资源简介

5 金属热胀冷缩吗
教学目标
科学概念：
1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：
1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、正确使用酒精灯给物体快速加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：
1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
教学重点
设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学难点
设计实验观察金属固体体积变化的现象。
教学准备
为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、烧杯、冷水、火柴。
教学过程
一、复习导入
1、考察热胀冷缩的概念，回顾旧知识。
2、引入新课，并板书课题。
二、观察铜球的热胀冷缩现象
1、师:今天，老师给同学们带来了一些实验器材：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、烧杯、冷水、火柴。
现在，请同学们以小组为单位讨论一下，利用所给的仪器如何设计实验。
2、学生小组讨论，并汇报。
师：你们讨论的怎么样？谁来说说？
生：我们可以将铜球加热，然后放到铁环上，观察铜球能穿过铁环吗？
生：可以将加热的铜球放入烧杯中的冷水中进行冷却，再次观察铜球是否能穿过铁环。
师：大家说的非常好，实验原理就是这样的，接下来，我们将整个实验过程再来梳理一遍。
3、实验
按学生汇报的方法实验，教师强调实验时应该注意的事项。
①注意酒精灯的安全使用。
②禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。
③大家应分工合作，并填写好实验记录。
学生以小组形式开始实验。
4、小组汇报实验结果，并展示实验单的填写情况。
记录单
实验过程
现象：铜球能否通过铁环
结论
加热前
加热后
遇冷后
5、师：同学们都总结的不错。那么，是否所有的金属都会热胀冷缩呢？生活中有很多金属，我们没有观察过，怎么办呢？那就让我们来了解一下科学家们的研究结果吧！
师：请大家阅读显示屏上的文字，读后说说你知道了什么。
6、回报交流阅读情况。
师：谁来说呢？
生：大多数金属会热胀冷缩，但是锑和铋确是热缩冷胀。
生：铅是铅和锑的合金。
生:由于锑热缩冷胀，字的笔画十分清晰，而且经久耐用。
师：看来大家的收获不小啊！老师非常高兴，大家有如此多的收获。
7、师：通过你们自己的验证，以及对科学家研究的了解，我们知道大多数金属会热胀冷缩，只有锑和铋是热缩冷胀。现在，那就考考大家吧。（出示资料）
引导学生拓宽视眼。
8、总结：通过前面的学习，我们知道了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。
三、拓展
电缆工人架设电线，夏天应该怎么拉线？冬天呢？
四、作业布置
生活中还有哪些热胀冷缩的现象？
板书设计
5、金属热胀冷缩吗
铜、钢...... 大多数金属 热胀冷缩
（锑 、铋 ---- 热缩冷胀）

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