信任，未经技术试验就投入使用，13年后火车经过大桥时铁架发生断裂, 大桥垮塌使100多名旅客丧身。
【设问】从以上案例能给我们什么启示呢？
【生】如果不进行技术试验，你不可能了解材料的性能，产品的性能，不能发现设计中的问题，如果事先对材料的性能和设计方案进行了试验，将会最大限度降低失误，避免损失。
【师】所以，无论什么产品，大到航天飞机，小到吃穿用的生活用品，都要进行一系列的试验。这样才会做到对社会负责，对他人负表，对自己负责。总之一句话：务必进行技术测试。
先让学生总结，如果学生说的比较充分，老师就不必再总结。
实例作铺垫，关键问题作引导
运用大量实例如游标卡尺，内、外径千分尺，百分表、电子水准仪、万能试验机、钳式硬度计、高精度测试仪、测厚仪等做理论铺垫之后，引出问题。
3．学生实验设计及准备（5分钟）
【师】：以上老师展示的是几种专业的测试仪器，对我们来说操作此类的技术测试不具有现实的意义。如果换成身边可操作的例子——“比较一号和五号电池电池性能”，你能不能做到呢？
【生】：学生进行思考，回答老师是完全可以的，但是学生心中还没有完全清楚具体的实现方法。
【师】：老师做引导：在物理学科我们已经学过了怎样连接一个串联的闭合电路，测试电池电压的实验过程和方法。思考——
(1)：具体应测电池的什么指标，能最便捷地完成对电池性能的测试？
(2)：设计一个电路，再想想这个试验需要什么条件？
(3)：在20分钟时间里多长时间测一次？共测几次？设计一个数据记录表。
(4)、5号电池没有电池盒怎么接导线？
【生】：每个小组出一名代表在黑板上展示自己的答案。
(1)电池在使用过程中，电压随时间变化的规律。
(2)
(3)
测量时间 A电池电压/V B电池电压/V
通电前
5min
10min
15min
20min
(4) 用胶布沾
【师】：你是否能设计一个测试步骤
【生】：学生认真思考设计详细的测试步骤。
⑶ 试验步骤：
① 将电池、开关、灯泡通过导线串联成一个闭合线路。
②用电压表测试两节电池（A、B）的电压，并记下数据。
③ 将A.B电池接入电路，同时接通开关，灯泡亮。每用5min测一次电池电压，共测5次，将每次结果记录下来。
　　每个思考都有初步的成果后，老师通过明确目的，选择适当的方法，拟出对电池性能测试的初步方案。
4、学生动手实验（22分钟）
水到渠成做试验
根据设计的文字方案，进行技术测试，把理论运用到具体的实践操作过程中。
【生】：学生活动：（1）连接电路（2分钟）
（2）动手操作实验，认真做好每一个实验步骤（20分钟）。填写试验报告，并画出电池电压随时间变化关系图。，
【师】：教师活动：教师指导学生实验，并对学生的操作给予点评
针对学生试验过程中存在的问题进行评价，让学生初步树立质量管理意识；养成运用科学知识对设计进行测试的思维和习惯。
空余时间深化重点
同时在技术测试间隙第一个5分钟里让学生思考讨论：
(1)：技术测试的一般步骤是什么？(2)：如何写作试验报告？
【生】：第二个五分钟里让学生讨论交流上述两个问题
第三个五分钟里让每个小组一名代表把答案写在黑板上，教师总结上述两个问题
第四个五分钟让学生理解记忆上述两个问题。
【师】：提出问题及时拓展知识面：同学们，根据这个试验给我们的启示你还能想出一些简单的技术测试方法吗？
学生这时会思考其他的方法。以此来引导他们进行技术测试再创新。
【生】：如书上的抗弯强度测试，木材的抗剪强度比较
【教师评价】针对学生试验过程中存在的问题进行评价。
技术试验是一种探索性的实践活动，需要试验者具有科学的精神、严谨的态度；技术试验往往要经历一个曲折的过程。我们不但要重视成功的经验，而且也应珍视失败的教训，使其成为成功之母。
5、当堂测试（2-3分钟）布置作业。
四、对本设计的几点解释
1、教材中并没有提到技术测试的意义，本人认为这恰恰是教材的高明之处，它有效地防止了学生在毫无意义的教条化定义上浪费时间。
2、教材中提到了游标卡尺，内、外径千分尺，百分表等常用量具这些东西学生比较陌生，但却没有图片，教学中给学生把相关图片有意识的给学生进行了展示。
3、“对两种不同型号电池进行性能测试”是一个可行性很强，很有意义但如果按照教材设计真正做完，得到完美的实验效果，，至少需要50分钟，由于课时有限，这是不可能做到的，因此改用一节5号电池和一节1号电池，每5分钟测一次用时20分钟，共测5次。这样做在较短时间内同样能达到目的。
4、问题具体化，把“对两种不同型号电池进行性能测试”改为“比较一号和五号电池电池性能”
5、准备的视频和图片较多，很能提高兴趣，但由于时间关系不能一一播放。
6、紧紧以课标为依据，课标是测试和书写报告，但教材重点不很明确，因此创造性的利用了教材。
7、没有对技术试验和实验进行区分，因为预习时以涉及。
8、对定义、意义只让学生理解，不做文本性要求。
9、由于时间和课标的关系举例要少而精，一方面让学生深刻认识到技术测试的重要性，另一方面让学生有充足的时间去重点学习课标规定的内容。
五、教学效果评价
1、小组对抗成就过程性评价
过程性评价和学生自评是技术课程的主要评价方式。为了让这种评价更有效。采用了我校普遍使用的小组对抗评价法。即让各组组长负责记录回答问题、课堂展示、对抗质疑等的个人成绩。以此成绩作为评价学生的主要依据。通过这种方式，极大地增强了学生的学习兴趣，同时也使学生获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神。
2、当堂测试为教学保驾护航
为了快速准确的检查教学要求，我采用了当堂测试这种可操作性强评价方式。针对本节课的重点和课标要求，设计了三个难度适宜的小题。通过检测发现只有极少数同学还没有掌握，课下让学生以作业的形式改错、巩固，就能掌握。
六、教学反思
（1）在教学的过程中，受客观条件和时间的限制，同学们在做试验的时候，往往不能做到底，用学生的话就是“不尽兴”，局限了学生的实践探索，不利于通用技术的教学。而且在试验过程中，发现学生在操作上以及试验过程中还存在各种问题。比如：试验操作不规范、试验的过程不够严谨、科学，这需要在以后的学习过程中予以加强。
（2）对于学生兴趣的培养应该是基于学习者内因的诱导，而不是外部刺激的表面反应。这就要求老师在上课时采用的素材和案例与学生的原有知识有一定的内部联系，通过老师的有意义引导，将学习变成知识内建的过程。例如讲到汽车耐冲击性能试验等例子时，可以适量加入学生的书桌、课本、教具中存在的问题进行测试理解，以切合学生的生活实际。
（3）由于本节操作内容也较多，让学生过多操作很容易造成课时紧张，教学任务难以完成，因此尤其要注意教学的效率问题，保证教学任务按时、按质、按量完成。
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6《认识技术测试》教学设计
济南历城一中 赵延龙
一 课程目标
1. 了解1～2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。
2. 能在分析测试结果的基础上，提出改进措施或更换方案。
二 教材分析： 教材根据课程标准要求，主要介绍了技术测试的概念和技术测试的三个阶段。同时介绍了常见的技术测试设备，以及对两种不同型号电池的性能测试方法。最后，介绍了材料抗弯和抗剪测试的简单方法。
三 学情分析：
对高中学生来讲，技术测试的内容及重要性在日常生活中了解的相对较少，因此学生对所讲内容不容易理解，为此，在课堂上向学生介绍一些日常生活中常见的技术测试，有助于对课本知识的掌握，同时，引导学生通过进行一些小试验和一些典型的技术试验案例分析，让学生增加一些技术试验的基本知识，从而激发学生的好奇心和主动学习的欲望，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。为此制定以下教学目标：
四 教学目标
1．知识与技能：了解什么是技术测试及技术测试的方法。理解技术测验在技术发明、技术革新中的作用，能够进行简单的技术测试并写出测试报告。
过程与方法：通过探究、实验、讨论、分析等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。
情感态度与价值观： 激发学生探究的兴趣，培养学生勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。
五 设计思路
技术测试是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。为了让学生对技术测试有一个感性认识，向学生展示了三幅图片，引入课题。然后，通过三鹿奶粉事件，让学生理解技术测试的重要性和技术测试的三个阶段。为了开拓学生的视野，丰富课堂内容，增加了苏教版教材中有关技术试验法的内容。最后，通过学生亲自做橡皮筋的抗拉能力试验，让学生亲历技术试验的过程，并完成技术试验报告。对教材中有关电池性能测试的技术试验，以及抗弯和抗剪的技术测试，课堂上不易操作，留到课下由学生自己完成。
在课堂教学中，将采用“主导 主体”的设计模式，引导学生进行自主探究，小组讨论，动手实践。引导学生进行简单的技术试验并课后撰写技术试验报告。通过学生动手实践让他们亲自体验技术试验，提高学生动手实践能力，培养学生科学的精神和严谨的态度。这样通过试验，案例，实践三者紧密结合。产生一个形象生动的知识链：认识 理解 运用 巩固，感受技术测试是一种重要的技术方法。
六 教学重点：
1. 认识技术测试及其重要性。
2. 能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。
3. 能进行简单的技术测试并写出测试报告。
七 教学难点：
如何引导学生选择正确的技术测试方法，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术测试中的风险和失败问题。
八 教学资源
1．汽车模拟碰撞试验视频，勇气号登陆火星的视频等
2．器材：每组铁架台一台，砝码（200g）3盒，橡皮筋三条，试验纪录纸。共准备8组。
九 教学过程
1．导入新课
【教师】观察上面三幅图片， 请回答：他是干什么的？他们在做什么？它有什么用途？
【回答】飞机试飞，测试飞机的性能，他们正在对水样进行测试，小白鼠可用于医学试验。
【教师】下面我们就学习有关技术测试的有关知识。同学们看汽车生产者是怎样进行汽车碰撞试验的。播放汽车模拟碰撞试验视频。
2．技术测试
（1）技术测试：包括技术检测和技术试验。它是检验产品性能、质量的科学手段。
例如：尾气净化技术效果的测试，新机器的性能测试，建筑构件的抗压、抗拉、抗弯强度的测试，新飞机的性能测试，新药的药理和临床试验，食品的安全检测等。
【教师】如果不进行技术测试，会发生什么呢？技术测试都存在于什么阶段呢？
【案例分析】三鹿奶粉事件
2008年9月11日晚，石家庄三鹿集团股份有限公司发布产品召回声明称，经公司自检发现2008年8月6日前出厂的部分批次三鹿牌婴幼儿奶粉受到三聚氰胺的污染。此件事情以前，三鹿奶粉是免检产品。免检产品有效期为三年，即自获准免检之日起三年内，在全国范围内免除各地区、各部门在生产和流通领域实施的各种形式的产品质量监督检查。在免检有效期内，质量技术监督部门不得对获准免检的产品组织任何形式的监督检查。
事件出现后，2008年９月１８日 国务院办公厅通知各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为了保证食品质量安全，维护人民群众身体健康，决定废止１９９９年１２月５日发布的《国务院关于进一步加强产品质量工作若干问题的决定》（国发［１９９９］２４号）中有关食品质量免检制度的内容。
国家质检总局2008年9月１８日发出紧急通知， 要求各级质检部门要实施应急管理期间驻厂监管员签字放行制度。要在所有的乳制品生产企业派驻监管员，监管员要严格监督企业检验进厂原料，严格监督企业生产过程质量控制，严格监督企业对产品批批检验，严把产品出厂关。所有的乳制品，必须批批检验三聚氰胺等有毒有害物质。
阅读上述材料，找出其中体现技术测试的内容，并讨论分别在生产过程的哪个阶段？
【回答】检验进厂原料；生产过程质量控制；产品出厂关。分别体现了施工前、中、后。
（2） 技术测试的三个阶段
施工前： 材料的性能测试，原料的质量检测，建筑工程的测量准备
施工中：工程的施工质量检查，食品药品的配料成份检测
施工后： 生产成品的测试。
【教师】技术试验是技术测试的一项重要内容。同学们还了解哪些技术试验？
【回答】医院青霉素皮试、药品小白鼠试验、爱滋病疫苗的接种试验、神州1-4号飞船。
我国宇宙飞船载人前试验飞行次数
　　 神州1号 1999年 11月20日
　　 神州2号 2001年 1月10日
　　 神州3号 2002年 3月25日
　　 神州4号 2002年 12月30日
【教师】如果没有这些技术试验将会产生什么样的结果？讨论并回答。
【回答】假如在病人第一次注射青霉素时，没进行皮试，有可能会危及人的生命。
【回答】艾滋病疫苗不进行试验，直接注射到病人身上，有可能会有副作用，危害生命。
【回答】对于新型飞机，假如不进行试飞，可能会造成机毁人亡的惨剧。
【教师】技术试验是技术设计过程中一种重要的技术内容，是技术设计的科学依据。可以为设计的评价提供准确、客观的数据。无论什么产品，大到航天飞机，小到吃穿用的生活用品，设计制造出来的产品都要进行一系列的试验，来检验你的设计是否合理，性能是否达到要求。
3 技术试验
（1）技术试验：人们为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称技术试验。
【教师】既然技术试验有如此重要的作用，那么我们该如何进行技术试验呢？都有一些什么样的方法？ 常用的有：
（2）技术试验的方法
①模拟试验法
通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为模拟试验法。
[举例] 另类安全气囊的测试。（播放视频材料：汽车模拟碰撞试验）
②虚拟试验法
利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为虚拟试验法。
[举例] “勇气号”火星探测器登陆火星表面的场景（播放视频材料）。
③强化试验法
通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法称为强化试验法。
[举例] 测定某一品牌地板的耐磨性，抗压性。
④移植试验法
在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。
[举例] SARS疫苗的人类试验。
⑤优选试验法
运用数理统计的方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果。
[举例] 化工产品的产量和温度、反应时间、催化剂浓度之间的关系。
某工产品的产量受到温度A、反应时间B和催化剂浓度C三个因素的影响。在具体生产过程中，根据经验，温度、反应时间及催化剂浓度分别可以取两个水平：
温度：A1=80℃,A2=90 ℃；
反应时间：B1=1h，B2=2h；
催化剂浓度：C1=5%，C2=6%。
以下是在不同条件下的四次试验结果：
列号试验号 A温度/℃ B反应时间/h C催化剂浓度 产量
1 A1(80) B1(1) C1(5%) 17
2 A1(80) B2(2) C2(6%) 13
3 A2(90) B1(1) C2(5%) 19
4 A2(90) B2(2) C1(6%) 10
通过上述四次试验我们就找到了影响产量的主要因素：温度。并且知道了使产量最大的较好方案。
4 技术测试设备
电子水准仪，万能试验机，钳式硬度计
我们前面讲了技术测试的过程和重要性，同学们想亲自进行技术试验吗？
下面我们就进行橡皮筋的抗拉试验。
5 亲历技术试验
----------橡皮筋抗拉强度测试
试验目的：测试橡皮筋的抗拉强度
猜想：橡皮筋能被 个钩码拉断。
② 试验准备：每组铁架台一台，钩码（200g）3盒，橡皮筋三条，试验纪录纸。共准备8组。
③ 试验步骤：
A．把铁架台支在试验桌上，在铁夹上悬挂一条橡皮筋。
B．在橡皮筋的下端依次挂质量为200g的钩码，直到橡皮筋断裂。记录钩码总个数。
C．换一条橡皮筋，重复上一步。
D．再换一条橡皮筋，重复上一步。
④ 试验记录
（记录设计表参考附件）
⑤ 完成试验报告得出试验结论
【教师】比较你的猜想和试验结论，你对技术试验有什么更新的认识
【回答】猜想和实际情况有时会有很大差别，必要时要进行技术试验来验证自己的猜想，由此可以看出技术试验在技术活动中是非常重要的，否则完全按猜想做事，就会犯严重错误。
⑥ 对试验你还有什么改进？
【回答】本试验用的钩码太多，可用质量大一些的钩码。铁架台在试验过程中，容易翻倒，应该在铁架台上加压重物，加强铁架台的稳定性。
6 课堂小节
本节课我们学习了技术测试的概念和产品测试的三个阶段，补充了技术试验的方法，认识了常用的技术测试设备，并且动手做了橡皮筋的抗拉强度的试验。
7课下实践
完成教材的技术试验：对两种不同型号电池进行性能测试
十 教学反思
1 技术试验具有丰富的教育价值，对培养学生的技术素养和良好的品质，对培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用 。
2 课堂上的试验还需要不断的改进。
铁架台容易翻倒，须在铁架台上加压重物。钩码质量还太小，拉断时用的钩码太多，试验不容易操作。
3 应加强技术试验和实验区别的教学。
通过学生的试验报告可以看出，学生分不清试验和实验差别。昨晚试验后很多同学看到自己的猜想和试验结果有很大的差别，就在那里改猜想的数值，目的是和试验结果相符，这恰恰是不理解技术试验重要性的表现。
4 学生试验过程中，在学生自主完成的同时，教师在必要时还应该加以指导。
附件
橡皮筋抗拉强度测试试验报告
试验目的 测试橡皮筋的抗拉强度
试验准备 材料 人员分工
铁架台一台，钩码（200g）3盒，橡皮筋三条， 试验报告表 负责人：扶铁架台：挂橡皮筋和钩码：记录员：
试验过程 猜想：橡皮筋能被 个钩码拉断。
试验次数 最大承重量 （钩码个数）
1
2
3
试验结论
试验改进方案
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6《设计与技术的关系》教学设计
单位：济阳一中 制作人：刘 军
教材版本：地质出版社 年级：高一 课时：1课时
一、教材分析与处理
（一）教材分析
　 本节的主要内容是：学习设计与技术的辩证关系，即设计是技术发展的基础；技术发展为设计创新提供了条件。以及学生分组设计制作纸盒。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。本节内容是让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。
　　（二）教学目标
　　1、知识与技能
（1）理解技术与设计的关系，能从技术发展的角度说明设计的作用。
（2）通过调查研究和亲历设计过程，进一步加深对创新设计的理解。
（3）在活动中体验合作学习和创新设计的喜悦，初步培养学生设计创新意识。
　　2、过程与方法
　（1）通过一些案例，经历在日常生活中新的技术产品、新的工艺往往都由设计开始的过程，初步学会从技术的角度提出问题，解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创新性思维和综合处理问题的能力。
　（2）经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究能力。
　　3、情感态度价值观
　　（1）在活动中体验合作学习和创新设计成功的喜悦，初步培养学生设计创新的意识。
　　（2）培养学生对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。　　
　　（三）教学对象分析
　　学生在学习了第一章走进技术世界后，对技术是什么？技术有什么价值？技术有怎样的性质？技术的未来会怎样发展？等问题有了一定的认识和了解。在此基础上引入设计的理念，阐明技术与设计的关系，同时为后面有关设计的内容进行了很好的铺垫，符合学生的认知规律，我想这也是本书编排的亮点之一吧。所以学生学习本节应该不会存在太大的困难。
（四）教学重点与难点
根据以上教材内容的分析和教学目标的制定，以及今后的教学需求和学生实际情况，教学重点和难点如下：
重点：设计对技术发展的作用。
难点：理解设计与技术的辩证关系。
　二、教学策略设计
　　根据本课的教学目标，我采用教师讲授、媒体演示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论、实习指导等多种教学方法相结合的策略。我首先通过媒体演示案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答问题，然后进行分组合作讨论，形成结论，最后教师总结评价。并让学生自己动手制作作品，进行交流讨论。整个课堂在教师与学生的互动中共享学习成果。
　三、教学准备
　　教学课件（多媒体演示文稿），一些教学中用的图片，以及制作纸盒用到的材料及相关工具,如:直尺、剪刀、胶棒等。
　四、教学过程
序号 教学内容 教师引领 学生活动
1 引入新课 PPT展示手机演变的图片或实物来创设情境，激发兴趣。同学们，设计在技术发展中有什么作用？设计与技术的关系是否密切呢？教师通过媒体演示通讯工具的变化：老式手摇电话机→现代可视电话机→砖头式的手机→现代小巧玲珑、功能齐备的手机由同学们身边比较熟悉的、常用的通讯工具的发展：它们的体积越来越小，功能越来越强大，样式也越来越新颖……。通过大家的观看，让同学们首先知道设计与技术之间存在关系。到底是怎样的一种关系呢？把学生带入本节课的学习之中。 听讲、回忆 思考、讨论
23 设计是技术发展的基础技术实习1 主要引领方式：任务驱动，自主学习师：同学们，设计与技术到底存在着怎样的关系呢？（1）教师通过多媒体演示人类交通工具的发展历程：马车→蒸汽汽车→内燃汽车→现代汽车师：从古代的马车到现代人们乘坐的形态优美、性能卓越的汽车，人类的代步工具越来越先进，制造交通工具的技术也越来越高明。在这人过程中，结构的更新，动力的改变，工艺的进步，乃至每个零件、每种材料的革新，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着设计者的心血。师：同学们，设计在技术的发展中起着什么样的作用？师：总结学生的发言，技术世界包罗万象，每一项技术的发展都离不开设计。当今社会，技术发展一日千里，人民生活变得如此丰富多彩，设计起着关键作用，设计是技术发展的基础。思考：设计促进技术发展的例子还有很多，请举出你想到的其他一些例子？通过到图书馆、工厂、设计单位查找资料，分组走访技术人员，调查设计在技术发展中的作用，并写出调查报告在全班交流。 观看幻灯片展示学生每四人为一组，进行讨论。讨论结束后，各小组选出一名代表回答问题。学生积极思考，联系实际，举例说明生活中相关例子。记下实践活动题目要求。
4 技术发展为设计创新提供了条件 教师通过多媒体演示人类科技的发展历程：大工业时代的蒸汽机、轮船、火车等→电气时代的发电机、电灯、电话等→信息社会的计算机网络→当今的纳米技术师：同学们，由以上新技术、新产品的不断创新和涌现，技术发展起着怎样的作用？总结得出，创新是设计的灵魂，创新是在继承基础之上的创新，技术发展为设计创新提供了条件。思考：生活中还有哪些技术发展为设计提供了条件的例子？案例阅读：通过隐形篱笆技术来具体分析它所具有的技术支持。从而加深学生对于技术发展为技术创新提供条件的理解。 学生观看幻灯片分组讨论，并进行发言。 阅读后互相讨论并交流。
5 技术实习2 分组设计制作纸盒：每四人一组，每组配备相同的一块纸板，给不同的组配备不同的工具，进行制作一个简单的纸盒。师：指导每组学生合理分工，集思广益，运用头脑风暴法先进行创新设计，再动手制作。师：教师针对各小组的完成情况，及时给予准确的赞扬和建议，并作出总结、评价。 生：应用技术与设计的关系的知识进行分析。生：动手制作。生：制作完成后，每组选一名同学发言，汇报本组设计纸盒情况，并进行展示。对每组完成的作品，学生也可以互相评价。
6 小结设计与技术的辩证关系： 设计是技术发展的基础；技术发展为设计创新提供了条件。技术与设计是是依存，相互促进的，其闪亮的结合点就是创新。并且通过幻灯片相关题目来检测学生是否已经达到了对本节教学难点的突破。 学生结合老师总结内容稍加回顾整节内容。
7 本节知识检测： 1、剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。于是有人设计了一种小巧的便携式的电动剃须刀。这一设计推动了电机微型化技术的发展。这说明了（ A ）A、技术的发展离不开设计B、技术的发展和设计无关C、技术的发展对设计不产生影响D、设计是主要推动力2、中国人的飞天梦自古就有，明朝有一个人叫万户，曾尝试试用爆竹将自己送上高空，但由于当时技术条件的限制，他经常多次尝试和努力都没能成功。现在同样采用类似爆竹原理的火箭却把我们中国人送上了太空，实现了中华民族的飞天梦，这个案例说明了（ C ）A、技术的发展离不开设计 B、设计制约技术的发展 C、技术的更新对设计产生重要影响 D、设计的丰富内涵师：对题目做出评价。 应用技术与设计的关系的知识进行分析。
【教学反思与提高】
本课教材内容比较容易，为了调动学生的学习兴趣，教师首先媒体演示日常生活中比较常见的较多技术与设计的例子，以激起学生的学习积极性、主动性和创造性，更好地完成教学任务。整个教学过程贯穿着通用技术课的精髓——提高学生的技术素养。教学采用任务驱动、自主学习、交流协作等多种教学模式，让学生带着问题自主学习，自主探究，有助于培养学生良好的学习习惯。学习者以小组为单位，有共同的学习目的，通过分工合作，互相配合，互相帮助，培养了合作意识，增强了学生集体荣誉感。课堂学习气氛热烈，教学效果显著。
通用技术课程是一门全新的课程，提高学生的技术素养是本课程的主旨。无论采用什么样的教学模式，最终都要以提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发为目的。因此在实施教学过程中，教师要重视学生创造的个性心理品质的培养，创造思维方法的训练，创新技法的学习，要有目的、有计划地进行，使创造能力和实践能力的培养落到实处。
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