资源简介

教学内容 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
《主题节奏的安排》(第一课时)
2教材分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
? ? ? ?《创作》是供普通高中喜欢创作的学生自主选择模块的基础性教科书,全书共十个单元,我选用的是第二单元《音乐主题的写作》中第一课的内容《主题节奏的安排》。通过本节课的学习,使学生初步了解音乐主题的相关基础知识,并着重从节奏入手,启发引导学生初步尝试进行节奏的创编,让学生掌握歌词节奏创编的基本手法,就是通过反复朗读歌词,感受语节,从而根据指定节奏型进行即兴创编,激发自我创作的兴趣,培养学生的节奏感,发挥团队协作的精神。
3学情分析 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
? ? ? ?高一学生思想独立,学习态度明确,求知欲强。但绝大部分学生音乐基础知识单薄,音乐基本功能力较弱。
? ? ? ?本课为第一课时,通过前段时间的学习,高一学生已经了解了音乐的基本要素,并对相关节奏型有了一定的认知。在这门选修课上,使他们对音乐的节奏有更深入的了解与认识。同时,通过选修学习,也对他们必修课的鉴赏学习起到一定的辅助作用。因此,通过对本课题的学习,使他们对节奏这一重要音乐要素有更直观的认识与提升,在尝试节奏创编的过程中,初步掌握主题节奏安排的基本方法,同时,培养学生的节奏感,发挥团队协作的精神,这也是本节课的重点所在。
4教学目标 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
【知识与技能】
?1、初步了解音乐主题的相关基础知识。
?2、能积极参与节奏的创作实践活动,启发引导学生初步掌握主题节奏安排的基本方法。
【过程与方法】
?1、通过已学节奏型的复习练习,培养学生的节奏感。
?2、通过教师引导学生讨论及探究,培养学生自主学习的能力。
【情感态度与价值观】
?1、在节奏创作实践的过程中,使学生参与音乐实践的兴趣得到激发,从而充分发挥自己的创作潜能。
?2、培养学生积极参与音乐实践活动和团结协作的精神。

5重点难点 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
? ? ? ?本节课的教学重点是进行相关节奏的练习以及课堂练习,创编节奏,使他们初步掌握主题节奏安排的基本方法。教学难点是歌词朗读语节与节奏的创编融合。
6教学准备 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
1、自制多媒体课件 ????????2、分组进行教学实践活动
7教学过程
7.1 第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，激趣导入 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
??以一句歌词“月儿弯弯夜渐浓”设问——“如何使歌曲更好听?”
活动2【讲授】新授内容一 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
一、多媒体展示一句主题歌词 ,揭示音乐主题的相关基础知识。
二、多媒体展示《彩云追月》音乐主题,引导学生反复自由朗读歌词,感受语言的节奏。
三、多媒体展示歌曲歌词和主题节奏,跟音乐进行节奏和节拍练习。 ?????????
四、教师指导学生分组探究讨论。
活动3【讲授】新授内容二 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
问题探究一、 主题节奏和歌词朗读的语言节奏有什么联系? (培养学生自主学习的能力)?
问题探究二、 主题节奏是如何安排的?(通过教师指导学生分析、讨论,培养学生的探究能力) ??
活动4【练习】课堂练习，创编节奏 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
一、复习已学节奏型(卡农练习),?分四组练习。
二、分组创编(?以两组为单位自行选择一段歌词,反复朗读后,运用已学节奏型,作出节奏安排,每段歌词至少写出三种不同的样式)
活动5【作业】课堂小结，课后作业 (?http:?/??/?1s1k.eduyun.cn?/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff80808157761c80015777f5bcfc1194" \l "##?)
一、课堂小结:
1、初步了解了音乐主题的相关知识
2、初步了解了主题节奏安排的基本方法
二、课后作业:
1、为歌词“清粼粼的河水绕山寨,红艳艳的山茶岸边开”创编节奏三条。???
2、思考主题节奏安排的其他方法。


(共15张PPT)
教材分析
? ? ? ?《创作》是供普通高中喜欢创作的学生自主选择模块的基础性教科书,全书共十个单元,我选用的是第二单元《音乐主题的写作》中第一课的内容《主题节奏的安排》。通过本节课的学习,使学生初步了解音乐主题的相关基础知识,并着重从节奏入手,启发引导学生初步尝试进行节奏的创编,让学生掌握歌词节奏创编的基本手法,就是通过反复朗读歌词,感受语节,从而根据指定节奏型进行即兴创编,激发自我创作的兴趣,培养学生的节奏感,发挥团队协作的精神。
学情分析
? ? ? ?高一学生思想独立,学习态度明确,求知欲强。但绝大部分学生音乐基础知识单薄,音乐基本功能力较弱。
? ? ? ?本课为第一课时,通过前段时间的学习,高一学生已经了解了音乐的基本要素,并对相关节奏型有了一定的认知。在这门选修课上,使他们对音乐的节奏有更深入的了解与认识。同时,通过选修学习,也对他们必修课的鉴赏学习起到一定的辅助作用。因此,通过对本课题的学习,使他们对节奏这一重要音乐要素有更直观的认识与提升,在尝试节奏创编的过程中,初步掌握主题节奏安排的基本方法,同时,培养学生的节奏感,发挥团队协作的精神,这也是本节课的重点所在。
教学目标
知识与技能：
?1、初步了解音乐主题的相关基础知识。
?2、能积极参与节奏的创作实践活动,启发引导学生初步掌握主题节奏安排的基本方法

过程与方法：
?1、通过已学节奏型的复习练习,培养学生的节奏感。
?2、通过教师引导学生讨论及探究,培养学生自主学习的能力。
情感态度与价值观：
?1、在节奏创作实践的过程中,使学生参与音乐实践的兴趣得到激发,从而充分发挥自己的创作潜能。
?2、培养学生积极参与音乐实践活动和团结协作的精神。

重点难点
? ? ? ?本节课的教学重点是进行相关节奏的练习以及课堂练习,创编节奏,使他们初步掌握主题节奏安排的基本方法。教学难点是歌词朗读语节与节奏的创编融合。
如何让歌曲更好听？
观察以下各音，思考问题：
月 儿 弯 弯 夜 渐 浓
月 儿 弯 弯 夜 渐 浓
月儿 弯 弯 夜 渐 浓
月 儿 弯弯 夜渐 浓
《彩云追月》主题句
音乐的主题是歌（乐）曲中最能够集中概括整首歌（乐）曲思想感情的、具有鲜明个性特征的音调。
1、节奏
2、音调
月儿弯弯夜渐浓，

月光伴清风，

月色更朦胧，

倒映湖中她面容。
反复自由朗读歌词，感受语言的节奏：
听音乐,练习节奏、节拍：
主题节奏与歌词朗读节奏有什么联系？
问题一：
问题二：
主题节奏是如何安排的？
讨论与探究：
课堂练习：
创编节奏
复习已学节奏型（卡农练习）：
十八岁的青春无价，
十八岁浪漫潇洒，
十八岁不再单调，
十八岁千变万化。
分组创编：（运用已学节奏型）
火红的爆竹响起来，
火红的锣鼓擂起来，
火红的礼花开起来，
火红的绸子飞起来。

课堂小结：
1、初步了解了音乐主题的相关知识
2、初步了解了节奏创作的基本方法
课后作业：
1、为歌词“清粼粼的河水绕山寨，红艳艳
的山茶岸边开”创编节奏三条。
2、思考主题节奏安排的其他方法。

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