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《年月日》教学反思

今天我教了三年级的《年月日》，本节课重点让学生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月？了解平年和闰年。数学〈〈新课程标准〉〉中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。本节课通过教师的引导，学生在活动中进行自主学习。有以下几点做法:
1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。如，让同学们了解许多有意义的日子:儿童节、教师节、国庆、劳动节等，密切与生活的联系。
2、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如教学平年、闰年时，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，填表格，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。
3、在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆有拳头法和顺口溜：一三五七八十腊，三十一天总是大。四六九冬各三十，二月份，最特殊，二八、二九来变化。来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的顺口溜，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。随后为了强化记忆效果，和孩子们做游戏。
本课的不足：
1、 堂上还是没能大胆放手，把发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不该代替学生来说。
课堂上有时候教师用语不恰当，有拖沓。教师的的手势有几个地方频繁出现。
3、在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。
今后，我还要在教材、学法的研究上深钻，下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的自主学习的意识和能力。












《年月日》教学反思

洪湖市万全镇中心学校
《年、月、日》是义务教育教科书小学数学人教版三年级下册的内容，这节课是学生已掌握了时、分、秒的有关时间单位的基础上学习的，整节课学生在轻松愉快、民主的学习气氛中主动探索发现新知，把数学知识还原到生活中，培养学生的问题意识和运用良好学习方法、自主学习的能力，让学生感受到数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。
在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，引导学生观察说出今天的日期，从而引出课题。同时，也使学生感到要学习的知识就在他们的身边，接着让学生说出四个有意义的日子发生在什么时间，并让学生说一说，你还知道哪些有意义的日子？接着讲解年、月、日的概念，使学生初步接受年、月、日的时间概念，师生共同进入新课。
数学《新课程标准》中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者，引导者和合作者。因此，学新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题。“一年中有几个月？每个月的天数一样吗？”，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份。教学中通过设计一张1997年至2008年各年份中二月份的天数，让学生自己观察，探索发现四年一闰规律，在此基础上我激发学生进一步探究这些年份与数字4的关系，学生通过计算、观察，从而发现公历年份是4的倍数的一般是闰年的规律，在判断1949年、1996年、2012年、1985年、1900年是平年，还是闰年的练习中，学生通过计算得出1900年是闰年，此时我又一次有效的利用多媒体出示：1900年二月份的月历得出1900年是平年，引起学生的认识上的冲突，由此揭示了当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年的科学道理。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法很重要。
良好的开端，是成功的一半。在游戏及联系环节中，我充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教学活动，运用猜生日、读儿歌、做游戏和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中，理解和认识年、月、日的知识。
通过上这节课，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处，特别是对知识的巩固做得很到位，教学效果好。今后，我还要在教材的研究上深钻，努力使自己在教学方面得到更大的提高。

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