资源简介

导体与绝缘体
【教学目标】
科学概念：
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
2、导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：
1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重点】：检测区分多种物质是导体还是绝缘体。宣传安全用电常识。
【教学难点】：合理分工，科学地进行实验并整理实验记录。
【教学准备】：
为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。
【教学过程】
一、复习导入：
1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
师：认真观察电路的连接，谁来说一说电流在电路中是怎样流动的？
指名上讲台边说边为同学们演示电流的流动方向。
生：电流从电池的正极出发，经过小灯泡，流向电池的负极。
2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?
师：像这样，电流可以流通的电路，我们把它称为……
生：通路。
师：如果导线被剪开了呢？就是……
生：断路。
师：剪开后会出现什么情况？为什么？
生：小灯泡不亮了，因为没有电流流过。
师：想一想，有什么办法能让小灯泡重新亮起来。
生：……
师：今天我们就来研究什么物接上去，能使小灯泡亮起来。
板书：
二、检测橡皮的导电性。
师：这是一块普通的像皮，同学们猜一猜，它能使小灯泡亮吗？
生：不能。
师：让我们来试一试。我们先把预测结果先记录下来：
板书：
指名演示，学生根据老师要求演示。
首先，我们要把电路检测器的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
师：这个动作很重要，为什么我们要先试一下小灯泡亮不亮呢？
生：看看“电路检测器”是否坏了，如果没接好，测什么都不会亮。
再用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
做好记录：不亮（√）
再重复检测一次，记录下来。不亮（√）
师：为什么要再检测一次呢？
生：因为做两次检测的结果更准确。
师：橡皮是容易导电的还是不容易导电的？
生：橡皮是不容易导电的。记录下来。不容易导电（√）
师：那什么物质是容易导电的呢？
生：……
根据学生回答做实践。
小结：
像橡皮那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。而像铜丝那样容易让电流通过的物质，我们把它叫做导体。
板书：
导体和绝缘体
像铜丝那样容易让电流通过的物质，叫做导体。
像橡皮那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。
在我们日常生活中，哪些物质是导体，哪些是绝缘体呢？
三、检测10种物体的导电性：
接下来，我们要自己做实验了，你们带来的物品都放在材料盘里面了吗？
请听清楚实验要求：
1、先做好分工。一张“我们的检测记录”表。
2、做一个简单的电路检测器，检测器的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
3、要材料盘中选择10种物品，按步骤进行检测。
预测 检测1 检测2 结论
1)、预测小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来；
2）、检测小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来；
3）、重复检测一次，并将检测时的情况记录下来；
4）、得出检测结论，并记录下来。
4、完成“我们的检测记录”。
5、整理分析检测结果，汇报交流。
（活动中，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）
学生代表上台展示实验结果，并进行汇报交流。
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
师：导体和绝缘体到底有什么作用吗？我们找一找教室里有电器设备中，哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。
生：……
（描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。）
2、安全用电教育。
师：这是一根导线，里面是铜丝，外面包裹着塑料，为什么导线会使用这两种材料呢？
生：因为铜丝是导体，它能使电流通过，塑料是绝缘体，它不让电流流到其它地方。
师：如果不好好保护好这些绝缘材料，损坏了就会出现“漏电”，容易发生触电事故。除此之外，我们要注意些什么呢？
生：不要用湿布擦试，也不能用湿手触摸电器和开并。
3、师生小结：
师：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
五、板书设计：
导体和绝缘体
像铜丝那样容易让电流通过的物质，叫做导体。
像橡皮那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。
教学后记：

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