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新人教部编版语文九年级上册
23.《三顾茅庐》第1课时教学设计
【教学目标】
1．掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
2．学习小说中刻画人物的方法。
3．通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
【教学重点】
1、掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
2、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
【教学难点】通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
二、自学检测
1．给下面加点字注音
拜谒(yè) 纶巾(guān) 末胄(zhòu) 愧赧(nǎn)
倾颓(tuí) 存恤(xù) 殆尽(dài) 疏懒(lǎn)
鄙贱(bǐ) 侥幸(jiǎo) 拱立(ɡǒnɡ) 半晌(shǎnɡ)
鹤氅(chǎnɡ) 谬举(miù) 如雷贯耳(guàn)
顿开茅塞(sè) 迄无所就(qì) 箪食壶浆(dān)
2．理解课文的重点词语。
窗外日迟迟：太阳缓慢落山的样子。
未审得入览否：明白，知道。
不胜愧赧：因羞惭而脸红。
屏人促席：靠近。
奸臣窃命：篡夺国家权力。
而不知存恤：爱惜，体恤。
总揽英雄：广为延揽。
惟将军图之：考虑。
如雷贯耳：形容人的名声大，也形容声音巨大。
思贤如渴：比喻迫切地想寻求有才德的人。
箪食壶浆：形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
顿开茅塞：形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
3．作者链接
罗贯中(约1330－约1400)，山西太原人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。
4、《三国演义》
《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。
5、资料助读
（1）刘备(161～223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿州市)人，三国时期蜀汉开国皇帝，史家又称为先主。章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖(一说太宗)，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。
他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
（2）诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
6、背景链接
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。于是就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去请诸葛亮出山辅佐他。前两次去均未遇见，课文讲述了刘备第三次去请诸葛亮的经过。
三、初读课文，整体感知
1、视频朗读《三顾茅庐》（根据教学需要而定）
2、请同学们默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。
明确：文章可分为两部分：
第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。因前两次拜谒不遇，关、张二人颇为恼怒，第三次适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。这是三顾茅庐中的第三顾。
第二部分讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。二人对话中已经策划出未来的三分天下局面。这便是著名的“隆中对”部分。
也可以分为三部分：
第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。
第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。
3、刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？
明确：能成功。之所以三请能成功靠的是诚心诚意，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师。
4、再读课文，从总体印象上说说你了解到的刘备、诸葛亮是什么样的人？
明确：刘备：尊重人才。
诸葛亮：淡然处世、不慕荣利、雄才大略。
四、细读课文，深层探究
1、在第一部分中，作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？?
明确：通过语言、神态描写的方法， 表现张飞的粗暴和急躁。 用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。?
2、根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。?
明确： 刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。
关羽：稳重、顾全大局。
张飞：? 鲁莽、直爽。
五、课堂小结?
本文用简练传神的语言鲜明地刻画了刘备、关羽、张飞等人物。通过这节课的学习，我们初步感知了刘备这一历史人物的形象，那文中另一个重要人物——诸葛亮的人物形象又是如何刻画出来的呢？请听下回分解。
六、课后作业
1、朗读这篇课文；
2、抄写并积累本课词语











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第一课时
《三顾茅庐》
语文部编版九年级上
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
1．给下面加点字注音
拜谒( ) 纶巾( ) 末胄( ) 愧赧( )
倾颓( ) 存恤( ) 殆尽( ) 疏懒( )
鄙贱( ) 侥幸( ) 拱立( ) 半晌( )
鹤氅( ) 谬举( ) 如雷贯耳( )
顿开茅塞( ) 迄无所就( ) 箪食壶浆( )
yè
guān
zhòu
nǎn
tuí
xù
dài
lǎn
bǐ
jiǎo
ɡǒnɡ
shǎnɡ
chǎnɡ
miù
guàn
sè
qì
dān
2．理解课文的重点词语。
窗外日迟迟：
未审得入览否：
不胜愧赧：
屏人促席：
奸臣窃命：
而不知存恤：
太阳缓慢落山的样子。
明白，知道。
因羞惭而脸红。
靠近。
篡夺国家权力。
爱惜，体恤。
总揽英雄：
惟将军图之：
如雷贯耳：
思贤如渴：
箪食壶浆：

顿开茅塞：
广为延揽。
考虑。
形容人的名声大，也形容声音巨大。
比喻迫切地想寻求有才德的人。
形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
罗贯中(约1330－约1400)，山西太原人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。
3．作者链接
《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。
4、《三国演义》
（1）刘备(161～223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿州市)人，三国时期蜀汉开国皇帝，史家又称为先主。章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖(一说太宗)，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。
他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
5、资料助读
（2）诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。于是就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去请诸葛亮出山辅佐他。前两次去均未遇见，课文讲述了刘备第三次去请诸葛亮的经过。
6、背景链接
1、视频朗读《三顾茅庐》
2、请同学们默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。
明确：文章可分为两部分：
第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。
第二部分讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。
也可以分为三部分：
第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。
第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。
第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。
3、刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？
明确：能成功。之所以三请能成功靠的是诚心诚意，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师。
4、再读课文，从总体印象上说说你了解到的刘备、诸葛亮是什么样的人？
明确：
刘备：尊重人才。
诸葛亮：淡然处世、不慕荣利、雄才大略。
1、在第一部分中，作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？?
明确：通过语言、神态描写的方法， 表现张飞的粗暴和急躁。 用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。?
2、根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。?
明确：
刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。
关羽：稳重、顾全大局。
张飞：? 鲁莽、直爽。
本文用简练传神的语言鲜明地刻画了刘备、关羽、张飞等人物。通过这节课的学习，我们初步感知了刘备这一历史人物的形象，那文中另一个重要人物——诸葛亮的人物形象又是如何刻画出来的呢？请听下回分解。
1、朗读这篇课文；
2、抄写并积累本课词语
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