资源简介

4．4控制系统的干扰（地质版）
《说课稿》
白沙中学 王堂辉
2011、4
一、说教材
1．教材的地位与作用
本节课是地质版《技术与设计2》第四单元第四节控制系统的干扰，是在学生对控制系统有一定熟悉的基础来了解控制系统又一个重要问题--干扰，为以后学习的控制系统的设计等内容奠定了理论基础。
3．教学目标
知识与技能目标：
　　1、了解控制中存在干扰；
　　2、学生能理解干扰的概念，掌握克服干扰的基本方法；
　　3、综合所学的有关控制的知识，了解不同控制系统克服干扰的方法的优劣。
过程与方法目标：
　　1、学生能分析简单控制系统中的干扰，归纳出克服干扰的基本方法；
　　2、运用所学知识，激发出学生对于克服控制中的干扰的创新思维；
　　3、能综合各种控制系统的有关知识，独立分析简单的克服干扰的方法。
情感与价值观目标：
　　1、通过对干扰实验的体验和观察，获得对干扰的感性认识；
　　2、在体验干扰的基础上，能进一步讨论控制中的干扰；
　　3、通过内化干扰的知识，形成正确的对系统中干扰的认识，并建立稳定的控制系统认识态度。
教学重难点：
1、重点：干扰因素的特点。
2、难点：找出干扰因素；能综合各种控制系统的有关知识，独立分析简单的克服干扰的方法。
二、说学情
学生在日常生活中对干扰这个词汇并不陌生，但是并不了解它们在在系统中的影响，学生对控制机理比较陌生，整个教学应以活动探究分析为主，加于控制事例说明，所举控制事例应力求简单。

三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，活动探究法，情景导入、举例说明、交流与思考、多媒体展示等教学方法及教学手段展开教学。
学法上，通过教师的组织和引导，让学生主动参与，并指导学生掌握自主观察、总结的学习方法，学会与他人交流丰富自己的思维方式。
四、教学准备
多媒体课件，乒乓球拍（一副）、乒乓球（6~12个）、纸杯（6~12个）、卷尺（一把）、指南针（1个）、磁铁（1块）等。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开：（一）引入：[垫乒乓球比赛活动]
（二）讲授新课
1、干扰的概念
干扰的概念，干扰因素概念。
大于20cm
2、课堂活动环节
设计一个课堂活动环节和思考问题让学生在体验中找出干扰因素：
[活动内容]
看看你们小组能设计出几种控制方案，实现把桌面上的乒乓球投放入地面上的纸杯中。
只限借助身边现有的资源（比如纸张、笔、课本、课桌等）。
活动规则：不允许用手或身体某部分直接把球投放到纸杯中，且球反弹出杯子不算。
[‘课堂活动’思考]
（1）你设计的哪几个控制方案？和其它组都雷同吗？你的方案都能使球每次准确落入杯中了吗？你认为哪个是你最佳控制方案（又准又快）？（即实现简单的控制系统设计）
（2）分析你的控制方案在实现过程中存在哪些干扰因素？是人为原因还是环境造成的？
（即干扰因素的分析及特点内容）
（3）在你的控制过程中你是如何减弱或消除这些干扰因素的？（即抗干扰内容）
（4）你设计的控制方案是属于开环控制系统还是闭环控制系统？（即开闭环的干扰内容）
（5）你认为干扰都是对控制系统不利的吗？（即干扰的利用内容）
活动要求：请一个小组对设计的控制方案作演示，并对思考问题作回答。
老师点评：师生互动中一起探究和解答学生在活动中碰到的困惑。有意引导学生对干扰更深入的认识，让学生认识到找出干扰因素不是最终目的，最终目的是如何克服干扰使我们的控制系统工作更稳定。
[设计意图]：活动是本堂课的核心，让学生实现一个简单的控制，又把本课的教学知识点精心安排在思考问题中，先让学生通过实现一个简单的控制，达到对前面知识的巩固和运用，又在活动过程的体验中掌握本课的学习内容。
3、老师对知识点归纳
（针对课堂活动中的问题对应切换PPT简单讲解）内容如下：
A、干扰因素分析及特点（切换PPT简单解说）
B、干扰的利用（切换PPT简单讲解）
C、抗干扰（切换PPT简单讲解）
D、开闭环的抗干扰（切换PPT简单讲解）
E、干扰的利用（知识的拓展）（切换PPT简单讲解）

（三）、课堂练习巩固
电冰箱的温度控制系统，下列情况是否属于影响其温度控制的干扰因素
事件 判断 理由
开电冰箱门 是 外面热气进入冰箱将会引起箱内温度变化，属于干扰因素。
电冰箱所在房间的温度从20度变到32度 是 从20度变到32度的温差变化通过冰箱保温层影响了冰箱内的温度，属于干扰因素。
把热菜热饭放入电冰箱中 是 热饭热菜直接影响了冰箱里的温度，属于干扰因素。
在电冰箱外放一盆冷水 否 严格说这也会引起环境温度的变化，但这种变化一般有利于冰箱实现目标，不属于干扰因素。
（四）、本课小结
1、干扰的概念（干扰和干扰因素的概念）
2、干扰因素分析（找出干扰因素）
3、干扰因素的特点
4、抗干扰
5、开闭环的抗干扰
6、干扰的利用
这节课你最大的收获是什么？
最大的困惑是什么？

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