资源简介

《化石告诉我们什么》教学设计
一、教材分析
化石，是经过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。一万个生物死亡后，大概只有一个有可能成为化石，它们是生物进化的重要证据，也是人类认识远古生物的重要线索，因此我们对进化的探究就从研究化石开始。
本课分为两部分：
第一部分：认识化石。要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。教材出示了一些具有代表意义的化石照片。其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石；鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。
第二部分：认识化石成因。教材以四幅图片解释了化石的成因，并安排了一个拓展活动：制作化石的模型。
二、学情分析
六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的欲望。
三、教学目标
（一）过程与方法
　 1、运用多种方法查阅信息源，了解化石的有关资料。
　 2、利用已有知识与经验探究化石的成因。
　 3、制作化石模型。
(二)科学知识
　1、知道生物是不断进化着的。
　2、了解进化的历程、规律和趋势。
　3、知道化石的成因。
（三）情感、态度与价值观
关注与进化有关的有趣问题。
四、教学准备
教师准备：化石实物、课件、各种资料
学生准备：橡皮泥、铅笔、树叶
五、教学重点与难点：
重点：知道什么是化石以及化石形成的过程。
难点：能根据收集到的证据做出合理的解释。
六、教学过程：
（一）导入课题：
1、上节课我们了解了恐龙的种类发及它们的生活环境。我们也知道了恐龙这种庞然大物在世界上已经灭绝了。那我们又是通过什么渠道了解恐龙的呢？
2、学生交流汇报：通过恐龙化石了解恐龙的。
3、对恐龙化石。那在大自然中除了恐龙化石，还有很多其它的化石，诗人说化石是会说话的石头，是化石让我们了解了古代我们不知道的事情。今天老师就和大家一起来研究有关化石的知识。板书“化石告诉我们什么”。
（二）讲授新知
1、认识各种化石
（1）观察比较课件中的图片，提问它们分别是什么化石？这化石分别代表什么生物？生物的哪个部分被保留下来了？
（2）学生交流汇报，教师适时追问：说说你对化石的理解，化石是什么？刚刚死亡的生物就能形成化石吗？
（3）学生描述对化石的理解。
（4）根据学生描述进行小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
2、化石的形成和发现过程
现在我们知道了什么是化石，那你还想了解哪些关于化石的知识呢？
学生交流汇报，提出自己想研究的问题。
总结：化石是怎样形成的？化石深埋地底，人又是怎么发现的呢？有的化石为什么只是动物的一部分？
教师提出重点研究的问题。化石是怎样形成的？化石是如何被发现的？
课件出示恐龙形成化石图片，根据课件图片让学生分小组展开合理推测。
学生汇报交流结果。总结化石的形成和发现过程
教师讲解：根据化石的成因，古生物学家把化石主要分成三类：实体化石、铸模化石、遗迹化石。
三、拓展延伸，制作印迹化石模型。
1、刚才大家了解了化石形成的过程，那你们想不想亲手制作一个化石模型呢？
2、了解制作步骤。那在制作过程中应该注意什么呢？小组交流制作方案设计。
3、教师课件出示制作注意事项。
4、学生分小组进行制作，教师巡视指导。
5、将制作的印迹化石模型以小组为单位进行展示汇报。
6、总结：并不是所有生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长的年代沉积变化。大约一万个死亡生物只有一个会形成化石，而且所形成的化石可能会深埋地底不被人发现。所以每一块化石都是极为珍贵的。
四、总结回顾
1、这节课我们学习了关于化石的很多知识，那你有什么收获呀？
2、学生谈收获
3、那关于化石的知识还有很多，我们下节课继续探讨。

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