资源简介

课 题
4小苏打和白醋的变化
单元课时
1
教学目标
科学概念:
小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：
通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观：
懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
教材分析
重点
小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
难点
对于实验的合理推想和论证。
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具
小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
师：前面我们知道混合两种物质后，会发生一定的变化，今天我们来混合小苏打和白醋，看它们又会发生什么变化呢？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
（预设：这个变化会不会生成新的物质？小苏打和白醋分别有什么特点？这个实验需要注意什么？ ）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）
自探提示：
观察小苏打和白醋各自的特点？
做这个实验需要用到哪些器材？
设计实验方案。
实验中需要注意什么？
分组实验，记录实验现象，分析实验的结论。
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
完成达标训练
板书
设计
个性添加页
备课时间： 年 月 日 备课人： 累计课时
教师补充：
教学后记：

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