资源简介

实验
1教学目标
1.通过顶铅笔、直尺、不同形状的纸板等物体,感受物体有重心;
2.通过作图法和悬挂法,寻找物体的重心,并用实践检验的过程,理解物体重心的存在是有规律的;
3.激发学生学生学习和应用科学技术的兴趣,培养学生遇事观察思考的习惯,和动手解决问题的能力。
2学情分析
六年级孩子对于重心与稳定性有了一定的认识,但对于如何找到具体物体的重心还不太熟悉,本课通过实验层层深入,最终找到不规则形状的纸板的重心。
3重点难点
学会用悬挂法找不规则纸板的重心。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】找重心
一、情境导入
1、今天老师给同学们带来了一则新闻,一起看一下!
提问:新闻中的主人公为什么能走在钢丝上不掉下来?
2、杂技演员正是经过反复的训练,才能使自己的身体在钢丝上保持平衡不掉下来。
3、出示一把直尺,小组里每人都试着顶一顶。
4、你们都顶起来了吗?能顶起来的关键点是什么?(顶在物体的中心位置)
5、小结:你们刚刚用手指顶起直尺位置就是这把尺的重心,地球上任何物体受重力影响都有重心,今天这节课我们就一起来找重心。
板书:找重心
二、找一找重心
活动(一)作图法
1、出示正方形和长方形的纸板,猜一猜它们的重心在哪里?
2、 你们的猜想是否正确呢?想要验证,我们首先要找到这个中心点。
3、分发材料,动手找一找,找到后用笔做上记号。
4、你们用的什么方法?
5、找到了怎么检验?
6、小结:像正方形、长方形、这样规则的图形,我们都可以直接画出它们的对角线,两条对角线的交点就是这个图形的重心。
过渡:老师这儿有一个特殊的装置,一起来认识一下。用缝衣针穿线打结,下面挂一个螺母。将正方形和长方形的纸板悬挂起来,我们等待纸板和线静止后,看看有什么发现?
这个发现对于我们接下来的研究很重要。
活动(二)悬挂法
1、出示不规则的纸板,有什么不一样?
2、正方形、长方形这些都是有规则的图形,那这张不规则的纸板我们怎么找到它的重心呢?
3、老师给你们提供了一些材料,你们先在小组里讨论讨论,想一个方案。
4、汇报方案。
5、出示方法,及实验提示,指名读一读。
6、学生实验。
7、小组汇报。
8、检验。
小结:像这种薄的不规则形状的质量均匀的纸板我们一般用悬挂法测量出物体的重心。
三、总结延伸
1、欣赏图片
2、重心越低,物体越稳定。

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