资源简介

苏教版小学科学四年级下册第五单元第2课
《预测》教学设计
教材分析
《预测》是苏教版四年级科学下册第五单元《调查与预测》的第二课。本单元为技能训练单元，与调查不同，在时间向度上，预测是人们立足现在指向未来的探究形式，它表达着人们很想通过预测来把握将要发生的事件和变化。但是，重要的往往不是预测了什么，而是预测的根据是什么。这个根据要注重理性和实证。
教学目标
1．懂得预测就是有根据的推测。
2．通过一系列的实验正确的认识科学的预测。
3．通过游戏能够区分推理与预测。
4. 感受到我们的生活离不开科学的预测。
教学重难点
重点：正确认识科学的预测。
难点：能有根据地进行预测。
教学具准备
蜡烛 500ml烧杯 500ml量筒 塑料小珠 气球 打气筒 搅拌棒 漏斗 食用盐
课件 实验记录单
教学流程
（一）导入新课
1、猜猜游戏导入：
同学们都玩过气球吧？
请你猜猜：用气筒给气球打气，多少下能把气球打的又大又圆而且不破？
2、学生第一次猜测，并上台参与游戏。
3、学生第二次猜，猜猜“气球打不大”的原因？
4、这两次猜测有什么不同？
（打气球是学生喜欢玩的游戏，并以此区分推理和预测）
（二）新授
1、演示实验：预测那个蜡烛先灭
（1）、出示烧杯和一高一矮两只蜡烛，预测罩在烧杯下的蜡烛的现象
（2）、哪只会先灭？
（3）、谁的预测和实验结果相同的？你是怎么想的？
（4）、为什么有的同学预测成功，有的同学没有成功？
（这里选择“给一高一矮蜡烛罩上烧杯”的预测活动，因为学生在上学期研究空气的成分时做过类似的实验，学生知道氧气支持燃烧，并会认为烧杯里的蜡烛熄灭是因为支持燃烧的氧气被烧完了，他们对物体燃烧的知识还认识的不够。从这个预测活动中学生会体会到成功的预测仅凭一点知识经验是不够的，还需要丰富的知识经验的积累。）
2、接下来我们再来预测一次，看看你们是否能成功。
(1)、出示烧瓶，预测烧瓶中放入塑料小珠后水面的变化。
（2）、你们是根据什么预测的？
（3）、分组验证。
（4）、这次预测为什么会这么准确？
（这个预测活动替换了教材上的“粉笔下落不易碎”的活动，一是认为把好好的粉笔摔坏不好。二是在水里放入塑料珠水位会上升学生都知道，从实验中还会发现水位上升是有规律的，从而体会到：事物的变化非常有规律，可以帮助我们准确的预测。三是为下一个预测活动做铺垫。）
3、预测盐溶于水后水面高度的变化
（1）、刚才我们在水里放的是塑料小珠，现在我们换成放盐，你来预测一下，水面的变化。
（2）、学生预测。
（3）、教师指导注意事项及要求。
（4）、分发实验材料，小组分工合作进行实验。教师巡视。
（5）、小组汇报实验结果
（6）、同样时放入水中的物体，为什么盐就比塑料珠更难预测？如果换成糖，你能预测准确吗？
（这个预测活动是要学生体会通过实验收集到充足的证据，“盐到了水中要不要占据空间？饱和之后占据似乎可以理解，那么饱和前呢，溶解在水里的盐也要占据空间吗？”这些问题太耐人寻味了。解决的唯一的方法：动手实验，精细观察。这个实验对思维的灵活度和观察的精确度都比平常有更高的要求，是科学素养的一次深入旅行，也可以让孩子们真正体会到预测在科学世界的无边魅力。）
（三）教学拓展
预测这项活动对我们的生活有什么意义？
1、生举生活中具体的预测例子，比如天气预报、台风预报。
2、举例说明一些无法准确预测的自然灾害。
（四）总结
今天，你有什么收获？
（总结预测的概念及意义等等）
附：
预测实验记录单
请记录放入食盐后水面的位置：
水面初始位置
第一次加入
10克食盐后
第二次加入
10克食盐后
第三次加入
10克食盐后
0cm
___cm
___cm
___cm

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