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《头脑风暴法》教学设计
屯昌中学 徐青霞
【教学分析】
通过前面章节的学习学生已经对设计的一般步骤有了初步了解，但是对于如何构思理解还是不够深刻。而设计的关键又在于构思，如何进行科学的设计分析与选用恰当的构思方法就变得极其重要。所以我决定通过“头脑风暴法”这堂课让学生进行体验式的学习，在自我体验中完成头脑风暴法的学习活动。
头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体性的构思更能诱发团队的创造性思维，这些思维的交汇往往能够诞生新的思想。该方法的理论阐述其实比课本上所给出的更为详细，但是鉴于这节课的主要目的是让学生在体验中进行构思和学习，所以理论的讲解虽然是必要的，但不会讲得过于详尽，主要起到引导的作用，让学生自主的去思考与体验，体验如何用头脑风暴法去进行生活中问题的解决。
【教学目标】
知识目标：熟悉头脑风暴法及其原则，理解头脑风暴法的原理。
能力目标：能根据活动原则开展好小组的头脑风暴法的体验，运用该法一起探讨解决问题的方法。
情感目标：积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴法的活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的技术素养及良好的合作交流态度。
【重难点】
重点：让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动原则，理解原理，并能根据原则进行体验学习。
难点：组织好头脑风暴活动，能调动学生人人积极参与，使活动能产生较好的实际效果。
【教学过程】
一、 视频导入
师：我们都知道，现在的房价是非常高的，是吧？在如此高的房价下最近出现了一个走红网络的设计——“蜗居蛋”，同学们有没有听说过？这个“蜗居蛋”到底是什么呢？我们一起来通过一段视频了解一下。
（学生观看视频）
师：看完这个视频，同学们觉得“蜗居蛋”的这个设计好不好啊？这位北漂的青年发现了生活中房价过高的这个问题，去进行了发明创造。这节课我们也一起来试一试，利用老师这节课要讲到的头脑风暴法一起去解决生活当中存在的一些问题。
解决之前同学们可以回想一下我们生活当中有存在过哪些问题呢？
（学生思考各抒己见，教师可以适当引导）
师：通过讨论我们可以看到生活当中是存在很多问题的，我们可以挑选几个与同学们联系比较密切的四个问题来进行一下解决。（确定四个明确的问题）
二、 介绍头脑风暴法及活动原则
1、 风暴法
师：头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法，通过概念我们可以看到这种方法需要运用的是我们大家集体的力量一起去进行问题的解决。所以等会我们小组活动的时候同学要聚集在一起利用集体的力量去解决问题。
2、 介绍活动原则
师：在组织头脑风暴活动时，应遵循以下几条原则：
(1)自由畅想：既然是头脑风暴，也就是思维要起风暴，不要受到条条框框的限制，可以大胆的去进行构思。
(2)延迟批判：在小组活动时，当其他组员发言时，即使说出的想法很不合理，也不可以去批评，因为这种不合理的想法即使现在无法实现，在以后科学技术进步了以后也有可能成为现实，而且这种天马行空的想法有可能诱发其他组员新的想法。所以我们当场不做任何评价。
(3)以量求质:头脑风暴法的目标就是获得尽可能多的设想，所以同学们的设想越多越好。
(4)综合改善:刚才产生的这么多的想法，肯定有一些在目前来说是天马行空的，有一些是可行性比较高的，这个时候我们可以把可行高的方案综合在一起或在别人的设想上去进行综合改善。
(5)限时限人:会议通常限定时间为３０～６０分钟，人数为１０人左右。但由于课堂时间的限制，我们小组的活动时间为10分钟，人数根据我们班的实际情况去进行划分。
三、 组织头脑风暴活动
1、进行小组的划分，并由小组推荐出一名组长，小组长就是会议的主持人和记录员和小组发言代表，小组长必须明确以下职责：
（1）控制讨论进程。
（2）承认每个人作出的贡献。
（3）确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。
（4）声明没有一个答案是错误的。
（5）记录每一个回答，除非它被一再重复。
（6）注意时间限制，到时立即终止讨论发言。
（7）发言时，不仅要汇报小组讨论情况和讨论结果，还要汇报小组活动是如何体现活动原则的
2、开始活动，加入到学生讨论当中去，及时提醒学生注意活动原则。
四、 小组汇报交流活动情况及活动成果
师：认真倾听小组发言，并简单的点评，给予一定的肯定。
五、 总结活动情况，讲解原理
师：同学们的想法非常的好，很多想法还让我们眼前一亮，为什么同学们能在这么短的时间内想出这么多的想法呢？对，就是集体的力量。当然，头脑风暴法不单单起到集中多人智慧的作用，它还创造出了一种讨论的氛围，让同学们有热情人人参加到讨论当中，去强化信息的刺激。
通过这节课我们可以看到同学们的创造潜能，我们以后在生活中也可以利用这种方法解决问题，去来产生大量的想法，再进行筛选和优化，综合改善创造出更多更好的作品来，当个发明者，谢谢大家！

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